人教版初中语文八年级上册学案2：第23课 核舟记

1、核舟记导学目标知识目标1. 积累常用文言实词和虚词，初步认识文言通假现象。2. 理清文章的整体思路，探明主体部分的说明顺序。能力目标1. 学习掌握本文运用的说明和描写相结合的笔法。2. 培养自主、合作、探究的学习能力。情感态度与价值观文章生动介绍了明末雕刻艺人王叔远高超的雕刻技艺，热情颂扬了我国古代民间艺人的艺术 成就，从而认识我国古代劳动人民在工艺美术方面的卓越技艺，增强民族自豪感。教学重难点运用简洁、周密、生动的语言，按空间顺序安排材料，再现“核舟”的形象。突破方法：通过多媒体展示核舟图片创设情境，让学生感性地感受“核舟”的空间位置；通 过师生形式多样的朗读等环节，加强对文本的理解；通过学

2、生小组合作对文中船头和船尾人 物的位置和动作、神态等进行表现，深入理解文本内容，从而明确文章说明“核舟”的顺序， 并且在头脑中立体地感受“核舟”的形象。学习方法1. 朗读想象法。作为一篇实物说明文，要让学生一边读一边想象核舟各个部分的样子，结合多媒体展示核舟实物，再结合文章对核舟的表述，直到最后在眼前出现它的完整形象。2. 演示再现法。引导学生运用演示法阅读，用自己的演示再现文章中核舟的形象及不 同位置的人物姿态和动作，这样做，既熟悉了课文内容，又把握了核舟上各种景物及人物的 空间位置，弄清了作者的写作顺序。3点评法。文章除了说明外，不乏生动传神的描写。筛选文中写人物情态的语句，引 导学生仔细

3、阅读、品味这些生动传神的描写。教学过程一、认识作者作者，字子敬，明末嘉善（今浙江嘉兴）人。散文家。其父魏大中，因弹劾奸党魏忠贤被诬陷 下狱，冤死狱中。他痛父奇冤，晨夕号泣，不久悲愤而死。他好学能文，可惜一生短暂，著有茅檐集。二、自主合作学习课文（一）初读课文，指导朗读。1. 学生自读，找出文中需要注意读音的字词。罔（wdng）贻（yi）有奇（ji）黍（shu）榜（sdn） 髯（rdn）褶（zh4）壬（r6n）戌（xu）篆（zhudn）狭（xid）2. 指导学生朗读（读准每一个字音，注意正确断句，尽量读出感情）3. 同桌交流或在小组内交流，互相指正。4. 随机抽查学生的朗读情况，全班同学在课本上

4、作好标记，最后一起评价。（二）再读课文，练习预热积累与运用1. 给下列加点字注音。二黍许（）罔不（）贻余（）箸篷（）轸之（） 多髯（）倚之（）一楫（）椎髻（）篆章（） 壬戌（）（） 2. 解释下列各句中加点字的意思。（1）罔不因势象形。因（）象（） （2）尝贻余核舟一贻（）（3）磐篷覆之之（）.（4）雕栏相望焉焉（）.（5）矫首昂视，神情与苏黄不属矫（）属（） （6）其船背稍夷夷（）.（7）细若蚊足，钩画了了了了（） （8）而计其长曾不盈寸曾（）盈（） 3.找出下列通假字，写出本字，并解释。（1）舟首尾长约八分有奇（）通（）（2）i出右臂支船（）通（）（3）左手倚一衡木（）通（）4.填空（1）

5、核舟记选自清朝编著的，作者，朝人，全文全面如实地写出了核舟的全部人 和物，属于一篇文。（2）“核舟”的主题是，核舟小窗两边所刻文字是：“，”；“，。”左边的刻字出自， 右边刻字出自。文中最能体现王叔远构思巧妙、技艺精湛的一句话是。作者对核舟技艺发出 赞叹之情的语句是o5. 下列语句朗读节奏不正确的一项是（）a.明有奇巧人/曰王叔远b.中峨冠/而多髯者/为东坡c.中轩敞者/为舱d.虞山/王毅/叔远甫/刻e.盖/简/桃核修狭者/为之6. 对下面句子加点词理解错误的一项是（）a.尝贻余核舟一。（赠）b.启窗而观，雕栏相望焉。（看见）c.明有奇巧人曰王叔远。（奇异、奇妙）d.而计其长曾不盈寸。（尚、竟

6、然）7. 下列加点词意思相同的一组是（）8. 下列各句中“为”字的意义与例句相同的一项是（）例句：能以径寸之木，为宫室、器皿、人物。a.中轩敞者为舱b.通计一-舟，为人五c.盖简桃核修狭者为之 d.中峨冠而多髯者为东坡9. 文言虚词“之”一般有下列几种用法：a.代词，代指人物、事b.语气助词c.结构助词, 相当于现代汉语“的” d.动词，可译为“去”、“往”。下列句中加点的“之”各是什么 用法？将序号a、b、c、d分别正确填入句后。（1）能以径寸之木（）（2）闭之，则右刻“山高月小，水落石出"（）（3）石青修之。（）（4）左臂挂念珠倚之。（）（5）盖简桃核修狭者为之。（）10. 翻译

