发展心理学 婴儿

1、 婴儿婴儿 婴儿婴儿丘比特娃娃效应（丘比特娃娃效应（Kewpie doll effect): 认为娃娃脸是很可爱的，讨人喜欢的，认为娃娃脸是很可爱的，讨人喜欢的，会引发他人的关爱。会引发他人的关爱。 张小娴：过着婴儿一样的生活张小娴：过着婴儿一样的生活 常常有些小读者来信向我索取个人资料，例如出生地点、身高、常常有些小读者来信向我索取个人资料，例如出生地点、身高、最喜欢的人物、最喜欢到的地方、身体特征等等，我不是电视艺最喜欢的人物、最喜欢到的地方、身体特征等等，我不是电视艺员，这些问题不便回答，但盛情难却，只好选择回答其中几条，员，这些问题不便回答，但盛情难却，只好选择回答其中几条，这次之后，

2、不要再问我了。这次之后，不要再问我了。 出生地点？产房（有些人在的士和洗手间里）。出生地点？产房（有些人在的士和洗手间里）。 你最不满竟自己身上哪个地方？荷包。你最不满竟自己身上哪个地方？荷包。 最难忘的时刻？收到税单的一刻。最难忘的时刻？收到税单的一刻。 你身高多少？一个女人只要不用踮高脚尖，才可以跟自己喜欢你身高多少？一个女人只要不用踮高脚尖，才可以跟自己喜欢 的男人接吻，她就不算矮了。的男人接吻，她就不算矮了。 你什么时候会结婚？你什么时候会结婚？ 当我走在街上，再没有其他男人望我的当我走在街上，再没有其他男人望我的 时候。时候。 你最喜欢到的地方？你最喜欢到的地方？ 银行。银行。 你最

3、喜欢做的事情？你最喜欢做的事情？ 看银行存款有多少。看银行存款有多少。 你最喜欢的生活？婴儿的生活你最喜欢的生活？婴儿的生活-睡觉、吃东西、喝牛奶、被睡觉、吃东西、喝牛奶、被 人抱着、被人迁就、不用减肥、不用工人抱着、被人迁就、不用减肥、不用工 作，可以大笑和大哭，这是我曾经拥有而作，可以大笑和大哭，这是我曾经拥有而 又永远不复返的生活。又永远不复返的生活。 社会性的发展社会性的发展动作的发展动作的发展认知的发展认知的发展一、婴儿动作的发展一、婴儿动作的发展无助的婴儿无助的婴儿新生儿的动作准备新生儿的动作准备重要动作发展的年龄常模重要动作发展的年龄常模婴儿动作发展的基本趋势婴儿动作发展的基本趋

4、势婴儿精细动作的发展婴儿精细动作的发展有关动作发展的理论观点有关动作发展的理论观点早期动作发展的心理意义早期动作发展的心理意义一、婴儿动作的发展一、婴儿动作的发展（一）新生儿的动作准备（一）新生儿的动作准备反射反射 反射：有刺激引发的自发和自动的反反射：有刺激引发的自发和自动的反 应。应。 新生儿反射：生存反射，原始反射。新生儿反射：生存反射，原始反射。 目前所知的新生儿反射大致有目前所知的新生儿反射大致有32种。种。足月新生儿所表现出来的主要反射（以欧裔、拉丁裔和非裔美国人为依据）足月新生儿所表现出来的主要反射（以欧裔、拉丁裔和非裔美国人为依据）名称名称反应反应发展和出现的时间发展和出现的时

5、间意义意义生存反射生存反射呼吸反射呼吸反射反复的呼气和吸气反复的呼气和吸气终生终生供氧、排供氧、排coco2 2眨眼反射眨眼反射闭眼和眨眼闭眼和眨眼终生终生保护眼睛免受强光和外界保护眼睛免受强光和外界刺激的伤害刺激的伤害瞳孔反射瞳孔反射遇强光瞳孔收缩，在光线遇强光瞳孔收缩，在光线较弱的环境中瞳孔变大较弱的环境中瞳孔变大终生终生保护眼睛免受强光刺激，保护眼睛免受强光刺激，是视觉系统适应低亮度环是视觉系统适应低亮度环境。境。觅食反射觅食反射把头转向刺激的方向把头转向刺激的方向在出生头几个星期在出生头几个星期消失，被自主性的消失，被自主性的头部转动所取代。头部转动所取代。帮助婴儿寻找乳房或奶瓶。帮助

