宽容是一种无言的教育

1、宽容是一种无言的教育发电 096 班辅导员 韩丽娟【案例背景】学生 A 特别嗜睡，导致经常旷课，为此我安排他寝室的同学经常提醒 他，我本人也经常在上课前打电话提醒甚至去寝室喊醒他， 但效果并不理想。 更为严重的是在校运动会上他竟因为睡觉而错过了比赛， 使班级成绩受到影 响，为这事我严厉地批评了他，致使该学生产生了一定的抵触情绪。【案例事件】今年 6 月的一天，我打开电脑，进入到班级的 QQ 群里，映入眼帘的 是这样一句话：“韩丽娟，再惹我你试试。”这是学生 A 发在群里的，后面还 有其他学生劝阻他的一些话。时间就是在我批评他之后。【解决问题的思路、方法和效果】班级的 QQ 群是我向学生发布通知

2、、 公布成绩的窗口， 是我和学生交流 沟通的平台， 班里几乎所有的学生都加入了这个群， 所以我相信一定还有其 他的同学看到了这句话。 同时我也意识到， 如何处理这件事情成为我必须面 对的一个非常棘手的问题： 是在班级公开此事， 并给该生以声色俱厉的一顿 批评，以此来维护自己的所谓“威严”，还是不动声色，冷却处理，让该生自 己慢慢醒悟。 我不想让这件事情在班级里弄得沸沸扬扬， 再说学生即将面临 期末考试， 我也不能让这件事对学生复习备考产生负面影响。 经过冷静的思 考，我决定采取后一种方法。于是，第二天我到班级的时候，安排完班级工作就若无其事地离开了。 在接下来的几天也是如此，对某些学生的探询的

3、目光视而不见，对学生 A 偶尔表现出的抵触情绪也不做回应， 在他身体不舒服时我还和以往一样到寝 室进行看望。就这样，学生们平静地完成了期末考试，放假回家了。经过一个假期的休息调整，暑假开学后，我见到学生 A 后主动打招呼， 并对他的日常学习和生活给予一如既往的关心和帮助。我发现学生 A 也有 了明显的改变，在对我的态度上表现出了原有的热情， 没有了抵触，每天能 按时起床上课，积极参加集体活动，脸上又洋溢出乐观向上的笑容， 身上又 充满了年青人的朝气。他虽然没有明确地向我表示道歉，但却用实际行动改 正了自己的错误。【分析与启示】宽容不失为一种微妙的无言教育。 长期以来，我们的教育管理存在着一 种

4、巨大的“误区”一一那就是总觉得学生犯错是“大逆不道”是不可饶恕，在处 理学生时喜欢树立“典型：要杀鸡儆猴，总试图用最严厉的处罚来警戒学生 犯类似错误，某些老师为了维护自己的所谓“尊严”、“面子”在遇到学生的不 恭时往往表现出非常强烈的反应，要用一大堆的道理对犯错学生进行声色俱 厉的批评教育，可效果却并不理想，并且往往适得其反，导致学生逆反心理 更加强烈，在错误的道路上越走越远。孔子云：人非圣贤，孰能无过。圣人 尚且如此，何况我们面对的是些思想尚未完全成熟的年轻学生呢？教育的目 的是培养学生，挽救学生，既然允许学生犯错误，那就应该允许他们去改正 错误。宽容错误决不是纵容学生犯错误，更不是对学生的

5、错误视而不见、听 而不闻，不管不问，而是需要用一颗平常心去对待，要尊重学生，爱护学生， 对其正确的引导，给予其改过的勇气与机会。宽容学生的错误是理解学生、 爱学生的表现。宽容是一种无言的教育。一位伟人曾经说过：宽容所给学生心灵的震撼 力远比批评大得多，它的教育力量往往超出我们的想象。 懂得宽容的人，才 懂得人生，懂得快乐。愿我们每一位辅导员，都能有大海般的胸怀，用一颗 宽容的心去包容那些偶显稚嫩的心灵，用自己的人格魅力引导学生健康的成 长、成熟、成才。大学生战胜自卑的个案分析与思考集控 091 班辅导员 张 鹤自卑心理是各类人群中常见的现象， 而在大学生这个特殊群体中表现得 尤为突出。 这种自

6、卑心理会左右学生的情绪， 进而影响学生未来的发展。 因 此，探讨大学生自卑心理的成因， 寻求帮助学生战胜自卑心理， 建立自信的 有效措施，对大学生自身的发展有着十分重要的意义。下面结合实际工作， 谈谈自己在帮助学生走出自卑阴影方面的几点心得体会。一、案例事件郑某，男， 20 岁，独生子女，郑某的表姐就读于名牌大学，从小表姐 就是他学习的榜样， 父母对他的期望很高， 要求他考取重点本科院校， 父母 的叮咛没有使郑某在学习上取得更大的进步， 反而加重了他的心理负担， 最 后在高考中失利。 2008 年 9 月，郑某被哈尔滨电力职业技术学院录取，由 于高职学生一般都是最后一批录取的，所以郑某总认为自

7、己是高考的失败 者，为此产生了自卑心理， 表现出缺乏自我实现意识， 缺乏明确的奋斗目标， 学习动力不足，上课经常走神，干什么事情都没劲，脾气古怪。二、自卑心理的特征 自卑的学生往往不相信自己的能力、 不敢相信自己会成功， 他们往往惧 怕失败。郑某就是属于具有自卑心理的一类学生，他缺乏自信，无精打采， 眼神呆板，做任何事情都畏缩不前，经常莫名其妙地“苦恼”于自己的“无能” 和“不行，”即使自己行也认为自己不行。有时郑某为了掩饰内心的自卑，会 产生自不量力的行为， 一些任务明明已经超出了自己力所能及的范围， 他却 偏偏要去干，结果往往是将事情搞得更糟。自卑是一种性格上的缺陷， 自卑心理往往有两个相

