小学语文一年级上册教学计划

1、学校语文一年级上册教学方案一、学情分析：较小，活泼好动，自律性差，留意力难以集中，行为习惯尚在养成阶段；对于学校班级的各项纪律、 常规都不明白 ,心中集体主义观念仍未形成，根本不知晓学习学问的重要性，学习目的仍未明确，学习只是出自一时的爱好，课堂上用心听讲难以坚持；但天性使然，同学的奇怪心很重，可塑性很强，内心很期望老师真诚的颂扬，这一切都需要老师在平常的教学中不断提示、订正、督促，使其尽快适应学校生活，形成良好的学习习惯，受益终身； 二、教材内容分析第一单元：本组教材是以“汉字家园 ”为主题编排教学内容的；本单元挑选了五篇识字天地人金木水火土 口耳目日月水火对韵歌；通过这一组识字的教学引导同

2、学发觉识字与实际生活的联系，体会学习汉字的乐趣，产生学习汉字的愿望，在详细语境中，明白象形字的特点，学习用归类法识记汉字；本单元仍支配了“口语交际”“语文园地一 ”和“欢乐读书吧 ”；学习重难点：1.熟悉 40 个生字，会写17 个生字；2.熟悉 “一、丨、亅、丶、 ”10种笔画；3.结合详细的语境和情境，感受汉字与实际生活的联系，体会学习汉字的乐趣；其次、三单元： “汉语拼音 ”专题支配了 13 课；每课一般包括5 个部分：1.字母和协作字母教学的情境图；2.汉语拼音书写教材； 3.要求同学练习、 拼读的常用音节； 4.拼音词和与之相配的插图；5.有关的拼音词、拼音句练习；本专题除了学习 声

3、母、韵母、音节外，仍要熟悉37 个生字；学习重难点：能精确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节；第四单元：本组教材是以“感受大自然 ”为专题编排的；本单元挑选了四篇课文秋天、小小的船、江南、四季；内容意在诵读儿歌、儿童诗；展现想象，获得初步的情感体验，感受语言的美丽；能借助汉语拼音认读汉字，把握多种识字方法，初步 感受汉字的美；把握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规章写字；本单元仍 有“口语交际 ”和“语文园地四 ”；学习重难点：1.把握多种识记生字的方法，能够正确规范书写；2.指导同学有感情地朗读课文，背诵课文；3.感受大自然的美丽，培育同学们想象才能和宠爱大自的感情；第五单元：本组

4、教材是环绕“大自然 ”和学校生活进行编写的；本单元挑选了画、大小多少、小书包、日月明和升国旗 ；五课识字内容；内容意在培育同学明白大自然及宠爱大自然的情感；学校生活内容意在让同学熟悉学习用品，明白其功能和作用，从而宠爱学习；通过在校内升国旗意在培育同学宠爱祖国的情感；通过本单元的学习，同学仍会挖掘更多的识字、写字的方法，语文素养得到不断地提升；本单元仍支配了 “语文园地五 ”；学习重难点：1.识字、写字是本单元的教学重点，提倡同学用多种方法识字，特殊是在日常生活中识字；勉励同学自主识字，初步明白会意字的构字特点；2.结合同学的学习实际， 培育同学良好的阅读习惯， 激发同学的阅读爱好第六单元：本

5、组课文是以诗歌和童话来编排教学内容的；本单元挑选了四篇课文影子比尾巴青蛙写诗雨点儿 ,意在通过观看、表演、朗读等途径学习感悟语言，体会课文的意思；用宠爱的对话形式绽开情节，布满童趣，有利于同学对语言的感悟，同学能够开心地从课文中识字、写字和学习阅读，明白一些生活小常识，丰富学问层面；本单元仍支配了 “口语交际 ”和“语文园地六 ”；学习重难点：1.宠爱识字，主动用多种方法识字，养成良好的写字习惯；2.学习识字方法，培育在生活中识字的才能；3.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，读好问好的语气；懂得文章中的重点句子；本组教材是以 “同学的成长 ”为题材编写的；文章的主题既有鲜明的时代气息，又

6、有丰富的文化内涵， 同时兼具积极的情感训练因素，语言生动活泼， 文字美丽， 感情真挚，有利于提高同学的文学素养；本单元的教学，老师应把重点放在指导同学阅读上，指导同学读正确、读通顺、读出感情，读出感悟；本单元仍支配了 “语文园地七 ”；学习重难点：1.熟悉 38 个生字，会写11 个生字；2.正确、流利、有感情地朗读课文，并在朗读中懂得、感悟课文的含义；3.能通过比较偏旁熟悉形近字，能在详细的语言环境是正确认读多音字；能在田字格中正确、规范地书写生字；第八单元：本组教材是以“童话、童心 ”为专题编排教学内容的；本单元挑选了三篇课文雪地里的小画家 、乌鸦喝水、小蜗牛；意在让同学通过学习感知童话世

7、界的美好、生动，既能绽开丰富的想象，体会童话的魅力，又能让同学受到真、善、美的 熏陶，从而使同学熟悉并宠爱童话这种文学体裁；本单元仍支配了 “口语交际 ”和“语文园地八 ”；学习重难点：1.熟悉 39 个生字，会写16 个生字；2.能正确、流利地、有感情地朗读课文；3.懂得课文内容， 懂得课文所说明的道理，接受相关的思想训练和健康情感的训练；三、学期教学目标（一）汉语拼音1.学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节，能精确地拼读音节， 正确书写声母、韵母和音节；2.助汉语拼音识字、正音、学说一般话；（二）识字与写字1.宠爱学习汉字，有主动识字的愿望；2.熟悉常用汉字400 个，会写其

