【开题报告】《挖掘课堂导入方法提高语文教学效率的研究》开题报告

1、教 育 科 研 立 项 课 题开 题 报 告课题名称挖掘语文课堂导入的方法, 提高语文教学效率的研究立项编号学段学科初中语文课题负责人所在单位（盖章） 挖掘课堂导入方法，提高语文教学效率的研究开题报告二、课题研究的背景： 新课程改革确立了“知识和能力”、“过程和方法”、“情感态度和价值观”三个维度的课程和教学目标标准。这样的课程和教学目标背景要求基础教育教师在具体教学实践中重新确立“优质教学”理念，根据三维目标来优化自己的教学，把学生在这三方面素质的整体实现和达成作为衡量优质教学的目标标准。实施优质教学，必须重视课堂的每一个环节。课堂导入作为课堂教学的第一个环节，它的地位不可小觑。课堂导入作为

2、教学组织的一部分，早在二千多年前的大教育家孔子那儿就已经存在了。但在我校开展课堂教学研讨活动中，语文课堂上往往以一种简单直白的方式切入，甚至是没有这一环节而直接进入课文的分析，这样的课堂自然是单调而乏味的。平常的语文课堂导入存在以下诸多问题，比如说：模式固定，缺乏活力，方法简单，目标不明，主题不清，缺乏艺术，注重形式而轻视内容，注重热闹而轻视效果等等。这些不导、滥导甚至误导等课堂导入问题直接影响整堂课的教学步骤和内容的完成，影响到教学目标的实现。于是，我们阅读了大量的相关文献资料，调查九年级的学生对教师课堂导入的评价，并针对当前九年级语文教学缺乏导入艺术缺乏教学智慧，方法简单，远离学生兴趣的现

3、状提出来的。对九年级语文课堂导入的方法进行一定的研究,我们尝试着对该课题进行几个部分的切分，以期更有序的进行较为深入地研究，它包括九年级语文课堂导入的作用，九年级语文课堂导入的特点，九年级语文课堂导入的方法， 各种导入方法与不同课型的对应关系 ，九年级语文课堂导入设计的依据， 九年级语文课堂导入效果的评价办法等。三、课题研究的意义：在新课程背景下，教师的地位由主体变为主导，其职责是为学生创设积极的氛围、寻找学习资源、设计学习活动、进行自我评价。研究语文课堂导入的现状，探究其中存在的优缺点，将会有效地推动语文课堂向更科学、更合理的方向发展。在中学语文课堂上，导入是一门艺术。精彩的开场，生动的开课

4、，都能迅速消除学生心理杂念，既能使学生情趣盎然地投入学习，又可激起学生强烈的求知欲望，构建师生情感交流的桥梁，使师生共同进入和谐愉悦的教学环境，达到“转轴拨弦三两声，未成曲调先有情”的。著名的语文教育家于漪说: “在课堂教学中，要培养激发学生的兴趣，首先要抓住导入课文的环节，一开课就能把学生牢牢地吸住。课的开始好比提琴家上弦，歌唱家定调，第一个音定准了，就为演奏或歌唱奠定了基础。上课也是如此，第一锤应敲在学生心灵上，像磁石一样把学生牢牢地吸引住。”。成功的导入能够提高语文课堂教学效率与质量。四、课题研究的目标：首先，通过本课题的研究,让广大教师熟悉课题研究的流程、方法，明白课题研究在教育教学中

5、所起的作用；其次，旨在提升教师解读教材，并提高教学设计能力，特别是课堂导入技能，认识到如何导入才是最有效、最具有艺术性。积极探索课堂导入的有效策略，不断丰富自身经验积累和理论素养，灵活运用一系列技能技巧，更好的驾驭课堂，从容施教。第三,立足课堂，从学生的心理需求出发，从教学内容需要出发，灵活选用导入方法，改进手段，勇于尝试，大胆创新，充分发挥聪明才智，努力创造各具特色的优秀的导入方案，让语文课堂的导入别开生面，激发学生的学习兴趣。此外,通过研究，能摸索出符合学校特点的有效导入新方法和新模式，建立九年级语文学科整册教材的“有效导入库”，激发教师的研究热情，为后续的课堂教学其他研究奠定基础。 五、

6、课题研究的内容：1、结合九年级语文课堂教学有效导课的研究，广泛阅读相关文献，深入开展课堂教学导入理论学习与研讨，理解导入技能的意义和导入技能的作用，掌握导入技能运用的基本要求和各种类型。用先进的教育教学理论指导课堂教学。2、通过对文献资料的整理，根据教学任务、教学内容和学生的年龄及心理特点，结合自身的教学实践，选择恰当的导入类型应用于教学之中，并编建九年级语文学科整册教材的“有效导入库”。3、借鉴校内外优秀导入案例，运用新理念、新方法和现代化技术手段，进行导入方案设计的自主创新实验研究。4、在研究实践中，探究符合本校教学实际的新的课堂导入模式，指导教学实践，引领教师专业化发展。六、课题研究的方

7、法:1、文献借鉴法：多角度、多渠道开展对本课题的比较研究，广泛阅读国内外有关此课题的论著，借鉴已有研究成果和经验教训，找到新的生长点。2、调查研究法：在课题研究的过程中，通过调查、问卷、谈话等形式，认真做好各类资料的收集、整理和实施情况的记录，进行归纳整理，便于研究成果的不断改进。3、行动研究法：教师们将“行动”与“研究”结合起来，边实践边研究，同时写好活动日记、观察记录、评议结果、活动感悟、调查结果、研究论文。4、对比研究法：对相同内容进行不同的教学设计和课堂实践，通过对比分析研究得出结论，形成理论，并指导实践。5、经验总结法：边实验边总结，形成阶段性总结，使教学中好的经验能得以推广。七、课