8、反的表现： 一种是由 自我否定产生的退缩； 另外一种是为了掩饰内心的自卑而产生的故作自高自 大、目中无人、我行我素。具有自卑心理的人不仅气量狭窄，而且他们有着 极强的自尊心。平时郑某认为自己“不行”，却不允许别人说他“半个不行”。当 听到背后有同学议论他时， 郑某容易猜疑他人的态度： “是不是他们又在那里 说自己不行了？”，“是不是自己又在哪方面做错了？”等等。因此，郑某总喜 欢坐在不显眼的地方，如最后一排靠近墙角等隐蔽之处。三、战胜自卑心理的有效措施（一）加强心理健康教育心理健康是心理健康教育所要达到的目的， 心理健康教育所面对的是学 生的心理问题。为此，我经常与郑某谈心，让他认识到自卑是一

9、种不良的性 格和心态，对人的成长和发展非常不利，使其产生要改变这种不良心态的内 在愿望和决心。其次，我还向郑某介绍克服和矫治自卑心理的方法， 如改变 认知，重新认识自我等，使其学会自我调节，能理智地评价自己，克服自卑 心理。（二）帮助学生树立客观的自我评价辅导员应该引导学生从自身的长处出发， 帮助学生寻找自信的支点。帮 助学生树立客观的自我评价是尊重学生人格的一种表现。 针对郑某觉得自己 一无是处的自卑心理，我首先帮助他正确地评价自己，不仅要如实地看到自 己的缺点，还要恰如其分地看到自己的优点。一个人只有客观地评价自己， 才有助于肯定自己，才可能克服自卑心理。郑某身上其实也存在着许多优点， 例

10、如劳动积极主动；英语听说能力较强。为此，利用主题班会，我要求同学 们寻找自己的优点，同时也去发现别人的优点。期间我特地点了郑某的名字， 并对他的表现给予了肯定，随后同学们也纷纷对他的优点做了补充， 主题班 会结束后郑某脸上第一次绽开了灿烂的微笑。此外，我有意识地让郑某帮助班级一些同学学习英语。刚开始他没有信心，我鼓励他别灰心：有志者事竟 成。在帮助别人的过程中，郑某逐渐摆脱了自卑心理，性格也变得越来越开 朗。自卑是潮湿的火柴，永远燃不起成功的火焰。摆脱自卑心理，树立信心， 这对大学生自身的发展有着深远的影响。 作为辅导员，我们应该以美与善去 熏染学生的情感，使之人性趋于完美，人格趋于健全。帮助

11、学生选择高尚的 价值取向，确定健康的生命追求，树立正确的人生态度。阳光总在风雨后 扶贫与励志相结合集控 092 、热动 115 班辅导员 曹 娜家庭的贫困， 有时造成的不仅是学生生活上的拮据， 同时也会对其造成 心理上的自卑狭隘。 因此，对于贫困家庭的学生应给予经济和心理两方面的 帮助。以下是我在担任辅导员工作中， 如何帮助贫困生克服自卑心理， 走出 心理阴影，走向成才之路的工作案例。张某，发电 072 班学生，该生出身于农村，单亲家庭，父亲早年病故， 母亲身患重病， 还有一个姐姐在东北农业大学读书， 家庭无固定收入， 属于 特困家庭。该生曾经被其他大学录取但因为家庭贫困无力支付学费而辍学，

12、复读后考入我学院。 入学的第一天， 他带着各种证明材料来到学校。 由于母 亲身体不好， 患有严重风湿行动不便， 家中又没有田地， 现在全家只能靠领 取每个月两三百元的政府救济金维持生活。 因为无力支付高额治疗费用， 母 亲病情越来越重。 姐姐也正在读大学， 家中实在是无力承担两个大学生上学 的费用。 看着他与其他新生截然不同的简朴装束， 听着他的叙述， 我感到了 他强烈的求学欲望。 因此我向学院提出了申请， 经过学院领导的讨论， 决定 减免了该同学第一年的学费。 入学后， 又出现了新的问题。 虽然学院减免了 第一年的学费， 生活费用也是一笔不小的开销； 该同学一方面看着母亲病情 越来越严重而无

13、法救助十分痛苦，另一方面心灵深处又在抱怨上天的不公， 为什么别人都可以有双亲疼爱生活幸福， 自己却年纪轻轻就要背负上如此沉 重的经济负担和精神压力。 这些压力， 使他有一种不如人的自卑心理。 但该 生学习较为刻苦， 心里有一种内在潜力， 发愤学习，将来学成工作报答母亲。 所以他一心扑在学习上， 每天除了看书上课， 从没有其他业余爱好。 在与同 学的交往中产生人际交往紧张、 自闭等不良情绪。 班级同学普遍反映他不关 心集体和他人，性格孤僻自私。了解到这一情况后， 我耐心的做他的思想工作， 告诉他任何人的一生都 不可能一帆风顺， 既然现实如此我们就必须去正确地面对， 不经历风雨怎能 见彩虹。人不能

14、选择自己的出身，却可以用勤奋努力改变自己的命运。 我们 生活在集体中，每个人都不是孤立无援的个体，与人的交流沟通也是一门必 修课，为什么不能敞开心扉，真诚地对待身边的朋友呢。这时，学院电力系 一名教师主动提出要资助他，多次帮助他交齐了书本费，给他送去了衣物。同时我也帮助该同学尽量多地争取学院方面的资助。 如国家励志奖学金、基 础部党员爱心基金等。我也多次找班级同学谈话，希望大家能够给予他同学 之间无私的关爱，真正设身处地的为他着想，积极主动的去关爱鼓励和支持 他，让他更多的感受到班级同学的温暖和爱。 渐渐地，我发现他变得开朗了， 也愿意和老师同学交流了。学习成绩更是有了大幅提高，第一学期结束时