6、婴儿寻找乳房或奶瓶。吮吸反射吮吸反射吮吸放入口中的物体吮吸放入口中的物体终生终生使婴儿摄取营养物质。使婴儿摄取营养物质。吞咽反射吞咽反射吞咽吞咽终生终生使婴儿摄取营养物质。使婴儿摄取营养物质。原始反射原始反射巴宾斯基巴宾斯基反射反射当足底被抚摸时，会张开并弯当足底被抚摸时，会张开并弯曲脚趾。曲脚趾。一般在一般在8 8个月到个月到1 1年时消失。年时消失。它在出生时存在，它在出生时存在，第一年内消失，是第一年内消失，是神经系统正常发展神经系统正常发展的指标。的指标。手掌抓握手掌抓握反射反射弯曲手指去抓握接触婴儿手心弯曲手指去抓握接触婴儿手心的物体。的物体。一般在一般在3-43-4个月之内消失，被

7、个月之内消失，被自主性的抓握取代。自主性的抓握取代。它在出生时存在，它在出生时存在，后来消失，是神经后来消失，是神经系统正常发展的指系统正常发展的指标。标。摩罗反射摩罗反射降落伞降落伞反射反射巨大的声响或头部位置的突然巨大的声响或头部位置的突然变化导致婴儿向外甩胳膊，背变化导致婴儿向外甩胳膊，背呈弓形，然后两只胳膊合抱，呈弓形，然后两只胳膊合抱，好像要去抓什么东西。好像要去抓什么东西。胳膊动作和背部弓形变化在胳膊动作和背部弓形变化在头头4-64-6个月消失，但在遇到突个月消失，但在遇到突然的声响和身体失去支撑时然的声响和身体失去支撑时继续表现出惊吓反射，而且继续表现出惊吓反射，而且这种反射不会

8、消失。这种反射不会消失。它在出生时存在，它在出生时存在，后来消失，是神经后来消失，是神经系统正常发展的指系统正常发展的指标。标。行走反射行走反射使婴儿身体直立，脚触到平地，使婴儿身体直立，脚触到平地，他们能像走路一样向前移步。他们能像走路一样向前移步。除非婴儿有很多机会锻炼这除非婴儿有很多机会锻炼这种反射，否则在出生后种反射，否则在出生后8 8周会周会消失。消失。它在出生时存在，它在出生时存在，后来消失，是神经后来消失，是神经系统正常发展的指系统正常发展的指标。标。游泳反射游泳反射侵入水中的婴儿四肢会主动划侵入水中的婴儿四肢会主动划动，下意识地屏住呼吸（因此动，下意识地屏住呼吸（因此身体会有一

9、定的浮力）；游泳身体会有一定的浮力）；游泳反射将使婴儿在水面漂浮一段反射将使婴儿在水面漂浮一段时间从而有利于开展抢救。时间从而有利于开展抢救。在在4-64-6个月时消失。个月时消失。它在出生时存在，它在出生时存在，后来消失，是神经后来消失，是神经系统正常发展的指系统正常发展的指标。标。一、婴儿动作的发展一、婴儿动作的发展（二）（二）重要动作发展的年龄常模重要动作发展的年龄常模 需要注意的是：虽然不同婴儿第一次出需要注意的是：虽然不同婴儿第一次出现这些技能的时间可能差别很大，但是那些现这些技能的时间可能差别很大，但是那些较快掌握这些技能的婴儿并不一定比掌握这较快掌握这些技能的婴儿并不一定比掌握这

10、些技能速度一般或稍慢的婴儿更加聪明，实些技能速度一般或稍慢的婴儿更加聪明，实际上，动作发展的速度很少能准确预测孩子际上，动作发展的速度很少能准确预测孩子未来的发展。未来的发展。动作技能动作技能 50%的婴儿掌握这项动作技能的月数的婴儿掌握这项动作技能的月数90%的婴儿掌握这项动作技能的月数的婴儿掌握这项动作技能的月数俯卧抬头俯卧抬头9002.23.2翻身翻身2.84.7扶坐扶坐2.94.2独坐独坐5.57.8扶站扶站5.810.0爬行爬行7.09.0扶走扶走9.212.7玩拍手游戏玩拍手游戏9.315.0独站片刻独站片刻9.813.0独自站稳独自站稳11.513.9走得很好走得很好12.114