8、中的100 个；3.把握汉字的基本笔画，能按笔顺规章写字；字写得正确、端正、干净；4.初步养成正确的写字姿态和良好的写字习惯；（三）阅读1.宠爱阅读，感受阅读的乐趣；2.学习用一般话正确、流利地朗读课文；3.学习借助读物中的图画阅读；4.对读物中感爱好的内容，乐于与他人沟通；（四）口语交际1.学说一般话，逐步养成说一般话的习惯；2.能仔细听别人讲话，努力明白讲话的主要内容；3.能与别人交谈，态度自然大方，有礼貌；4.有表达的自信心；积极参与口语交际，积极发表自己的看法；四、教学措施1.发挥同学的主动性，培育同学的才能，让每一位同学都能有胜利的体验，参与班级中的治理工作中来；针对同学的热忱度高却

9、简洁冷却、“中等生、 待进生气会少 ”、“独生子女劳动意识差”等特点，实行值日小组担任班干部，使值日生希望值日，使待进生很快尝到胜利的甜头；2.在拼音教学中，要充分利用插图，教学多媒体，在语境中学习，培育观看才能与语言表达才能； 引导同学在在发觉中学习，表达自主、 合作、探究学习， 在拼音教学中，尽量作到、在嬉戏中学习，体验学习的乐趣；3.优化课堂行为，备好每一堂课，使同学上完课后都能有所得，都有充实感；4.深化明白同学，明白他们的需要，尽可能满意他们；针对一年级孩子的特点，努力使课堂生动好玩、有吸引力，从而调动孩子的学习爱好，提高学习的效率；5.多与家长沟通，共同探讨训练同学的有效方法，家校

10、结合，促进同学全面进展；五、法制和德育渗透（一）法制渗透学校语文一年级上册教学方案,新编 2021二：新版 2021新一年级语文上册教学方案 全册备课全册备课一、学情分析本班共有人，男生人，女生人；同学由幼儿园升入学校，会显现很多不适应的情形， 老师要有耐心； 很多同学在幼儿园期间就已经接触过汉语拼音或者简洁的字词，但是只是不够系统，并且由于同学是来自不同的幼儿园，受一些客观因素影响，各方面才能上有些差异；在语文教学中 ,首要任务是培育良好的读写等学习习惯，激发同学学习语文的爱好；二、教学内容本册教材包括 “入学训练、 识字、 汉语拼音、 课文、 语文园地、 口语交际 ”六个部分；入学训练的目

11、的在于帮忙同学明白学校生活,明白学习常规； 教材的编写以最新课程标准 为依据 ,表达了课程标准提出的基本理念和基本精神,教材内容具有综合性、科学性、时 代性、趣味性、广泛适用性等特点；三、教材分析人教版一年级语文新修订教材新增了日月水火天地人等课文，保留了四 季、日月明、口耳目等， 从篇目看来，新教材保留和新增的课文，不少是儿童诗， 适合一年级孩子懂得；和老教材相比，新教材最大的变化是先识字再学拼音；“现行的语文教材， 一年级的目录次序是：入学训练、汉语拼音、识字一、课文、识字二、课文；而新教材的目录次序为：我上学了、识字一、汉语拼音、课文、识字二、课文；一年级同学先熟悉一部分常用常见字，能把

12、孩子的生活融入学习中，这样更关注孩子的需求 了； ”教材中到处都渗透着社会主义核心价值观以及中华民族优秀传统文化；比如， 识字的第一课，就是 “天地人 “，其中重点提到了”天、地、人；你、我、他“这 6 个字；为什么要以这 6 个字为第一课，为什么不从曾经的“人、口、手 ”开头？ “天、地、人 ”亦被称为“三才之道 ”，这个学说很早就深化了中华民族之心，培育了中华民族乐于与天地合一、与自然和谐的精神， 这也示意了孩子的语文学习，对母语的学习， 也要从探究和体验天、地、人的秘密开头；这也恰恰表达了教材对于中华民族优秀文化传统的重视；第一册识字量由400 削减到 300，第一单元先学40 个常用字

13、， 比如 “地”字，对孩子来说并不生疏，在童话书、绘本里可以看到，电视新闻里也有；在以前，课文选用的一些结构简洁的独体字，比如“叉”字，结构比较简洁，但日常生活中用得不算多；新教材中，增大了常用常见字的比重，削减了一些和孩子生活联系不太紧密的汉字；新增 “欢乐阅读吧 ”和“和大人一起读 ”；教材第一单元的入学训练中，提出了阅读训练，把阅读习惯提升到和识字、写字同等重要的位置；而“和大人一起读 ”的栏目中， “大人 ”两字包含很多意思，可以是老师、爸妈、祖父母，也可以邻居家的小姐姐；每个人表达一个故事，表达是不一样的，有人比较精炼， 有人比较口语化，儿童听到的故事不同，就会形成不同的语文素养；两

14、个栏目主要目的都是，激发同学的阅读爱好，拓展课外阅读；语文园地新增 “书写提示 ”；写字是有规律的，每个字有自己的写法，笔顺都有自己的规章； 新教材要求同学写字的时候，就要明白一些字的写法；现在信息技术进展很快，很多地方打字取代写字，但孩子写字不能弱化；部分课文被替换，新增儿童诗，例如台湾作家方素珍的明天要远足选入，这些名家名篇都很经典，而且文字少但意境不少，适合一年级孩子懂得；“之所以会放这么多儿童诗，一是由于短小精悍，读起来没有太大障碍，削减阅读难度；二是孩子简洁上口，会增加阅读爱好；口语交际不光是听和说，仍要发挥想象力； 新课本的 “口语交际 ”栏目，不是新增的，但内容有些变化，增加了一