15、， 他取得了班级第一名的好成绩！我找到了他，肯定了他取得的成绩，并告诉 他，这就是对老师家人最好的回报。 也对他说，同学们给了他这么多关心和 帮助，自己是不是也该为大家做点什么。 第二学期刚开学，张健同学就主动 组织了学习小组，用自己的特长给班里的同学补课。 看到这一切，我感到由 衷的欣慰。贫困和挫折不应该成为一个学生放弃自己的理由， 而应该是他努 力奋斗的动力！现在，张健同学已经以优异的成绩毕业， 并被大唐新能源有 限公司录用。在这件事情的处理过程中，作为辅导员老师我深深感觉到，细致耐心的 交流和疏导是必不可少的。要做到对学生真实情况的切实深入、耐心地了解。 在同等的物质条件下，更多的关心爱

16、护往往能够给予人无穷的动力和信心。 虽然我们个人的力量是有限的，但是我们在困难面前绝不是孤立无援的。 只 要我们有信心、爱心和真心多办一些得人心、暖人心、稳人心的实事和好事， 使学生在接受教育的同时，又感受到党团组织的温暖。在这里再次感谢学院 领导对我们辅导员工作的支持，对学生的真心爱护。感谢学院党员同志们的 爱心和帮助。吸烟热动 092 班辅导员 马 岩学院的管理制度当中， 对学生吸烟做了明确规定， 可是总是有同学存在 侥幸心理，偷偷的去违反它， 以身试法，包括一些学习成绩好的平时听话的 孩子。我的班级当中，就有这样一位。一天，他心情不好，趁着学校就寝熄灯后， 他在宿舍躺在床上抽起了烟， 于

17、是，深夜里，吸烟的证据烟灰留在地上，清早查寝很早，以至于证据 还没来得及毁灭，于是，这名学生毫无疑问被抓个现形。他找到我，和我说：“老师，我肯定不会再犯了，您能帮帮我别扣我的分 了么？”我看看他，知道他是一个诚恳的孩子，但是，我觉得这对他来说也 是一个受教育的好机会， 于是我问他：“你一定不是第一次这么干了，对么？ 他诚恳的认同了我。 于是我又对他说：“你知道学校为什么会有这条规定么？ 那是因为我们以后就业的岗位要求的。 我们以后要去电厂， 电厂里面就有很 多可燃物，很多地方是禁烟的，如果你到了工作岗位上，一时烟瘾犯了，偷 偷抽一支，就有可能引起很大的事故。学校里，吸烟被抓到扣的是分；工作 上

18、，吸烟被抓到扣的就是钱。 我觉得这次如果你能吸取教训， 那么比你走到 工作岗位上再吃亏要好。你不是第一次偷偷抽烟了，所以被抓是早晚的事， 为了让你印象深刻，我这次一定不会帮你。当然，这会影响你的成绩，但只 要你努力，把学习成绩提高， 再加上以后几学期的努力， 我相信你最后找工 作时的成绩还会上来的。 ”他虽有些不甘心，但是还是领会了我的意图，体会 到了我的苦心。在之后的学习中，他比以前更认真了。 进行百分考核排名时， 由于我班级内部考核制度规定， 参加活动加分乘 1.5 倍，违反学院制度扣分 乘 2 倍，这名学生的学习成绩排名 17 ，但由于吸烟扣的 10 分，综合排名降 到了 54 ，同时，

19、他还得了一个警告处分。对于一个很听话、平时又很上进 的学生，我的心很不是滋味， 我甚至恨我自己怎么在班级建立了这样一个制 度，我觉得我亏欠学生的，其实，对于这样的孩子，他不必受这样的惩罚也 会做的很好。但之后的两学期，这名同学的成绩突飞猛进，第三学期成绩排名第8 ，综合排名第 11，第四学期成绩排名第 6，综合排名第 10，综合四学期的成 绩，他成绩排名第 12，综合排名到了 23 。看到他越是表现好， 我越是欣慰， 同时也越是愧疚。 这学期十月中旬， 阿城亚泰水泥厂来了， 这个同学头一次 面试就成功了， 很快单位就要求他们离校， 在班级吃班饭的时候， 那个同学 还特意来向我告别， 我抓住了最

20、后的机会， 向他说了我一直对他耿耿于怀的 那件事，他说：“老师，要是没有那次教训和你对我的鼓励，我后面的成绩不 会这么好的，那次让我学会了踏实。 ”我也终于因为他的一句话释怀了。关注贫困学生 做好“心理助贫”热动 093 、热动 101 班辅导员 白 晶【案例背景】贫困生群体已成为大学生中一类特殊的群体， 也是我们工作中最值得关 注的群体。他们因为面临经济压力和生活困难， 从而形成了特殊的心理特点， 随之而来就出现了“心理贫困”问题。虽然国家采取一系列资助高校经济困难 学生的措施，在解决贫困生经济问题上取得了一定的效果，但“心理助贫”已 经成为一个新课题。【案例事件】小 A ，男，来自山东农村

21、，家中非常贫困，通过办理生源地贷款升入我 校。性格上，小 A 平时比较沉默，只跟自己宿舍同学交往，与班里其他同 学交流很少。几乎把所有的时间都用在学习上，成绩很好。但是，生活上的 压力使他充满了对未来的迷茫， 家境清苦与周围的心理落差导致他的无助和 心中自我感觉到的卑微。 平时不敢多讲话， 也很少参加班级活动和同学自发 组织的聚会，慢慢的脱离群体， 在处理人际关系上不是很顺利， 同学们开始 对他有些微词。在接下来的“班干部”、“三好学生”的选举中，学习成绩的优势 并没有帮到他。这些状况给了小 A 更大的压力，他变得更加沉默，自己的 处境越来越糟，情绪也有些消极。在了解了这种状况之后， 我找他谈

22、过几次， 希望他能融入集体， 积极面 对自己的学习和生活， 努力让自己的未来变得更好。 通过交流我发现， 他所 面对的最大困难不是经济上的，而是心理上的。【解决问题的思路、方法及效果】在劝导小 A 的过程中，我深深感觉到语言的无力，仅仅通过劝说根本 无法起到实际的作用， 也无法缓解学生所面临的困境。 与经济上的困难相比， 如何解决其心理上的问题更加迫在眉睫。 我觉得让他在学习的空闲时间在外 打工对他的心理问题是最好的解决方法。 首先，打工的机会可以缓解贫困生 的经济困境；其次，打工可以迫使其与人接触，缓解其个人封闭的问题；再 次，也可以缓解同学们对他的误解。我嘱咐班级其他同学打工主动带上他，

