部编版五年级语文下册4《梅花魂》导学案

1、*r4 梅花魂导学案设计课题梅花魂课型新授课1.认识“葬、腮”等 12个生字。教学目标2. 有感情地朗读课文，感受外祖父的思乡之情。3. 学习课文“前后照应”“借物抒情”的写法。教学重难点1. 有感情地朗读课文，读懂课文，感受外祖父的思乡之情。2. 了解课文“前后照应，首尾连贯”的特点。课前准备1.搜集有关梅花的诗文资料,准备歌曲红梅赞，制作相关的课件。（教师）2.搜集有关思乡的诗文。（学生）课时安排1课时教学过程教学环节教师指导学生活动教学提示1.播放歌曲红梅赞， 引导学生思考：听了这首1.听歌曲，谈想法。在学生听歌汇报环一、歌曲激趣，引入新课（用时：3分钟）歌，你想到了什么？2. 板书“梅

2、花魂”。3. 引导质疑：读了题目， 你有什么疑问？2.朗读课题。3组内交流，提出疑问： 梅花魂的“魂”是什么 意思？节，可以随着学生汇报， 相机引导学生背诵相关 的诗词句。'.引导学生快速默读课1.带着问题默读课文。文，画岀文中最能表现1.在学生总结段意时，要“魂”的意思的语句。重点引导学生感悟“不2.出示句子：2自由朗读、男女生对管都”这个关旁的花，大抵是春暖才开读。联词语，并尝试运用该关花。她却不一样，愈是寒 冷，愈是风欺雪压，花开 得愈精神，愈秀气。她是 最有品格、最有灵魂、最联词语说话。二、整体感知，把握要点有骨气的！几千年来，我（用时：10分钟）们中华民族岀了许多有 气节的人

3、物，他们不管历 经多少磨难，不管受到怎 样的欺凌，从来都是顶天 立地，不肯低头折节。他 们就像这梅花一样。一个 中国人，无论在怎样的境2 .在学生理解“秉性”遇里，总要有梅花的秉性3.按学习提示学习相关时相机强调“秉”的读才好！段落，然后交流汇报。音。3.岀示学习提示：（1）明确这段话写了哪三(1) 读一读，想一想这段 话一共写了几层意思。(2) 你是怎么样理解“秉 性”的？梅花的秉性是 什么？(3) 把你最喜欢的句子多 读几遍。层意思。(2) 理解“秉性”的意思 及梅花的秉性。(3) 朗读自己最喜欢的段 落。1.引导学生默读课文，想1.带着问题默读课文。1.在学生汇报写了几件一想：课文写了外

4、祖父的事时相机指导学生用小哪几件事？表达了他怎标题概括，培养学生提炼样的感情？再说说你对关键词进行概括的能力。题目的理解。2.在教师指导下交流汇2.指导学生交流汇报。报课文写的五件事：3.引导学生思考：在这读诗落泪珍爱梅图五件事中，最感兴趣的是无望痛哭相赠梅图哪件事？结合相关语句赠送手绢谈谈自己的感受。3.在教师指导下汇报自(1)为什么外祖父读着唐己最感兴趣的事情及相诗宋词就会落泪？关语句。2在学生理解外祖父浓反复吟诵诗句，想一(1)感悟外祖父第一次落浓的思乡情时，要渗透理想：这几句诗词是什么意泪。解外祖父教“我”读唐思？这几句诗词有什么汇报交流，其他学生补诗宋词，表明他不忘自己共同特点？充。

5、是中国人，不忘中华民族三、问题导学，重点赏析指导学生背诵有关思在教师指导下吟诵诗的传统文化，也让自己的(用时：22分钟)乡的诗词名句。词名句，理解诗词名句，子孙不忘祖国文化。交流自己知道的思乡总结共同点。的诗词名句。背诵自己知道的有关小结落泪原因。思乡的诗词名句。(2)文中还有哪件事写了感悟外祖父浓浓的思外祖父落泪，读一读，并 写写自己的感受。乡情。得知可以回国，作者欢(2)感悟第二次落泪。呼起来，小小的心充满了3在学生融情想象外祖欢乐，而一直渴望回国的父的心情时，可以引导学外祖父呢？在教师指导下思考问生联系上文，同时播放背出示句子：题。景音乐我的中国心，想不到外祖父竟像小孩加强学生理解华侨对

6、祖子一样，呜呜呜地哭了起国的思念之情。来反复朗读句子。融情想象：如果你是外在教师指导下融情想祖父，得知不能回国，心象。里会怎么想？感悟外祖父思乡却不小结第二次落泪原因。(3)指导学习理解第三次 落泪。 指导朗读关键句子。 你读懂外祖父的眼含 泪水了吗？ 从第14、15自然段中， 你还能读懂什么？ 指生齐读14、15自然 段。能归的失落与无奈。(3)在教师指导下交流汇 报第三次落泪。 反复朗读句子：想不到眼含泪水的外祖 父也随着上了船，递给我 一块手绢雪白的细 亚麻布上绣着血色的梅 花。 交流外祖父眼含泪水的原因。 结合句子谈感受，感悟 外祖父思乡却不能归的 寂寥与落寞。 齐声朗读14、15自然

7、 段。4.指导学生学会联系14、15自然段外貌和环境描 写感受外祖父的心情。四、学习方法，升华迁移(用时：5分钟)1. 小结：读读课文第1自 然段和最后一个自然段， 你发现了什么？2. 拓展：把你搜集到的 关于思乡的诗词，和同学 们分享。1. 在教师指导下了解 “前后照应，首尾连贯”的写法。2. 分享自己搜集到的思 乡的诗词。教师可以准备一些 思乡诗词，和学生分享。我的老师 我最喜欢教我英语的王老师 , 因为她最能理解我们的心情。 记得五年级时有个转学来的陈晖同学 , 他对学英语毫无兴趣 很怕上英语课 , 连 26 个英语字母都认不出。 王老师很理解他的心 情和学英语的难处 , 就着重辅导陈晖

8、 , 并用一些形象的图片、 例子 来增强陈晖对单词和语法的记忆。 每当陈晖掌握一种语法或一个 单词, 甚至一个字母 , 王老师就会当众表扬他。 陈晖学英语的积极 性大大提高了。Il王老师不但理解我们 , 还善于引导我们。那是在一节自习课 上, 她拿着试卷给我们评讲。正讲得起劲的时候 , 忽然, 从操场上 传来“嗡嗡嗡”的马达声。怎么回事 ?同学们都忍不住伸长了脖 子向外观看。原来 , 是自然课老师在做飞机模型试航。同学们都 希望去阳台上看一看。顿时 , 教室里轻轻骚动起来。王老师见我们不再认真听讲了 , 她先是一愣 , 露出疑惑的神 情。当王老师转头看到自然老师在做飞机模型试航 , 回头又看到 我们那充满期待的眼神时 , 才恍然大悟。 她果断地一挥手 , 说:“到 外面去看看吧 ! ”同学们都高兴地欢呼起来。回到教室 , 同学们一时还安静不下来。王老师