15、些好玩的小嬉戏；比如“传话嬉戏 ”，第一个人轻轻说句话，传到最终一排，看看哪组传得又快又准；【学校语文一年级上册教学方案,新编 2021】嬉戏虽然简洁，但锤炼了孩子的倾听才能和语言才能；通过传话嬉戏，让孩子们学会等待， 锤炼用心力； 在当下的快阅读环境下，传话嬉戏能让孩子们学会静下来心做事；四、教学目标（一）汉语拼音1、学会汉语拼音；能读准声母、韵母、声调和整体认读音节；能精确地拼读音节， 正确书写声母、韵母和音节（书写即誊写）； 2、能借助汉语拼音认读汉字；学习说一般话；（二）识字与写字1、宠爱学习汉字，有主动识字的愿望；2、熟悉常用汉字400 个，写其中100 个；3、把握汉字的基本笔画，

16、能按笔顺规章写字；4、初步养成正确的写字姿态和良好的写字习惯；（三）阅读1、宠爱阅读，感受阅读的乐趣；2、学习用一般话正确地朗读课文；3、学习借助读物中的图画明白文中的主要内容，明白词和句子的意思；熟悉逗号、句号、问号和感叹号；4、对读物中感爱好的内容，乐于与他人沟通；（四）口语交际【学校语文一年级上册教学方案 ,新编 2021】1、学讲一般话，逐步养成讲一般话的习惯；2、能仔细听别人讲话，努力明白别人讲话的主要内容；3、能与别人交谈，态度要自然大方，有礼貌；4、积极参与争论，对感爱好的话题能发表自己的看法；五、教学重点、难点教学重点、难点，熟悉常用汉字300 个,其中会写100 个汉字；汉语

17、拼音是同学学习汉语的工具 ,因此汉语拼音的教学是重点；学讲一般话,逐步养成讲一般话的习惯，学会与别人沟通的习惯；如何引导同学积存语言,进行口语交际，在教学中是个难点；六、教学措施1、端正教学思想，改进教学方法，正确把握新教材的特点，抓住教学的重点、难点，紧扣教学目的进行教学，切忌穿鞋走路；2、在培育习惯、方法，要把培育正确的写字姿态作为重点，严格训练，做到统一要求，规范练习，语文课上严格练，其它课上坚持练，家长帮助协作练，检查评比促进练，持之以恒长期练；3、在拼音教学中要摆正情境图、语境歌和学字母的关系，强化音节教学，致力于同学独立认读才能的培育；4、阅读教学中要结合同学的年龄特点和熟悉水平，

18、把握好懂得的度，摒弃繁琐的 分析和空洞的说教，做到“读”字当头，多读、精讲、重视朗读背诵的指导，重视同学对语字的熟悉和积存；5、重视范读、范写、范背，充分发挥老师的示范作用，并结合范读、范说进行听力训练，结合范写，进行观看训练，全面提高同学的素养；七、教学进度2021-2021 学年度第一 学期教学进度表学校语文一年级上册教学方案,新编 2021三：2021 人教版一年级语文上册教学计划范文一：一年级语文上册教学方案一、学情分析：由于是一年级的新生，刚从幼儿园进入学校，年龄较小，活泼好动，自律性差，留意力难以集中，行为习惯尚在养成阶段；对于学校班级的各项纪律、常规都不明白，心中集体主义观念仍未

19、形成，根本不知晓学习学问的重要性，学习目的仍未明确，学习只是出自一时的爱好，课堂上用心听讲难以坚持；但天性使然，同学的奇怪心很重，可塑性很强，内心很期望老师真诚的颂扬，这一切都需要老师在平常的教学中不断提示、订正、督促，使其尽快适应学校生活，形成良好的学习习惯，受益终身；二、教材分析本册为人教版一年级上册，教材的编排主语幼小连接，做到平稳过渡；本册教科书包括 ”入学训练 ”“汉语拼音 ”识“字 ”“课文 ”“语文园地 ”口“语交际 ”几个部分；识字的编排，实行认写分开，多认少写；全册要求熟悉400 个常用字，写其中100个笔画简洁的字；本册教材的主要特点是：1、教材体系：充分加强整合，表达综合

20、性；2、教材支配：遵循学习语文的规律，表达科学性；3、教材内容：贴近儿童生活，表达时代性；4、教材出现：富有新意和亲和力，表达导学性；5、教材设计：留意广泛运用，表达开放性；人民训练出版社编辑、出版的学校语文第一册课本，感觉是那么的明欢乐泼、童趣十足；其中有独运的匠心和超前的理念；人教版的试验教材，是构筑在人教多年编写学校语文教材的体会积蓄的基础上，又在领悟和物化新的语文课程标准精髓中实现了突 破；她是学校语文教材坚守与突破、传统与现代冲突的产物，因而也是最悠久的历史渊源和最先进的训练理念结合的结晶；她具有以下几方面的特点：1、拼音编排的多样化，将学拼音、学汉字、读韵文结合起来，同时进行初步的