23、通过打工， 我发现该学生有了很 大改变， 变得比以前开朗了很多， 同学们对他的评价也改善了。 通过其他同 学的侧面了解， 该学生在勤工助学的过程中工作非常认真， 人际关系也处理得很好。【分析与启示】我认为小 A 的案例是贫困生中的一个典型。贫困生的心理问题比经济 问题更复杂、也更难解决。通过对小 A 的观察，我觉得大学贫困生的心理 问题是一种矛盾心理，这种冲突和矛盾主要表现在：自卑与自尊相矛盾的心理：贫困生的自卑心理主要源于家庭经济贫困， 怀疑自己的能力，情绪低落，意志消沉，对前途感到悲观失望。这种心理现 状在行为上常常表现为对群体生活比较退缩， 沉默寡言，担心自己受到别人 的轻视。经济上的依

24、赖心理与生活上自立的想法相矛盾的心理：通过与小 A 的 谈话，我了解到他本身也有想通过打工改善自己经济情况的想法。 但是， 因 为沉默寡言、又碍于面子、胆怯等个人因素，一直都找不到合适的工作。很 多贫困生都具有他这种特点。 于是，很多贫困生将自己的困难更多的寄托于 社会、 学校和他人的资助上， 表现出强烈的依赖心理， 缺乏应有的责任感和 奋斗精神。现实与理想相矛盾的心理： 贫困生承载着改变自己命运的期望， 他们满 怀知识改变命运的信念， 怀揣着美好理想来到大学。 但现实却使他们不得不 为学费和生活费发愁。 当代大学生就业存在着相当大的压力， 现实的就业形 势与他们原本对未来的憧憬和期望产生了矛

25、盾， 使得他们对自己的就业和前 途忧心忡忡。这种现实与理想相矛盾的心理现状， 表现为精神紧张、 焦虑等。通过这件案例， 我认识到了对于贫困生来说， 仅仅给予其经济上的资助 是不够的，更重要的是对其心理上的资助和教育。 解决贫困生心理上的矛盾， 达到顾及贫困生的自尊、 降低经济上的依赖心理、 锻炼其对现实的应对能力。【待探讨的问题】 在“心理助贫”的过程中，如何更好的解决贫困学生的经济压力，改善生 活状况，如何把学生的精力更多的集中在学习上， 集中在提高自身素质和能 力上来，使其更好的就业，都是需要探讨和研究的问题。新生入学的第一次班会电化 091 班辅导员 张红滨中学毕业进入大学， 等于进入一

26、个全新的环境。 由于高中阶段学习的紧 张，很多事情都是在家长和老师督促或提醒下完成，进入大学离开了家长， 学校的管理也同时换了模式， 所以第一次班会非常重要， 对学生三年的生活 有一定的影响，我在新生入学的第一次班会中进行了以下内容：1、自己的事情自己想。 进入大学或进入社会，自己头脑要清醒，什么 事情该做，什么事情不该做，要有一个正确的判断；什么事情必须马上做， 什么事情可以缓一缓， 要有轻重缓急之分。 没有多少人不懒惰， 那些勤奋的 人，都是一些意志的力量在推动他的。所以，我们不妨说： “意志是克服惰性 的一种力量。”而这意志的形成，是要靠一个值得追求的目标。有这个目标在 那里等待我们去到

27、达，我们就会觉得有理由把自己促动。2、培养爱好。 如果有自己的爱好，那么在大学期间继续发挥。如果没 有，培养一个业余爱好， 业余爱好可以使自己知识面扩展， 可以知道其他领 域的知识，可以发挥自己的潜能，可以给自己带来信心，可以展示自我，可 以给自己心灵带来愉悦， 这一爱好可能陪伴你一生， 对将来的生活和工作会 大有益处。3、有效利用学校资源。 尽量不要在寝室里闲呆，养成读书的习惯，养 成锻炼身体的习惯，充分利用大学的资源，包括图书馆、运动场等。现代大 学教育的主要任务是培养学生的能力， 包括社会活动、 专业学习、 业余生活 等各种能力，而作为其他能力的一个基础的自学能力则必须利用图书馆才能 得

28、到充分培养。利用图书馆，可以使大学生学会自己学习、自己找书、自己 钻研、独立思索、消化吸收。利用学校的体育设施及场地锻炼身体。提高身 体素质，提升文化修养。4、主动锻炼自己。 课外活动积极参加，认真对待，抓住任何机会，好 好利用公开场合锻炼、展示自我，哪怕只是一次课堂上的发言，别怕尴尬， 更别怕丢人，也不要笑话别人。各种活动要放得开， 把大学当作一个小社会 来对待，你在大学中可以接触许多形形色色的人， 有的可以帮你扩充你的认 知，有的可以陪伴你渡过无聊的时间。你要去接受，去参加各种活动，进行 演讲，辩论赛，竞赛等等，如果你觉得个人能力很想得到发挥，那么就参加 社团吧，里面有许多东西可以体会。5

29、、学会关爱同学。 关爱，就是关心爱护，它在我们身边无处不在。我 们每个人都需要关爱， 生活上也少不了关爱， 别人给予我们关爱， 那我们更 应该去关心爱护他人， 这样世界上才会充满爱！ 先关爱同学才能得到同 学的关爱。6、认真做事。 做什么事都很简单，但做好一件事很难。所谓“台上一分 钟，台下十年功”。我们的努力和成功是成正比的，我们努力了，可能当时没 有什么效果， 但日后会有成效厚积方能薄发。 侥幸心理不要有， 因为你 不可能永远那么的幸运。 努力把自己该做的事情做到最好， 养成一个认真的 习惯，相信成功离你不会遥远。指导学生的就业实例通信 091 班辅导员 刘莲秋案例事件】“他们甚至都没看我