8、题研究的步骤一、酝酿起步阶段（2017年10月-2018年12月）由课题负责人传达课题研究的相关文件精神，领会本次课题研究的要求，确定课题名称：挖掘语文课堂导入方法，提高语文教学效率的研究，成立课题小组，并宣布小组成员，拟出选题缘由，完成课题申报表。二、实施阶段（2018年1月2018年9月）(1)第一阶段（2018年1月2018年3月）课题成员查阅、收集与本研究课题有关的国内外学者专著、论文和资料。了解前人或其他教育工作者已经做的研究工作，学习有关课堂导入的理论基础。在自己的教学中实施课题研究，不断提升自身的理论认识和实践水平，完成五份以上教学案例或反思。每位课题组成员完成一份课题研究心得或

9、论文，课题组长进行汇编。同时面向我校九年级全体学生设计调查问卷。(2)第二阶段（2018年4月2018年9月）1、对回收的调查问卷做数据分析，调查结果和分析，通过调查问卷报告掌握了学生对课堂导入的兴趣状况。2、结合问卷调查的结果，课题组成员应在认真通读教材，理解掌握教材的重点、难点、结构的基础上，关注学生主体，针对九年级学生的年龄特点、心理特点和知识储备的实际情况，寻找有效导入方法。3、通过理论学习整合和观摩示范课，掌握导入的特点和方法运用的基本要求。4、课题组成员互相听课，分析、讨论课堂导入设计的不足和成功之处。选取其中，形成个案分析。5、课题组成员提出在此阶段中存在的困难，商讨解决方案，完

10、成中期报告并上传阶段性资料。三、整理结题阶段。（2018年10月2018年12月）1、课题组内各位老师汇报自己在课题研究中的收获。2、按要求编写精心设计的优秀导入方法的。由课题组长收集整理，编建九年级语文整册教材“有效导入库”。3、进行学生访谈，对实践研究进行全面总结。4、整理并汇总研究材料与阶段研究成果，撰写结题申请书、结题报告，整理相关资料，健全档案袋内。八、完成研究的可行性条件分析本课题组成员均由我校富有经验的骨干老师组成。其中有教研组长，有学科带头人等。其中四人具有中学中级职称。成员都有现代信息技术的中级等级证书，都分别参加和承担过市、县、校优质课和演示课教学任务，教学能力强，教学经验

11、丰富，教研能力突出，对素质教育及课改精神探究都具有极大的兴趣和热爱。我校现代化教学设备较齐全，这为学生培养自主学习提供了良好的学习氛围。每个班级都有班班通，全部连接互联网。教师专用电子备课室一个，而且学校图书馆藏书量丰富，还有向学生免费开放的学生阅览室。我校学生大多数来自农村，自立能力较强，生活内容较丰富，而且我校所处城乡结合部，学生的所见所闻都较丰富，生活体验较深刻，学生的自主学习能力比较强，学生的搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力，以及交流与合作的能力都有所增强，这些对本课题的探究活动开展创造良好的前提条件。此外，围绕本课题我们对语文教师和九年级学生进行了问卷调查

12、，并进行整理、汇总，获取第一手资料；此外还进行大量的文献搜集工作，查阅了大量的资料，进行了学习研究整理，提出了我们对 “挖掘语文课堂导入方法，提高语文教学效率的研究”的认识和界定。我们已经召开全体课题组成员的研讨会，对全体教师进行课题研究的宣传，提高大家有对效教学的认识，为课题研究的有效开展奠定基础九、预期成果和分工成果名称成果形式完成时间主要承担人“挖掘语文课堂导入方法，提高语文教学效率的研究”课题研究文集（包括课题申报表、开题报告、中期报告、结题报告等）资料汇编2018.12018.12九年级语文有效课堂导入库材料收集2018.12018.12博客发表相关资料、论文、教学心得等等。网络发表

13、2018.12018.12相关公开课、研究课（录像及教案）及学生成果。图文资料2018.12018.8观摩示范课现场观摩2018.22018.6 课题主持人签名： 年 月 日 三、专家评议要点一、   课题具有原创性和创新性该课题在广泛了解和研究国内中学语文课堂教学的基础上提出来的。长期以来，我们的语文课堂深受传统教育思想与模式的束缚，只把学生当作教育的对象，压抑了学生的主动性和创造性。课堂导入是一堂课成功的关键环节。开始时的“几分钟”导入设计得好，会给一堂课的成功奠定良好的基础：开始时的“几分钟”抓不好，就会直接影响整堂课的教学步骤和教学内容的完成，甚至还会影响

14、到整个教学的成败，该课题就有创新性。二、课题具有针对性和时效性本课题有针对性和时效性,针对当前九年级语文教学缺乏导入艺术缺乏教学智慧，方法简单，远离学生兴趣的现状提出来的。对九年级语文课堂导入的方法进行一定的研究,对该课题进行几个部分的切分，更有序的进行较为深入地研究，它包括九年级语文课堂导入的作用，九年级语文课堂导入的特点，九年级语文课堂导入的方法， 各种导入方法与不同课型的对应关系 ，九年级语文课堂导入设计的依据， 九年级语文课堂导入效果的评价办法等。此外,课题成员认真把握课题的精神,用先进的教育教学理论指导课堂教学,并对文献资料的整理，根据教学任务、教学内容和学生的年龄及心理特点，结合自身的教学实践，选择恰当的导入类型应用于教学之中，并编建九年级语文学科整册教材的“有效导入库”。同时借鉴校内外优秀导入案例，运用新理念、新方法和现代化技术手段，进行导入方案设计的自主创新实验研究。三、课题研究周期长，措施有保障该课题从2018年1月份开始到12月份结束,时长一年,分三个阶段进行研究，每个阶段都有具体的内容