21、语言训练；汉语拼音是一个帮助系统，主要功能是在于正音和帮助识字，是学习语文的拐杖；因此， 教材很明显地把拼音的重点定在音节，及早地显现完整的音节，强化了读； 例如：把 y、w 提前到与 i、u、u 同时教学，使同学能尽早进行音节yi 、wu 、yu 拼读；并在学习拼音时联系生活实际，熟悉了70 个最常见的汉字，倾听、诵读了11 篇有文化品位的 儿歌，表达了学习并巩固汉语拼音、认字、进行初步语言训练的整合，使初入学的儿童既学得欢乐好玩， 又受到比较全面的语文启蒙训练；防止了单一学习拼音的枯燥乏味，简洁引起儿童的爱好；在学拼音、认汉字、读短文三者综合学习中，都配有彩图，既有视觉，又有听觉；简洁记忆

22、；2、识字量增大，写字量削减，识字方法多样化、意蕴化；以往人教社编写的语文教材，在识字量上都比较偏低，总识字量才2500 个常用字，一年级仅学会常用字450 个；由于同学识字量少而影响了阅读教学；而新编的上册课本熟悉 400 个常用字，会写100 个字；下册熟悉550 个常用字，会写其中的250 个字；低年级共熟悉了1800 个常用字，要求会写1000 个字；完全符合语文课程标准的要求，而 且达到了语文课程标准的上限的要求；削减了识字量，也就空出了更多的时间让同学进行课外阅读训练；低年级人教版教材的识字分别编排在三个部分：一是结合汉语拼音识字，要求认 70个；二是在归类识字部分识字，要求认10

23、5 个；三是随课文识字，要求认225 个；其共同点的新亮点是识字环境的文化气息浓郁，意蕴深厚，较好的表达了识字与人文关怀的统一；（1）看图、象形识字；一般的看图识字，即由图-汉字，而这里的看图识字又增 加了象形字，即由图-象形字 -楷体字；这中间浓缩的是汉字几千年的变迁，渗透的是 汉字象形的造字的规律，模糊传递的是中华文化的精华；既有形象，又明白了汉字的起源；（ 2）会意识字；如：”日月明、鱼羊鲜、小土尘、小大尖.等；”这种方法有利于懂得字词义；（ 3）形声识字及基本字识字；形声识字及基本字识字，放在”语文园地 ”里”我的发觉 ”中，如： ”歌-哥，丁 -灯，底 -低，桥 -轿”；然后，让同学

24、发觉前者用基本字带字（或加偏旁） ，后者用换偏旁的方法； （4）在语言环境（诗歌、韵文）中识字；如一去二三里这首古诗作为第一课的识字教材，承载的当然不仅仅是认读12 个生字书写 3 个生字这样的任务，简洁的字词留给了同学无限的想象的空间，美丽的意境带给同学无穷的美的享受，而琅琅上口的韵语诗句传达着汉语言特有的声韵美；而且有利于儿童的记忆；这样的课文仍有比一比、画、静夜思等；3、课文的童趣化和丰富的人文化；教材的选文； 表达着编者的审美品尝和价值取向；第一册教材中最引人关注的是课文的童趣化趋向，留意从儿童生活动身选文，引导儿童熟悉四周社会和大自然，激发他们的学习爱好；新教材的每一篇课文，感觉是在

25、和一个个聪慧天真的孩子谈天；如：”小兔小兔轻轻跳，小狗小狗渐渐跑，要是踩疼了小草，我就不跟你们好”，这是孩子们的视野，孩子的语言，孩子的想法；”影子在前，影子在后，影子常常跟着我，就 像一条小黑狗 ”，这是孩子的生活，孩子的嬉戏，孩子的幽默.这么好玩的课文，孩子能不宠爱吗？孩子宠爱课文；那是我们的教材带给语文教学改革的最大的财宝，也是教材给先进的语文教学理念所供的最宽阔着陆平台；每篇课文大都包蕴着丰富的人文性，第一，从儿童的生活开头，第一课就是传统的儿童诗歌一去二三里 ，熟悉家乡，熟悉”一- 十”的数字；接着是在家里 、操场上和后面的自选商场等，来熟悉家庭、学校和社会生活；其次，课文的学问性很

26、强；如：四季变化的学问，绿化的学问，辨别方向是学问，菜园里的学问，阳光、下雨和庄稼的关系等学问；第三，道德训练方面的内容也很丰富，如，爱首都北京，爱五星红旗的训练，爱家乡的训练，爱惜小树和小动物的训练，长聪慧的训练，礼貌训练，相互合作的训练，爱劳动的训练等；4、练习的综合化和学习方式的转变；语文课程标准提倡”自主、合作、探究”的学习方式，第一册的课后练习和”学习园地”设计很有新意，有了新的突破，倾向于综合化；第一，表达出启示同学自主学习的思想；设计出方式、方法多样的语文实践活动，主要是在语文活动中表达出同学学习的主体性，如，设计了”我会写、我会连、我会说、我会读、我会认、我会找、我会填、我会猜

27、 ”等； ”我会 ”意味着同学对学习的自主和自信；边过去的老师要你学，而为主动求知；其次，课后问题的设计开放化，开放的问题意味着答案的多元化，孩子们的回答可以联系课文内容，又不拘泥于课文内容；同学需要在懂得课文内容的基础上，合抱负象，多向探究，制造性地运用语言；例如： 雪孩子一课的练习 ”想一想，孩子仍会回来吗？ ”小松鼠找花生一课的练习 ”想一想，花生真的被摘走了吗？ ”等；第三，重视语言的积存；一是积存词语、短语、成语、佳句等；二是读书背诵；第四，突出语言交际；在每一个 ”语文园地 ”里都设有一项 ”口语交际 ”，口语交际内容丰富多彩；第五，特殊在展现台中设计了我会唱、识字擂台、识字加油站

