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文档简介

1、承前垫后，带动课堂听Unit4 A Lets learn. 反思付红娜今天，我抽空听了我们同科头的张晓明老师一节课Unit 4 I have a pen pal.的第一课时A Lets learn。张老师历来以简练、干脆著称，这始终让我望尘莫及，永远是我学习的榜样，但今天我又从她的课中学到了新的“招数”-承前垫后，带动课堂。首先，“承前”开阔了学生视野，扩大了说的材料。开课前的热身部分，老师采用头脑风暴形式，让学生回忆和复习所学过的表示动作的词或者短语。活动一下子打开了学生思维的闸门，都高高举起了手，霍霍欲试。你一个，我一个，一个接着一个，一下子说出来许多。这个头脑风暴活动，很好地复习了以前所

2、学过的动词和词组，这又为本节课谈论my hobby,his hobby,her hobby打下了极好的铺垫。然后老师出示了部分预设的词和词组（如下）让学生齐读，并说出意思。这些词和词组是针对变ing形式的规则而设计，这还为下面学习和总结动词ing变化打下了伏笔。swimsinglisten to musicwatch TVplay chess write have a picnic活动run其次，“垫后”意义深远。第一，老师在讲解playing the violin时，老师用What is his hobby ?引出He likes playing the violin. 虽然likes是曾经

3、遇见过的东西，但以前没有做重点练习，所以句中的He likes 为第二课时的Lets talk 中重点学习做好了渗透。第二，当讲到riding a bike 时，老师顺口说了一句Do you like riding a bike ？听起来似乎很简单的一句问话，只是一掠而过，但是它不仅复习了以前曾经学过的知识点，还不知不觉地为第三单元一般现在时的学习，打好了前站。第三，以旧引新，用学过的drive来导入新词dive的学习，不但很好地区分了二词，而且又使学生很容易学会了二词的读音，实可谓一箭双雕。第四，老师的板书为后来知识的总结唱响前奏，它在老师的巧妙、合理安排之下，清楚明白，使学生在学完本节课生词后，一下子就能看黑板总结出动词ing形式的变化规则。总而言之，张老师的这节课安

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