30、的简历，怎么知道我不行呢？”我们通信班的几个学 生说起招聘的事儿， 和这一个月以来的求职经历， 就十分委屈。 我班有一个 学生十分优秀， 班级排名在第十左右， 当过班上的文体委员， 学校广播站的 播音员。在求职过程中却屡屡遭遇失败。 她告诉我， 当时招聘者只看了看她 的应聘表格，便把自己打发走了，甚至没留她的简历。 回来后她大哭了一场， 她不明白， 招聘者甚至对自己一无所知， 怎么就知道她不适合这个职位呢？ 这一个月以来， 她已经参加了校内校外好几个招聘会， 都是留下简历后就一 直被动地等待用人单位的消息，最终一无所获。【案例分析】一、探索日常教育新形式，提高学生就业能力1、加强学生日常教育，

31、以学风建设为抓手。加强学风建设有助于提高 学生就业所需的专业能力和综合素质。通过经常“进班级” 、“进寝室，”拉近辅 导员与学生的距离， 使辅导员更透彻地了解学生存在的学习问题， 引导学生 认识排名与就业的关系。2、以社会教育为载体，加强学生日常教育。在校期间，应鼓励学生参 加社会服务队， 到敬老院、 社区等场所接受教育， 也丰富学生们的课余文化 生活。二、探索学生教育培训新思路，提高学生就业竞争力1、帮助学生确立务实的就业择业观，实现多方面择业。通信专业在我 校不是主打专业， 我就鼓励学生广开就业渠道。 另一方面， 从学生的简历制 作，辅导员应有计划、有步骤、分门别类地对学生进行把关。2、全

32、面加强毕业生训练，实现就业培训精细化。一方面，督促学生学 好“就业指导”这门课程，从中吸取就业方面知识的精华。另一方面，提高学 生应聘礼仪和面试时如何着装、 行礼以及应答面试的言行举止； 让学生自信 地应对面试，在面试过程中掌握主动权，充分展现自己的优势，稳中求胜。三、探索思维新思路，提高学生就业应变力1、我们学校的录取分数较高，一些学生超过本科分数，降档来到我校 上学，其原因就是谋得一个好的就业去向。 就业期望值较高， 但毕业生供需 矛盾客观存在。毕业生就业 -择业 -专业对口三者之间的问题凸显。自己理想 的工作不好找， 专业对口的工作更不容易找。 这种情况的出现， 令许多学生 感到不知所措

33、，在一定程度上反映了“等待”、“依赖”的现象“，主动求职”意识和 “职业发展”意识不强。2、基于以往毕业生通常采取被动式的择业态度，辅导员应尝试以发展 的眼光看待学生择业问题，从保守的就业“临时促销型”转变为发展式职业规 划。从大一新生入学抓起， 分阶段对学生进行规划辅导， 大学一年级时引导 学生学会设计自己，规划好自己的现实蓝图，侧重加强学生专业意识教育； 大学二年级时引导学生学会塑造自己， 将自己的实力精致化， 突出综合素质 指导；大学三年级时引导学生学会营销自己。3、实行就业服务个体化管理。针对排名靠后学生的实际情况，鼓励他 们能走就走，不要过多关注专业、工作地点等问题，先就业，再择业。

34、鼓励 学生多种就业途径，到需要的地方去，到艰苦的地方去，等练就了本领，再 去选择单位和城市。4、实行与用人单位互动化管理。与招生就业办公室勤沟通，及时了解 他们发布的就业信息， 将我以前或通过网络查询等途径了解到用人单位的信 息，通报给学生；通过本人的社会关系，积极推荐学生就业。鼓励学生自己 上网查看招聘信息， 自己应聘， 让学生体会就业工作的难处， 从而使学生珍 惜学院为他们提供的就业机会。转变差生计算机 091 班辅导员 魏 振作为一名工作时间不长的年轻辅导员， 我从求学时代开始就经历了形形 色色的学生，最让老师头疼的莫过于在班级当中所谓的“差生” 。我认为，高 校中的差生主要分为三种，

35、第一种是在日常生活当中不拘小结， 可是学习成 绩比较优秀； 第二种是生活方面规规矩矩， 可是学习成绩往往不太理想； 第 三种就是结合了前两种不足之处， 生活学习都很懒散， 这样的学生往往是最 让任课教师和辅导员老师无奈的。 今天我们暂不谈生活方面的一些不足， 就 针对在学习方面的差生进行探讨，分析一下原因及如何解决问题。在实际教学过程中， 任何班级都难免存在优良中差各等级的学生。 这是 自然规律， 也是不可忽视的事实。 优生的强化教学、 中等生的引导性拔高教 育都比较能如愿以偿地达到预期教学目标。 而差生的转变是较之甚难的一大 课题。这一普遍存在的看似简单其实令人头疼的问题， 无时无刻不在困扰

36、着 教师。而在全面推进素质教育，培养造就社会主义建设者和接班人的今天， 这一老生常谈的难题是不可能回避或妥协的。 差生转变的困难务必要用教师 “巧”而科学的方法攻克之。欲克此关，先必深究其形式原因及形态，把脉诊断，找出病因。1、受社会影响。目前社会上对知识的淡化，对“钱”的崇拜，学而无用， 所用非所学， 所学非所用的现象致使一些人放弃了学习。 而高职学生存在着 一定的自由度， 尤其是其世界观价值观正处于半生不熟的状态， 造成了学习 目的不明确，学习目标模糊，内心深处隐藏着“厌学”“无所谓”的思想。2、受家庭影响。目前，许多学生父母忙于工作、务工、生意。对学生 不照顾或不能照顾，任其放纵地所谓“

37、读书”，对学生未进行家庭教育， 而是“顺 其自然”地听之任之。更有甚者，有的家长认为读书只是为了找份工作混口 饭吃，即使子女没有工作自己也能养活， 这使学生很大程度的对学习的意义 产生了偏差。3、基础知识差。这部分差生上课虽然也认真，做事也能完成。可却与 老师传授的知识严重脱钩， 与老师所授知识无共同语言； 似懂非懂， 教与学 成了陌路人。学生不知老师所云，无法进入领会知识的氛围。长此以往，负 债累累，总是艰难地在后面追赶，过着“吃夹生饭”的日子，这是大部分差生 的病根。4、玩心大。贪恋某种爱好，电视、游戏机、网吧吸引了一大群好动的学生，使之沉醉其中，荒废学业。另外还有一部分学生对看小说、打扑