7、下列句子，体会数量词的用法与现代汉语有何不同，然后归纳出来。（1）苏、黄共阅一手卷。（2）舟尾横卧一楫。（3）又用篆章一，文曰“初平山人”，其色丹。（4）通计一舟，为人五，为窗八。文言文数量词与现代汉语中的用法不同之处是：。11. 本文语言简洁、周密、生动，试结合文中有关语句作简要分析。（1）简洁：（2）周密：（3）生动：12. 根据提示，写出成语：（1）写出一个带有“因势”的成语：。（2）写一个与“技亦灵怪矣哉”意思相近的成语：。（3）写一个赞美核舟上所刻人物形象的成语：。二、阅读（一）明有奇巧人曰王叔远，能以径寸之木，为宫室、器皿、人物，以至鸟兽、木石，罔不 因势象形，各具情态。尝贻余核舟

8、一，盖大苏泛赤壁云。舟首尾长约八分有奇，高可二黍许。中轩敞者为舱，箸篷覆之。旁开小窗，左右各四，共八 mo启窗而观，雕栏相望焉。闭之，则右刻“山高月小，水落石出”，左刻“清风徐来，水 波不兴”，石青修之。1. 以上两段文字出自写的核舟记，该文的体裁是，核舟雕刻的是的故事。2. 翻译下列句子。（1）罔不因势象形，各具情态。（2）尝贻余核舟一，盖大苏泛赤壁云。（3）中轩敞者为舱。（4）启窗而观，雕栏相望焉。3. 第一段说明雕刻者的、和，引出核舟的；第二段说明核舟的和。4. 画线的两个句子采用的说明方法是，第一个画线句子在文中的作用是。5. 第二段能表现核舟雕刻精致、奇巧的词语有：。6. 细读第二段

9、用简洁语言概括船舱的格局。（二）船头坐三人，中峨冠而多髯者为东坡，佛印居，鲁直居。苏、黄共阅一手卷。东坡 手执卷端，手抚鲁直背。鲁直手执卷末手指卷，如有所语。东坡现足，鲁直现足，各微侧，其两膝相比者，各隐卷底衣褶中。佛印绝类弥勒，袒胸露乳，矫首昂视，神情与苏、黄不属。卧膝，讪臂支船，而竖其膝，臂挂念珠倚之一一珠可历历数也。1. 给下列各字注音。髯（）卷（）弥（）属（）2. 在文段处准确写出所缺的字。3. 本段是突出“大苏泛赤壁”这一主题中的哪一方面（）a.大苏b.泛c.赤壁d.大苏泛赤壁4. 本段层次清晰，作者描写的顺序有（）a.先总后分b.先分后总c.先中间后两边 d.先两边后中间 e.先上

10、后下f.先下后上5. 从选文内找出相应的原句写在横线上。（1）突出苏东坡形象特征的句子：。（2）写苏、黄二人友好关系、互相切磋、谈论的神情的句子：。（3）写佛印放浪形骸、超脱尘世之情的句子是：.6. 用简洁的语言概述所选这一语段的内容。参*考*答*案一、lmi n s huwdngyi r udsdnxuan ran z h emi y i j i j i z h u a n r e n x u2. （1）顺着，就着模仿，这里指雕刻（2）赠（3）代词，它，指代中轩敞者（4）语气助词了（5）举不相类似（6）平（7）清楚明白（8）竟然满3. (1)有又(2)讪屈(3)衡横4. (1)张潮虞初新志魏

11、学沏明说明(2) “大苏泛赤壁”山高月小水落石出清风徐来水波不 兴赤壁赋后赤壁赋罔不因势象形，各具情态技亦灵怪矣哉5. d 6.b 7.b 8.c11. (1) c (2)b (3)a (4)a (5)c12. (1)苏东坡、黄鲁直一起观看一轴手卷。(2) 船尾横放着一把桨。(3) 再刻上一枚篆字印章，文字是“初平山人”，它的颜色是红的。(4) 总计在这一只小船上，刻有五个人物，八扇窗子。大多数文言文有数词而无量词，现代文则数、量词同用；文言文的数词可放在名词后，现代 文的数词习惯于放在名词前。13. (1)文字少，传播信息量大。如第2段用380多个字，写了船、舱、窗、雕栏、刻字等 物。(2)

12、 用语前后照应、互相关联。如船尾与船头关联、照应。“楫”与“居右者” “居左者” 照应，“左手倚一”与“右手攀”关联，“右手执蒲” “左手抚炉”关联，“其人” 与“居左者”照应。(3) 本文有些段落运用了描写，写出特点，把无生命的核舟描绘得生动、传神。如“中峨 冠而多髯者”写出东坡的外貌特征；“右手攀趾，若啸呼状”写出舟子的姿态特征。14. (1)因势利导(2)独具匠心(3)栩栩如生二、(一)1.魏学沏说明文“大苏泛赤壁” 2. (1)全都是按照(材料原来的)形状刻成(各 种事物的)形象。(2)(他)曾经赠给我一个桃核刻成的船，刻的应当是苏轼游赤壁的情 景。(3)中间高起而宽敞的部分是船舱。(4)打开窗子来看，雕刻着花纹的栏杆左右相对。3. 生活时代姓名精湛技艺来历大小格局 4.数字说明(列数字)写核舟的体积之小，突出 雕刻者高超的技艺 5.罔不