《word图文混排》教育教学设计

1、«word图文混排教学设计作者:日期:«WORD文混排教学设计教学目标：知识目标：掌握插入、编辑图片，设置图文环绕，熟练运用 word软件进行 文档版面设计。能力目标：1、会应用word的图文混排制作简单的贺卡、宣传单、电子手 抄报等。2、培养学生对图文混排作品的评价能力、实践操作能力。3、培养学生在练习中的分工合作能力、组织能力。情感目标：通过师生的相互交流和团队的协作学习， 感受探索的过程，培养 学生实践能力和鉴赏能力，进一步激发学生学习计算机的兴趣。教学重难点：教学重点：掌握插入和编辑图片，实现图文混排。教学难点：对图片和文字进行格式和布局的排版设计方法。教学方法演示

2、法、任务驱动法、讲练结合法、分组探究法、展示评价法教学课时： 1 课时教学准备软件：WORD2003教学案例素材，多媒体课件硬件：网络教室、多媒体教学软件(伽卡他卡电子教室教师端及 学生端)教学内容的组织与呈现方式利用网络教室展示几幅图文并茂的文档， 学生能过鉴赏，评价值 得学习的地方，引起学生的学习兴趣，激发学生的求知欲望。再由教 师演示并简单讲解插入、编辑图片的方法，为学生的自主学习扫除障 碍。然后引导学生自主学习设置文字环绕方式等知识点。 最终要求学 生利用准备好的素材和网络中的资源，共同合作编排出图文并茂的作 品。接着通过展示优秀作品，能过鉴别评价每个学生投票选出优秀的 课堂作品，学生

3、有一种成就感，进一步激发全体学生的学习兴趣，调 动学生的学习积极性。最后通过总结培养学生审美评价能力和实践操 作能力。二、教学过程1、导入(1)通过课件展示三幅作品，引导学生观察。(2)引导学生进行评价鉴赏。(你认为这三件WOR昨品好在什 么地方？如果给你做，你能做出来吗？认真学习这节课，老师相信你 们都能制作，并且还能做得更好呢。)以美激趣，唤起学生探究的意 愿，激发学生创作的欲望。重点运用学生对优秀作品评价和教师语言 激励评价。2、展示教学目标：课件展示，明确学习目标。3、教学内容（一）插入、编辑图片（课件展示，教师演示、讲解并指导学生学会操作的方法，学生 自评：我学会了吗？）。（1）图片

4、的插入：执行“插入/图片/来自文件”命令，选择路 径，选择图片，单击“插入”按钮。（2）调整图片的位置移动鼠标到图片中间，观察鼠标形状的变 化（图片格式设置为嵌入型时无变化）。按住鼠标左键不放并移动鼠 标，观察图片随之移动的效果。（3）调整图片的大小任意调整大小的方法a、选中后的图片四周会出现八个黑色小方块，它叫做图片控制 点。鼠标在八个图片控制点上和在图片中间的形状是不一样的， 注意 观察。b、分别在八个控制点上拖动鼠标，观察图片大小的变化。引导学生要善于发现问题，提出问题，组内互相讨论，各抒己见， 互相评论寻找最有效的操作方法。（4）设置图片格式使用图片工具栏设置单击图片工具栏中“设置图片

5、格式”按钮，或者右击图片选择 快捷菜单中“设置图片格式”命令，打开“设置图片格式”对话框， 可完成精确调整图片大小等设置。（二）设置文字环绕(自主探究，归纳操作要领)设置排版时文字环绕图片问题的途径有以下几种： 首先在图片上 单击选取图片。工具栏按钮单击“图片”工具栏上的“文字环绕”按钮选择环绕方式。“设置图片格式”对话框右击图片一“设置图片格式” 一 “版式”标签项中选择环绕方 式。4、实践操作(1)分组练习，各组学生已按学习基础和能力进行优化组合。教师将课前准备的三个任务所需素材下发到各组学生机。(2)各小组明确任务：第一二组制作“给妈妈的生日贺卡”；第 三四小组制作“我的班级”；第五六小

6、组制作“环保电子板报”，然后 在三个同任务组里再评选出三个优秀课堂作品。 让学生带着各组的任 务，自主去操作、思考、讨论归纳，合作探索完成学习任务。(3)下发“作品评价表”，各组明确优秀作品所应具有的质量， 发挥教学评价的指导和导向作用。三个优秀作品小组将获得老师的奖 励(祝贺优美动态桌面Flash游戏送歌)5、作品评比评价的主要内容：包括完成学习任务的目的性、自觉性、协作 性，以及探究能力和创新能力。评价方式：学生自评、互评，教师荐评，师生共同对作品给予评价、判断、纠正，使学生及时得到启发、帮助，获取学习成功的喜 悦。评价过程：各小组将最终作品提交到教师机，教师收集到各小 组作品后共享到“作

7、品共享评优”文件夹中，运用作品评价表，三个 大组进行交叉式互评，最终由组长提交“优秀作品推荐评价表”到教 师机中，教师要对各小组作品进行评价，写出评价意见。最后广播展 示学生小组“优秀作品推荐评价表”和教师“优秀作品评价表”及优 秀作品。教师总评三件优秀作品成功之处，师生共同讨论改进意见， 并指导修改优化。最后教师分发给优秀小组奖励。6、课堂小结师生共同归纳本节课内容，梳理知识，展示重点、难点，提出进 一步要求。7、作业布置实现层次性、因材施教、个性化点拔和较全面的评价。教学反思：这节课操作技能学生掌握都较好，学生对于图文混排作品的创意 和鉴赏评价能力还不够。掌通过教学实践，本节课有最大的亮点是运 用多种评价方式促进教学双边活动，将语言激励评价贯穿课堂教学始 终，导入时学生鉴赏评价优秀作品能力欠缺，学生语言表达不到位。 学习基本操作过程中主要以学生自评为主， 你学会了吗？鼓励学生主 动与同学交流和请教，通过任务驱动学生进行自我反思评价和组内互评，让学生自己找差