11、.3搭积木搭积木13.819.0爬楼梯爬楼梯17.022.0向前踢球向前踢球20.024.0重要动作发展的年龄常模（月数）（以欧裔、拉丁裔和非裔美国人为依据）重要动作发展的年龄常模（月数）（以欧裔、拉丁裔和非裔美国人为依据）从初生到从初生到6 6岁我国北方地区婴幼儿动作发展的年龄常模岁我国北方地区婴幼儿动作发展的年龄常模 一、婴儿动作的发展一、婴儿动作的发展（三）（三）婴儿动作发展的基本趋势婴儿动作发展的基本趋势 儿童早几年的动作发展趋势与肌肉发展儿童早几年的动作发展趋势与肌肉发展和神经髓鞘化过程的基本规律相似：头尾原和神经髓鞘化过程的基本规律相似：头尾原则（从头部向下发展），即头、颈、上身的

12、则（从头部向下发展），即头、颈、上身的动作发展先于下肢的发展。婴儿动作的发展动作发展先于下肢的发展。婴儿动作的发展还遵循远近原则（从中心到四周），即躯干还遵循远近原则（从中心到四周），即躯干和肩膀动作的发展先于手和手指动作的发展。和肩膀动作的发展先于手和手指动作的发展。 思考：既然是头尾原则，那么为什么婴儿思考：既然是头尾原则，那么为什么婴儿 在最初几个月会表现出踢腿动作？在最初几个月会表现出踢腿动作？一、婴儿动作的发展一、婴儿动作的发展（四）（四）婴儿精细动作的发展婴儿精细动作的发展 自主够物自主够物 ， 手的操控技能手的操控技能 1、自主够物：、自主够物：先天的抓握反射消失后，随先天的抓握

13、反射消失后，随着无数次手臂的无意挥动（命中或没命中），本体着无数次手臂的无意挥动（命中或没命中），本体信息不断在皮层和手臂间来回传递，在婴儿感知觉信息不断在皮层和手臂间来回传递，在婴儿感知觉等发展的基础上，婴儿在等发展的基础上，婴儿在3个月或更大的时候发展个月或更大的时候发展出了新的有意的伸臂够物的动作，并可以准确抓握出了新的有意的伸臂够物的动作，并可以准确抓握物体。物体。 思考：婴儿早期的向前够物是否需要视觉来思考：婴儿早期的向前够物是否需要视觉来指引手和胳膊来定位目标？如何证明和检验？指引手和胳膊来定位目标？如何证明和检验？一、婴儿动作的发展一、婴儿动作的发展（四）（四）婴儿精细动作的发展

14、婴儿精细动作的发展 2、手的操控技能：、手的操控技能： 抓握反射抓握反射 尺骨抓握尺骨抓握 钳形抓握钳形抓握 （1）婴儿在婴儿在4-5个月时，当其可以独坐并向内侧个月时，当其可以独坐并向内侧 够物时，就开始用双手抓握感兴趣的物体：够物时，就开始用双手抓握感兴趣的物体： 拍打、抓握、双手转换、一手抓握一手拨弄拍打、抓握、双手转换、一手抓握一手拨弄 等。此时，手指动作是婴儿获得有关物体和等。此时，手指动作是婴儿获得有关物体和 外界知识的最主要手段。由于抓握反射已经外界知识的最主要手段。由于抓握反射已经 消失，因此此时婴儿发展出尺骨抓握来满足消失，因此此时婴儿发展出尺骨抓握来满足 需要。需要。是一种

15、早期的手的操控技是一种早期的手的操控技能，婴儿通过将手指向手能，婴儿通过将手指向手掌摁压来抓握物体。掌摁压来抓握物体。一、婴儿动作的发展一、婴儿动作的发展（四）（四）婴儿精细动作的发展婴儿精细动作的发展 2、手的操控技能、手的操控技能 （2）钳形抓握：在）钳形抓握：在6个月到一岁，婴儿的手指更为灵活，个月到一岁，婴儿的手指更为灵活，发展出了钳形抓握来探索外界。所谓钳形抓握是指用拇指和发展出了钳形抓握来探索外界。所谓钳形抓握是指用拇指和食指（或其他手指）对握的方式来抓握物体。钳形抓握是个食指（或其他手指）对握的方式来抓握物体。钳形抓握是个体动作发展的一个重要的里程碑，是许多首部协同活动的基体动作