28、、识字嬉戏等项目；为同学制造了展现自己语文才能的平台，重点展现同学独立识字的才能；不难看出，课后练习和”学习园地 ”设计的目的，主要在于进展同学的自主学习、制造性学习、积存性学习；三、学期教学目标（一）汉语拼音1、学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节，能精确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节；2、助汉语拼音识字、正音、学说一般话；（二）识字与写字1、宠爱学习汉字，有主动识字的愿望；2、熟悉常用汉字400 个，会写其中的100 个；3、把握汉字的基本笔画，能按笔顺规章写字；字写得正确、端正、干净；4、初步养成正确的写字姿态和良好的写字习惯；（三）阅读1、宠爱阅读，感受阅读的乐趣；

29、2、学习用一般话正确、流利地朗读课文；3、学习借助读物中的图画阅读；4、对读物中感爱好的内容，乐于与他人沟通；（四）口语交际1、学说一般话，逐步养成说一般话的习惯；2、能仔细听别人讲话，努力明白讲话的主要内容；3、能与别人交谈，态度自然大方，有礼貌；4、有表达的自信心；积极参与口语交际，积极发表自己的看法；四、教学措施1、发挥同学的主动性，培育同学的才能，让每一位同学都能有胜利的体验，参与班级中的治理工作中来；针对同学的热忱度高却简洁冷却、”中等生、 待进生气会少 ”、”独生子女劳动意识差”等特点，实行值日小组担任班干部，使值日生希望值日，使待进生很快尝到胜利的甜头；2、在拼音教学中，要充分利

30、用插图，教学多媒体，在语境中学习，培育观看才能与语言表达才能；引导同学在在发觉中学习，表达自主、合作、探究学习，在拼音教学中，尽量做到在嬉戏中学习，体验学习的乐趣；3、优化课堂行为，备好每一堂课，使同学上完课后都能有所得，都有充实感；4、深化明白同学，明白他们的需要，尽可能满意他们；针对一年级孩子的特点，努力使课堂生动好玩、有吸引力，从而调动孩子的学习爱好，提高学习的效率；5、多与家长沟通，共同探讨训练同学的有效方法，家校结合，促进同学全面进展；五、教学中应留意的几个问题1、精确把握教学目标2、环绕目标进行扎实的语言训练3、留意听说读写才能的和谐进展六、教学进度支配：（略）范文二：一年级语文上

31、册教学方案新的学期，新的任务， 我由五年级的班主任及语文老师转到一年级的语文及班主任， 如何适应高年级到低年级工作重心的转变，如何尽心尽力地搞好本职工作，有必要制定一个切实可行的教学方案：一、班级概况分析：一年级同学年龄较小，他们从幼儿园进入了学校的大门，一下子比较难以适应学校生活；特殊是不少同学仍保留了很多从幼儿园带来的不良习气，如课间纪律差，上课比较自由，仍未懂得学校学习的一些常规要求；同时，由于他们来自各个不同的幼儿园，所受的训练也各不相同；因此，老师一方面要抓好常规训练，一方面要培育同学对学习的爱好；虽说都上过幼儿园，接受过肯定的训练教学，但有的不够规范，特殊是拼音和写字方面，需要进行

32、订正和辅导；此外，现在的孩子在家都是小皇帝，自主性差，个性强又怕困难；我们应当加以正确引导，多加锤炼，帮忙他们尽快适应学校生活，接轨新课程学习；二、本册教材分析：本册教材包括 ”入学训练、 汉语拼音、 识字、 课文、 语文园地、 口语交际 ”六个部分；入学训练的目的在于帮忙同学明白学校生活，明白学习常规；接下来是汉语拼音，学拼音的同时熟悉70 个常用字；而后是识字（一）， 10 篇课文，识字（二） ，又 10 篇课文；两个识字单元各4 课，每课认字12 14 个； 20 篇课文分做4 个单元，大体按由浅入深 的次序编排，每个单元的课文在内容上有肯定的联系；每个单元之后设语文园地，以丰富的内容和

33、多样的形式，巩固语文学问，进展语文才能；此外，全册设6 个口语交际话题，支配在每个单元后面，使同学在创设的情境中进行口语交际的训练；识字的编排实行认写分开，多认少写；教材的编写以课程标准为依据，表达了课程标准提出的基本理念和基本精神，教材内容具有综合性、科学性、时代性、趣味性、广泛适用性等特点；三、本学期教学目标：1、汉语拼音；学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节；能精确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节；能借助汉语拼音认读汉字；2、识字与写字；熟悉常用汉字400 个，其中 100 个会写；宠爱学习汉字，有主动识字的愿望；把握汉字的基本笔画，能按笔顺规章写字；初步养成正确的写字

34、姿态和良好的写字习惯；3、阅读；学习用一般话正确朗读课文；宠爱阅读，感受阅读的乐趣；学习借助读物中的图画阅读；4、口语交际；能仔细听别人讲话努力明白讲话的主要内容；与别人交谈，态度自然大方，有礼貌；积极参与争论，对感爱好的话题发表自己的看法；四、本册教学重点、难点：（一）重点：1、汉语拼音是同学学习汉语的工具，因此汉语拼音的教学是重点；2、熟悉常用汉字400 个，其中会写100 个汉字；3、学讲一般话，逐步养成讲一般话的习惯；（二）难点：1、汉语拼音比较抽象又简洁混淆，因此同学把握起来就比较困难，因此，拼音教学是难点；2、识字量的增加，是同学”回生率 ”很高，因此400 个汉字教学是难点，如何