38、克、 踢足球等等也入了迷，一旦上瘾，早把学习抛到九霄云外去了。5、学习方法不当。无恒心，做事有始无终，头重脚轻，虎头蛇尾，学 习处于应付状态，时冷时热。更有甚者，自卑心理严重，破罐子破摔。那么，如何促进差生的转变，推动其健康发展呢？ 针对差生的现状，根据我近三年的教学实践，认为应注意以下几点： 1、端正学习态度，让学生明确学习目的。彻底改变学生厌学情绪，召 开班会，与学生家长多沟通、 勤沟通， 团组织活动等多种形式讲一些学习典 范，强化知识就是力量的观念。 多举一些知识在生产生活中运用的实例， 讲 身边学而成功的人士的故事培养学生的学习兴趣，激发学生“好学”情 趣。这一项工作务必有计划有步骤地

39、进行， 其方式必须灵活多样。 由辅导员 牵头，各科任教师配合，征得家长的支持方可如愿；而且，这一步耗时长， 必需持久性，针对性地进行。具体实施中，要个别辅导，从严纠正其学风， 提高学生学习积极性，变“要我学”为“我要学”使学生主动地进入角色。2、以人为本，尊重差生，增强他们的自信心。尽量多奖励少惩罚、多 报喜少报忧， 让差生享受努力后成功的快乐， 树立学习的信心， 使差生相信 自己，克服自卑感。很多时候，真诚的鼓励远远要比严厉呵斥的效果好的多， 只有让学生从内心深处接受老师， 才能接受老师所说的话， 这也是在我工作 近三年中屡试不爽的方法。3、深入教学，补洞防漏。杜绝玩上“瘾”的活动，引导其走

40、入学习正轨， 把玩与学有机地结合起来， 在玩与教中找出默契的配合， 开展一些有益于学 习的主题活动、比赛、演讲等。比如有的学生迷恋上了网络游戏，那我就可 以从网络游戏入手， 与学生谈及网络游戏有关的话题， 当学生真正的与你无 话不谈的时候， 真正相信你的时候， 你再和其讨论网络游戏的一些弊端及害 处，相信这时学生也会从内心的深处赞同你的看法， 这也证实了上一点所说 的内容：让学生接受老师，才能接受老师所说的话。4、实行结对子的帮扶自治小组，鼓励优生与差生交朋友，营造互补氛 围。开展“一个教一个”等学习活动，使差生认识到差距可以缩短，落后经过 努力可以领先的道理。 比如让班级的全优生经常有针对性

41、的为大家传授一下 学习的方法及窍门， 让大家认为全优生与大家没什么区别， 每个人都会通过 努力达到的。5、循序渐进，有条不紊地因材施教。这是巩固有了进步的差生转变的 必要条件。在差生有所上进后，必须针对性地拟订计划，确立目标，使之不 欲速则不达或者停滞不前导致前功尽弃。吗啡，大家都知道是毒品， 而且还有嗜瘾的可能。 如果你给一个正常人 去注射吗啡， 那是不道德的； 如果你给一个病人注射， 那是治疗的一种方法， 因为我们不能看他在痛苦当中挣扎， 所以，给一个需要治疗的病人去注射吗 啡，那就是最大的道德。差生并不是绝对的差，要善于发现他们的优点。 激发他们的学习积极性， 不歧视、不冷漠、不让他们“

42、混”下去。一旦使他们觉醒，引导他们上进，成 绩是可喜的，转变差的工作也就大功告成。而许多所谓的“差生”经过老师的 谆谆教诲后是很有成就的， 关键是看作为教育者的我们如何开导他们， 帮助 他们走过“差”的那段路，充满信心地找回自己，奔向成功。让学生微笑、自信地成长发电 102 班辅导员 崔 迪信心是相信自己的愿望一定能够实现的心理， 是一种积极、 肯定又切合 实际的自我评价。 自信心对人的发展起着至关重要的作用， 它是一个人获取 成功的精神支柱， 是一个人采取自觉行动的心理动力源泉， 是一个人成长和 成才不可缺少的重要的心理品质， 是成功的关键。 自信心在学生日常生活中 的重要性是不言而喻的。

43、愈是自信的学生， 愈会成功， 愈会成功则会是显得 更为自信。 反之，愈是缺乏自信则会是导致更深的自卑。 但自信心并不是与 生俱来的，它需要后天的培养，而青年时期是心理品质形成和发展的关键期。 大量研究表明，在这个时期对学生进行自信心的培养有着重要的意义。在新生报到的第一天，我在班级发现了这样一位学生，他不太爱说话， 每次说话都低着头， 声音非常小， 家长在身后提示他做每一件事， 父母看着 也很朴实、本分。学生都报到之后，我在整理学生的资料的时候，接到一个 来自班级家长的电话， 正是白天我印象比较深刻的那个学生， 家长跟我简单 交代了一下家里的情况， 我才知道， 这个学生家里的经济条件不好， 父

44、亲下 岗在家， 母亲没有工作而且患有糖尿病， 常年需要支付高额的医药费用， 孩 子比较老实， 知道家里条件不好， 说话做事都有点胆怯， 从小做事就没有信 心。挂了家长的电话，我找出了这个学生的档案，仔细的翻看，发现初中、 高中的老师对他的评价都是比较老实。我开始注意这个学生，军训的期间， 我找到这个学生主动深入的谈过一次话，发现孩子的想法很朴实，很单纯， 之后我注意到这个孩子的平时表现各方面都规规矩矩的， 就是不敢在同学面 前大声说话，自我介绍的时候，他只是简短的几句话，声音很小，不敢看同 学。在我深入的了解他之后， 恰巧有个机会， 系部有位老师想要资助困难学 生，我马上想到了他，孩子很知道感