35、巩固汉字更是一个难点；3、如何引导同学积存语言，在阅读教学中是个难点；五、提高教学质量主要措施：1、帮忙同学明白学校常规，帮忙同学养成良好的学习习惯；2、吃透新教材，深化明白同学，制造性地使用新教材；3、充分利用多媒体，利用教材美丽的情境图，创设轻松愉悦的学习情境，激发同学的学习爱好；4、加强语文和儿童生活的联系；引导同学留意生活，在生活中学语文；5、设立学习小组，让同学自主合作地开展学习，培育合作探究精神；6、仔细批改每课作业，准时作好反馈、小结；7、敬重同学的个体差异，准时导优辅差；8、变学会为会学，教给同学学习的敏捷方法，把主动权交给同学；尽量留意教材和整合，整体地运用教材，并力求能制造

36、性地使用教材，进行整单元备课，在备课时留意单元内每个教点的联系；9、识字教学遵循识写分开、多认少写的原就，在不加重同学负担的情形之下，使他们能够尽早阅读；在详细的教学过程当中，引导同学借助拼音和字典学习生字，发觉生字与熟字的联系，提倡同学运用记忆规律，将已经学过的部件、识字方法迁移到新的认记生字的学习当中；敬重同学的不同的学习方式和学习方法，信任同学能够应用已经形成的初步的识字才能来独立识字，勉励他们用自己最宠爱、最习惯的方法认记汉字；积极提倡同学之间沟通识字的方法、体会和感受，一起玩识字、组词的嬉戏或一同制作生字、词语卡片，促进同学在合作学习中共享识字的乐趣；10、重视同学写字习惯的培育，要

37、加强写字教学的指导；在指导写字的时候，板书示范，指导不简洁写好的笔画、简洁写错的笔顺，要求同学把字写端正、写美观；对于二年级的同学来说，在一节课中写字不宜太多，为防止同学疲惫，写字要分散到每一堂课中去；在写字的量的把握上，留意写字的质量；11、在口语交际教学之前，要提早布置预备工作；在教学时，重视情境的创设，通过多种方式引起话题、激发同学的交际爱好；在交际过程当中，积极参与到同学的沟通中去，为同学供应可以仿照的对象，同时关注沟通的状态，对交际的过程予以调控，形成有效的师生、生生互动；仍要善于发觉同学沟通过程当中富有创意、布满童趣的出色语言， 仍要留意规范同学的口头语言；对于前者， 要赐予确定，

38、 使其感受到交际的乐趣、获得胜利的欢乐；对于后者，就在适当的时机予以订正，一般不打断同学，以免打断交际进程，影响他们的心情和交际的顺当进行；同学的口语交际才能的培育，除了通过专门设计的口语交际课，在很大的程度上仍要依靠于各种语文实践活动；在平常的课堂教学中，要有意识地通过回答疑题、争论沟通，对同学进行交际训练；此外，仍要多勉励同学在日常生活中主动、大胆地与人进行沟通，从而不断提高口语交际才能；范文三：一年级语文上册教学方案一、指导思想：提倡自主、合作、探究的学习方式，全面提高同学的语文素养，培育创新精神和实践才能，促进每个同学的全面进展，为他们的终身学习、生活和工作，在语文方面奠定基础；二、学

39、情分析：我班同学共33 个，很多孩子的爸爸妈妈都在外地打工，大部分家庭经济不富有、家长文化素养低下，以致本班的孩子大部分学习习惯差，个性强；再加上一年级孩子特殊好动，班级纪律性较差，这都给有效治理班级和正常教学，带来了肯定的困难；由于幼儿园的受训练差别，我们班的孩子对于拼音的原有水平是参差不齐，这也给教学带来了肯定的难度；三学习目标：（一）汉语拼音1、学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节，能精确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节；2、能借助汉语拼音识字、正音、学说一般话；（二）识字与写字1、宠爱学习汉字，有主动识字的愿望；2、熟悉常用汉字400 个，会写其中的100 个；3、把

40、握汉字的基本笔画，能按笔顺规章写字；字写得正确、端正、干净；4、初步养成正确的写字姿态和良好的写字习惯；（三）阅读1、宠爱阅读，感受阅读的乐趣；2、学习用一般话正确、流利地朗读课文；3、学习借助读物中的图画阅读；4、对读物中感爱好的内容，乐于与他人沟通；（四）口语交际1、学说一般话，逐步养成说一般话的习惯；2、能仔细听别人讲话，努力明白讲话的主要内容；3、能与别人交谈，态度自然大方，有礼貌；4、有表达的自信心；积极参与口语交际，积极发表自己的看法；行初步的语言训练；四、教学留意点：1、在拼音教学中，要充分利用插图，在语境中学习，培育观看才能与语言表达能力；在发觉学习中， 表达自主、 合作、探究

41、学习， 同时在嬉戏中学习，体验学习的乐趣；2、识字、写字教学中，同学要把握认字要领，不做过多的结构分析，依据识字规律，不过早脱离语言环境，承认同学差异，不追求课课清，人人清，转变学习方式，不局限教材课内识字，加强语言积存；3、阅读教学要落实识字、写字，重视朗读教学，强化语言积存；4、语文园地要留意题型变化，重视积存语言，引导课外延长；5、口语交际教学要留意互动性，并留意儿童的童趣，创设情境；五、教学措施：1、正确地把握好语文训练的特点，敬重同学在学习过程中的特殊体验；2、在教学中，积极提倡自主、合作、探究的学习方式，以提高同学的才能，进展学习思维；课堂上尽量制造机会，用优生的学习思维、方法来影

42、响差生；3、合理地支配时间，开展”优差生互助 ”、”个别辅导 ”、”小组合作学习 ”等形式，以达到与教学的同步进行；4、多以勉励的评判方法，采纳多形式的竞赛，激发同学的求知欲，提高同学的兴趣；5、引发同学多阅读课外读物，扩高校生的学问面，丰富同学的情感，进展同学的想象力和制造才能；6、准时与家长联系，明白同学的学习情形和行为习惯；六、教学进度支配：（略）学校语文一年级上册教学方案,新编 2021四 ：2021 一年级语文教学方案第一学期学校语文一年级上册教学方案,新编 2021五 ：2021 一年级语文教学工作方案一年级语文教学工作方案（一）一、班级概况分析：同学刚入校，对学校的常规不明白；年

43、纪小，自律性差；但都比较懂礼貌，见到老师能主动问好； 有部分同学有说一般话的意识，能用简短的一般话与老师和同学做简洁的沟通；个别同学不懂得执笔方法，需要老师不断订正、督促；至于其他学习成果仍有待于在今后去明白；二、本册教材分析本册教材包括 “入学训练、 汉语拼音、 识字、 课文、 语文园地、 口语交际 ”六个部分；入学训练的目的在于帮忙同学明白学校生活，明白学习常规；接下来是汉语拼音，学拼音的同时熟悉70 个常用字；而后是识字（一）， 10 篇课文，识字（二） ，又 10 篇课文；两个识字单元各4 课，每课认字1214 个； 20 篇课文分做4 个单元，大体按由浅入深 的次序编排，每个单元的课

44、文在内容上有肯定的联系；每个单元之后设语文园地，以丰富的内容和多样的形式，巩固语文学问，进展语文才能；此外，全册设6 个口语交际话题，支配在每个单元后面，使同学在创设的情境中进行口语交际的训练；识字的编排实行认写分开，多认少写；教材的编写以课程标准为依据，表达了课程标准提出的基本理念和基本精神，教材内容具有综合性、科学性、时代性、趣味性、广泛适用性等特点；三、本学期教学目标1.汉语拼音；学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节；能精确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节；能借助汉语拼音认读汉字；2.识字与写字；熟悉常用汉字400 个，其中 100 个会写；宠爱学习汉字，有主动识字的愿

45、望；把握汉字的基本笔画，能按笔顺规章写字；初步养成正确的写字姿态和良好的写字习惯；3.阅读；学习用一般话正确朗读课文；宠爱阅读，感受阅读的乐趣；学习借助读物中的图画阅读； 4.口语交际； 能仔细听别人讲话努力明白讲话的主要内容；与别人交谈，态度自然大方，有礼貌；积极参与争论，对感爱好的话题发表自己的看法；四、本册教学重点、难点：（一）、重点：1、汉语拼音是同学学习汉语的工具，因此汉语拼音的教学是重点；2、熟悉常用汉字400 个，其中会写100 个汉字；3、学讲一般话，逐步养成讲一般话的习惯；（二）、难点：1、汉语拼音比较抽象又简洁混淆，因此同学把握起来就比较困难，因此，拼音教学是难点；、识字量

46、的增加，是同学“回生率 ”很高，因此 400 个汉字教学是难点，如何巩固汉字更是一个难点；3、如何引导同学积存语言，在阅读教学中是个难点；五、提高教学质量主要措施：1、帮忙同学明白学校常规，帮忙同学养成良好的学习习惯；2、吃透新教材，深化明白同学，制造性地使用新教材；3、充分利用多媒体，利用教材美丽的情境图，创设轻松愉悦的学习情境，激发学生的学习爱好；4、加强语文和儿童生活的联系；引导同学留意生活，在生活中学语文；5、设立学习小组，让同学自主合作地开展学习，培育合作探究精神；6、仔细批改每课作业，准时作好反馈、小结；7、敬重同学的个体差异，准时导优辅差；8、变学会为会学，教给同学学习的敏捷方法

47、，把主动权交给同学；尽量留意教材和整合，整体地运用教材，并力求能制造性地使用教材，进行整单元备课，在备课时留意单元内每个教点的联系；9、识字教学遵循识写分开、多认少写的原就，在不加重同学负担的情形之下，使他们能够尽早阅读；在详细的教学过程当中，引导同学借助拼音和字典学习生字，发觉生字与熟字的联系，提倡同学运用记忆规律，将已经学过的部件、识字方法迁移到新的认记生字的学习当中；敬重同学的不同的学习方式和学习方法，信任同学能够应用已经形成的初步的识字才能来独立识字，勉励他们用自己最宠爱、最习惯的方法认记汉字；积极提倡同学之间沟通识字的方法、体会和感受，一起玩识字、组词的嬉戏或一同制作生字、词语卡片，

48、促进同学在合作学习中共享识字的乐趣；10、重视同学写字习惯的培育，要加强写字教学的指导；在指导写字的时候，板书示范，指导不简洁写好的笔画、简洁写错的笔顺，要求同学把字写端正、写美观；对于二年级的同学来说，在一节课中写字不宜太多，为防止同学疲惫，写字要分散到每一堂课中去；在写字的量的把握上，留意写字的质量；11、在口语交际教学之前，要提早布置预备工作；在教学时，重视情境的创设，通过多种方式引起话题、激发同学的交际爱好；在交际过程当中，积极参与到同学的沟通中去，为同学供应可以仿照的对象，同时关注沟通的状态，对交际的过程予以调控，形成有效的师生、生生互动；仍要善于发觉同学沟通过程当中富有创意、布满童