45、恩，从这之后，我了解到，他总是主动 的找到老师， 帮老师完成一些力所能及的工作。 第一次班级干部竞选前， 我 鼓励他参加竞选，演讲很青涩，结果没选上，我又找到他跟他谈，让他不要 在竞选失败后气馁， 让我意想不到的是在第二学期班级换届选举的时候， 他 又一次站在竞选台上，而且这次的演讲明显比刚步入大学的时候成熟了很 多，而且越来越多的科任老师都跟我夸奖这个学生， 说他学习很认真， 积极， 每学期的学习成绩都在明显进步，综合排名从班级第 17 进步到班级第 7， 而且不但学习成绩进步， 综合排名也在提高， 各方面都在进步， 虽然现在的 成绩不是最优秀的， 但是进步是最突出的一个， 凭借着自己的努力

46、一步步的 转变着，自信多了，笑容也多了。通过这个学生的例子， 让我对辅导员工作有了一定的感悟， 我总结了这 样几点：第一，在集体中培养学生自信；第二，要适当给学生鼓励；第三， 学会竞争，增强自信心。在大学期间，学生的重心不再只是学习，还要锻炼 其他方方面面的能力， 为了更好的适应即将要步入的社会做准备， 所以在大 学期间能力和自信的培养尤为重要， 自信是做事成功的先决条件， 没有自信 做事首先就失败了， 而能力是做事成功的必要条件， 单单只有自信没有能力， 那样自信就变成了自负， 为了让学生们都能更好的适应未来的挑战， 让他们 都微笑、自信的成长就是高校辅导员的责任，尽管班级还存在着很多问题，

47、 但是对于班级学生的进步， 我总是很欣慰， 希望他们在大学期间的成长有助 于他们更好地适应社会。 但是经历有限， 想要帮助班级的每一位学生， 都取 得很明显的进步， 存在着很大的难度， 而且很多学生的个别情况不一样， 希 望自己在今后的工作中能够积累更多，帮助更多的学生微笑、自信的成长。利用闪光点提高学生的自信心发电 103 班辅导员 王一秀自信是一个人对自己的正确认识和评价。 它能使我们了解自己、 相信自 己，从而塑造良好的自我现象。爱默生说： “自信是成功的第一秘诀”，其原因 就在于充满自信的人， 大脑思维活跃， 容易产生灵感和创造力， 因而事业容 易成功。然而，在教育教学过程中，我们经常

48、会遇到一些缺乏自信的学生， 他们总觉得自己不如别人， 因此在学习中没有激情， 致使大脑活动受到抑制， 创造性思维难以发挥， 本来能够做好的事也变得不能完成， 导致自己对自己 越来越不满意，越来越灰心丧气。 如果不及时帮助他们走出阴影， 树立自信， 时间一长，会影响他们一生的发展， 造成无法弥补的损失。 作为辅导员老师， 我们应该一直秉承“赏识教育、快乐学习”的理念去发掘学生的闪光点，从而 提高他们的自信心。我们知道， 过于肥胖的孩子会让人觉得行动笨拙， 他们自己也会对自我 形象认识不当。学生的自我形象往往是通过与同龄伙伴的比较开始并在他人 的评价中再经过自我分析判断逐渐建立起来的。 我们班级就

49、有这样一个胖男 孩小A,在集体活动要求穿一致的服装参加的时候， 小A只能跟在队伍的后 面，因为身体超重而买不到大码的服装。 虽然我总是给予他一些特别的关心， 比如说我会领着他一起看同学们表演节目或者和他站在一起看班级其他同 学的队形演出。但我总是觉得这些还不够让他觉得是这班级当中的一份子， 应该找到他身上的发光点， 让同学们更加关注他， 也让他增加对自己的信心。机会终于等到了，学校春季举行以班级为单位的“拔河比赛” ， 听到这个 消息我非常高兴，当时想到的是这下小 A 可以展现他的长处了。在班级挑 选参赛同学的时候，我特意对全班同学说：有小 A 在，我们班实力肯定强！ 小 A 开始有些不好意思

50、，但当上了赛场，小 A 站在队伍的最后把粗粗的拔 河绳系在自己腰间的时候， 他再也不是那个腼腆害羞的男孩了， 我站在他身 边，用尽力气为大家也是为他加油，在最后的时刻，小 A 使劲全身力气向 后拽，其他同学也顺势向我们队伍的方面用力， 就这样，我们的执着和拼搏， 赢得了拔河比赛的冠军。 当赢得最后一场比赛那一瞬间， 我激动得一下抱住 小A，他那一身原本觉得累赘的肉，现在也变得那么有价值那么闪光亮了！美国心理学家威廉詹姆斯有句名言：“人生中最深刻的原则就是希望别 人对自己加以赏识。 ”他还发现，一个没有受过激励的人仅能发挥其能力的 20%-30% ，而当他受到激励后，其能力可以发挥 80%-90

51、% 。可见，在转化 缺乏自信学生的工作中， 表扬激励的运用也极为重要。 从那次比赛以后， 小 A 开始积极主动参加班级的各项活动， 由他出演的话剧和小品在学校都获得 了好成绩。同学们对他也更加热情和友好，我发现小 A 的脸上也天天挂着灿烂的笑容，这让我感到无比欣慰作为辅导员老师， 我们要去积极发现学生某方面的特长或优势， 要善于 捕捉他们身上的闪光点，适时的加以表扬。教育家卢梭曾经说过： “表扬学生 微小的进步， 要比嘲笑其显著的恶迹高明得多”。作为老师，及时肯定表扬学 生，满足其自尊和正常的心理需要， 可以为转化创造契机。 教师要善于发扬 其闪光点，引发求知欲， 为学生创设学习成功的机会，