49、趣的出色语言， 仍要留意规范同学的口头语言；对于前者， 要赐予确定， 使其感受到交际的乐趣、获得胜利的欢乐；对于后者，就在适当的时机予以订正，一般不打断同学，以免打断交际进程，影响他们的心情和交际的顺当进行；同学的口语交际才能的培育，除了通过专门设计的口语交际课，在很大的程度上仍要依靠于各种语文实践活动；在平常的课堂教学中，要有意识地通过回答疑题、争论沟通，对同学进行交际训练；此外，仍要多勉励同学在日常生活中主动、大胆地与人进行沟通，从而不断提高口语交际才能；一年级语文教学工作方案（二）新教材课程改革的实施为我们老师供应了展现自我的平台，也带来了新的机遇和挑战；作为一年级的语文老师在参与新课程

50、教材的培训中，深化学习课程标准，仔细领悟教材的编写意图， 为了能更好地开展今后的语文教学工作，现制定本学期的教学方案如下：一、教学对象分析本班共有同学28 人，通过在校一个多星期的接触、明白，发觉他们个个活泼可爱，聪慧伶俐，大部分同学对学习布满爱好，有较剧烈的求知欲和上进心，但由于年龄和心理认知的关系， 他们在学习上、 生活上缺乏自制力， 有待于培育良好的学习习惯；除此，他们接受学前训练也参差不齐；1、大部分同学在幼儿园里对语文已有初步的接触、学习，他们学习语文的氛围和习惯虽然不是很好，但也有初步的形成；他们初入学，早上来学校仍不能自觉进教室进行早读，上课习惯不好，像读幼儿园一样，小动作极多，

51、不能用心听讲，也不愿摸索；上课很多同学不能仔细、寂静地听老师提出的问题和同学的回答；但是，他们的学习积极性较高， 能很早来到学校， 个个都仍很有礼貌， 能跟老师问好， 回去能跟老师道再见，能使用简洁的礼貌用语，信任不久，他们能很快养成良好的学习习惯；2、班内存在着一些较为突出、优秀的同学，他们语言表达才能好，对语文有深厚的爱好； 俗语说， 爱好是最好的老师； 他们宠爱看课外书，讲故事， 有较强的表现欲望，他们勤劳，学习习惯较好，上课用心听讲，勤于摸索，作业按时完成，字迹端正，发言大胆积极，能多听，多说，多读，多写，多想，多记，多练，多用；但班内也有一些这样的同学， 他们仍无法转变自己的真正身份

52、，仍像幼儿园里一样， 做一天和尚撞一天钟，抱着无所谓的态度，上课积极性不高，小动作多，爱听就听，不爱听就做小动作，学习爱好不浓，习惯不好，但他们仍是孩子，初入学儿童，可塑性很大，信任他们能学好语文；二、教材分析本册教科书包括“入学训练 ”“汉语拼音 ”“识字 ”“课文 ”“语文园地 ”“口语交际 ”几个部分；教材的开头是入学训练，用四幅图，帮忙同学明白学校生活，三、教学重点、难点汉语拼音教学和识字教学是本学期教学的重点、难点，新教材仍旧要求同学正确书写汉语拼音， 并在学习拼音的过程中，熟悉生字； 要求熟悉 400 个常用字， 识字量很大，同学接受的学前训练参差不齐，教学中有肯定的难度；四、教学

53、目标（一）、汉语拼音1、学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节，能精确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节；2、能借助汉语拼音识字、正音、学说一般话；（二）、识字与写字1、宠爱学习汉字，有主动识字的愿望；2、熟悉常用汉字400 个，会写其中的100 个；3、把握汉字的基本笔画，能按笔顺规章书写；字写得正确、端正、整齐；4、初步养成正确的写字姿态和良好的写字习惯；（三）、阅读1、宠爱阅读，感受阅读的乐趣；2、学习用一般话正确、流利地朗读课文；3、学习借助读物中的图画阅读；4、对读物中感爱好的内容，乐于与他人沟通；（四）、口语交际1、学说一般话，逐步养成说一般话的习惯；2、能仔细听别人

54、讲话，努力明白讲话的主要内容；3、能与别人交谈，态度自然大方，有礼貌；4、有表达的自信心；积极参与口语交际，积极发表自己的看法；四、教学详细措施依据以上的情形分析和本册的教学目标，本学期的语文教学实行以下几点措施：1、教学思想方面；仔细学习学科课程标准，全面、正确领悟新课程改革理念，建立新的教学观念，做好相关的笔记摘抄、读书剪报工作，并把新的理念切切实实付诸行动，提高教学质量；2、教学资源方面；结合拼音教学、识字教学、阅读教学和听说教学等详细内容， 沟通课堂内外，充分利用学校训练资源，开展综合性学习活动，拓展同学的学习空间，增加同学语文实践的机会；如：在班级中布置“图书角 ”或“课外阅读天地 ”等，预备一些课外拼音读物供同学阅读；勉励同学通过家庭、学校、社会等途径进行环境识字等，巩固汉语拼音，增加识字量，培育阅读爱好；3、教学常规方面；按要求规范地备课、上课和改作；特殊是把好备课关，结合实际，挖掘教材本身开心因素，挑选生动活泼、适合低年级同学教学的方法，如直观法、情形教学法、开心教学法，通过幻灯、投影、等手段，营造民主、宽松的学习气氛，让同学自主、 探究地进行学习，逐步从“学会 ”上升为 “会学 ”；努力抓好识字、写字、朗读、听说等常规教学训练，精练指导方法，保证训练时间，促进习惯养成，让同学的听