52、使学生获得成功的体 验，克服自卑性，帮助学生找回自信， 培养成功的信念， 达到学习上的成功。浮躁和苛责是建立信任的天敌。心理学研究表明：信任、期待的感情， 可以使对方感到一种“被器重”的心理暗示，从而增强自信心。教师的信任是 对学生人格的尊重， 它会变成一股无形的力量， 促其奋发向上。 教师要把学 生作为一个发展的人来对待， 要理解学生身上存在的不足， 要允许学生犯错 误，更不能错误地认为“朽木不可雕”而放弃教育。“一锹挖不出一口井来，一口吃不出一个胖子来”。雕刻一座石像尚需很 长的时间，更何况是塑造人的灵魂呢？“问题学生”的转化不可能一蹴而就， 对这项工作，辅导员老师一定要有满腔的热情， 必

53、须遵循教育规律， “反复抓， 抓反复”，使学生保持不断前进的势头。让我们摒弃对“问题学生”的偏见，多 给学生一些爱心， 让爱心唤醒学生的心灵， 让爱心点燃学生的希望之火， 积 极探索新方法和技巧，努力加强对“问题学生”的转化教育工作，或许另一个 成功的人就在我们的手中诞生！“80 后”与“ 90 后” 我们一起成长集控 104 、集控 113 班辅导员 夏玉洁【案例背景】我，一个毕业仅两年多的“80 后”大学毕业生，已告别了大学生活， 揣着 梦想，满怀信心在工作岗位上努力工作着。他们，一群告别紧张的高考复习生活，对象牙塔中的生活充满了憧憬， 充满期待，无忧无虑的“ 90 后”。我们， 2010

54、 年 9月，相遇了，从那一刻起，他们成为了我的第一批学 生，我也成为了他们大学生活中的“大家长”。见证一个个稚嫩的心理走向成 熟，走向成功， 分享着这个过程中的喜怒哀乐， 我也从中收获更多的幸福与 快乐！【案例分析和做法】一、优势1、成为良师益友“90 后”的他们大多都是独生子女， 从小到大缺少玩伴， 因此，除了师长 的角色外，“80 后”的我还要能扮演好朋友的角色。正是这种朋友式的师生关 系，才能真正融入这些“90 后”大学生的生活，当他们遇到困难， 需要抉择时， 他们首先就会想到向我寻求帮助。2、拥有共同的爱好发短信、聊QQ、写博客共同的爱好和话题拉近了我和学生之间的 距离。在网上，我经常

55、与学生进行一对一的交流和沟通，为他们解答问题、 指引方向。许多面对面时不好意思说的事情， 学生们更愿意在网上向我倾诉。二、劣势1、社会经验不足 “80后”的我刚踏上工作岗位、刚步入社会，工作经历较少， 人生阅历较 浅，因而当学生发生一些突发事件的时候， 往往会出现惊慌失措， 甚至会做 出错误的判断和处理。 仅比“90 后”的他们大几岁的我，常会表现出亲和力有 余，而威信不足。2、承压能力不强“80 后”的我出生和成长在“四二一”家庭环境中，是独生子女。父辈们创 造了温室般的成长环境。 在这种环境下长大的我没有接受过生活中过多的磨 砺，稍微碰到点挫折和压力就会接受不了。3、工作实效不高“80后”

56、的我刚参加工作，工作时间不长， 缺乏经验积累， 思想工作的技 巧和方法还不是很成熟，工作实效性很低。三、做法1、充实自己，培养技巧 常言道：“活到老，学到老。”作为教育者，我更应该不断地学习知识，充 实自己，提高素质。 更应在与学生的接触和互动中不断地改进教育方法， 多 与老辅导员交流和沟通， 从中不停地吸收适合自己的教育技巧， 提高工作实 效。2、因材施教，因势利导教育学专家熊丙奇认为， 不论是对“90 后”，还是对以往的“80 后”、“70 后”， 实际上最有效的教育方式还是“因材施教”。相对于“70 后”和8“0 后”，“90 后”大 学生的个性差异性更大，自我意识更强，更自信，喜欢尝试

57、新事物。因此， 对于“90 后”大学生来说，更应该把握其个性，因势利导、因材施教，进行有 针对性的教育。3、包容学生，理解学生“90 后”个性张扬，渴望与老师建立平等信任、 相互关心理解、 轻松愉快、 和谐融洽的“亦师亦友”关系。我努力做一个良好的倾听者，优秀的谈话人， 以心换心，包容学生的个性，了解学生的心理，掌握学生的动态，多些理解 多些关爱。只有老师和学生之间的心贴近了，互相包容和理解了，这样，老 师才能真正地成为学生的良师益友，真正地赢得他们的信任和尊重。4、创建平台，增进沟通随着科技的普及， 学生上网条件有了较大的改善， 利用网络开展学生教 育、管理、服务工作，可以改变时空的局限，及

58、时了解学生的思想动态和他 们关心的热点问题，进行沟通和指导。同样的，由于便宜、方便，短信也逐 渐成为“90 后”大学生传递信息的主要手段。可以构建网络平台和短信平台， 通过这两个平台，增进我与学生的互动和交流。总之，“90 后”大学生是一个个性张扬、独立叛逆、 思想活跃、追求时尚、 渴望平等的青年群体， 他们正处于人生的关键时期， 若干年后， 必将成为我 们这个社会的中流砥柱。 高校教育工作者要有睿智的教育思想、 博大的教育胸怀和高超的教育艺术、深邃的教育智慧，因势利导，因材施教，能积极理 解和包容每个“90”后大学生，充分发挥他们的特长，求同存异，和谐相处， 这样才能真正实现“80 后”与9“0 后”大学师生的共同成长。关注在“不和谐”家庭中成长的大学生热动 102 、发电 115 班辅导员 梁桂华【案例事件】200X 年接了一个新生班级，开学后不久的一天晚上十点左右我接到了 一个短信：“老师，我喜欢上咱班的一个女生，你能帮我吗？”短信没有留下 名字。我知道这是青春期的学生正常的心理反应， 所以我立即对他提出的问 题从正面做了回复。 两个月以后， 这个学生给他喜欢的女生留下了这样一张 字条：“我走了，不要找我，我妈的电话 ”。见到这张字条做了两项工作。其一：马上派学生去找；其二：立即与家 长联系。与家长联系