16、发展的一个重要的里程碑，是许多首部协同活动的基础。有了钳形抓握方式，婴儿可以更加灵活自如第操控物体，础。有了钳形抓握方式，婴儿可以更加灵活自如第操控物体，甚至可以根据玩具的特点而采取不同的操控方式，例如挤压、甚至可以根据玩具的特点而采取不同的操控方式，例如挤压、推、敲击等。推、敲击等。 （3）16个月时，婴儿可以用啦笔涂鸦。个月时，婴儿可以用啦笔涂鸦。24个月时，婴儿可个月时，婴儿可 以描画简单的直线，可以搭五层以上的积木。以描画简单的直线，可以搭五层以上的积木。 思考：思考：2岁左右的婴儿是否能很好地抓球和扔球？岁左右的婴儿是否能很好地抓球和扔球？你判断的理由是什么？你判断的理由是什么？一、

17、婴儿动作的发展一、婴儿动作的发展（五）（五）有关动作发展的理论观点有关动作发展的理论观点 1、成熟论、成熟论:动作发展是一种先天程序逐动作发展是一种先天程序逐渐展开的过程，因此各种肤色的婴儿都以同渐展开的过程，因此各种肤色的婴儿都以同样的顺序和大致相同的时间发展早期动作。样的顺序和大致相同的时间发展早期动作。 格赛尔的双生子爬楼梯实验，结果说明练习对格赛尔的双生子爬楼梯实验，结果说明练习对婴儿的动作发展几乎没有任何作用，是成熟决定了婴儿的动作发展几乎没有任何作用，是成熟决定了动作的发展，练习只能在成熟允许的范围内使婴儿动作的发展，练习只能在成熟允许的范围内使婴儿对动作掌握得更好一些。对动作掌握

18、得更好一些。一、婴儿动作的发展一、婴儿动作的发展（五）（五）有关动作发展的理论观点有关动作发展的理论观点 2、经验论、经验论:虽然成熟对动作发展有重要虽然成熟对动作发展有重要作用，但练习机会也非常重要。作用，但练习机会也非常重要。 丹尼斯（丹尼斯（Wayne Dennis，1960）研究了两组）研究了两组被送到专门机构的伊朗孤儿，这些孤儿在出生后的被送到专门机构的伊朗孤儿，这些孤儿在出生后的前两年都是在婴儿床上躺着度过的。他们从来没有前两年都是在婴儿床上躺着度过的。他们从来没有做立过，也很少跟人玩耍，甚至连喂食也是通过放做立过，也很少跟人玩耍，甚至连喂食也是通过放在枕边的奶瓶来完成的，那么这些

19、孩子的动作发展在枕边的奶瓶来完成的，那么这些孩子的动作发展是否会受到这些早期剥夺性经验的影响呢？是否会受到这些早期剥夺性经验的影响呢？ 答案是答案是：这些孤儿中，：这些孤儿中，1-21-2岁的婴儿没有一个会走路，只岁的婴儿没有一个会走路，只 有不到一半的婴儿可以独坐。有不到一半的婴儿可以独坐。3-43-4岁的婴儿中只岁的婴儿中只 有有15%15%可以很好的独立行走。可以很好的独立行走。 因此，丹尼斯等经验论学者认为成熟条件对动作技能因此，丹尼斯等经验论学者认为成熟条件对动作技能发展而言是必要条件，而非充分条件。而且跨文化研究表发展而言是必要条件，而非充分条件。而且跨文化研究表明各种丰富的经验可

20、以推动动作技能的发展。明各种丰富的经验可以推动动作技能的发展。 成熟和经验对婴儿动作技能的发展都很重要，成熟确成熟和经验对婴儿动作技能的发展都很重要，成熟确实给婴儿最初获得坐、站立、行走能力的时间设立了一个实给婴儿最初获得坐、站立、行走能力的时间设立了一个限制，但是经验（例如直立的经验）以及各种练习可能会限制，但是经验（例如直立的经验）以及各种练习可能会影响婴儿重要能力的成熟及转化成动作的时间。影响婴儿重要能力的成熟及转化成动作的时间。一、婴儿动作的发展一、婴儿动作的发展（五）（五）有关动作发展的理论观点有关动作发展的理论观点 3、动力系统假说、动力系统假说:不否认成熟和经验在婴儿动作不否认成

21、熟和经验在婴儿动作发展中的作用，但认为动作技能不是在成熟和练习的发展中的作用，但认为动作技能不是在成熟和练习的支配下逐步运行的先天程序。每一种新技能都是一种支配下逐步运行的先天程序。每一种新技能都是一种建构，当婴儿建构，当婴儿主动主动把已有的动作技能重组成为更加复把已有的动作技能重组成为更加复杂的新动作系统时，这种建构就出现了。最初的建构杂的新动作系统时，这种建构就出现了。最初的建构常是低效和不协调的，但随着练习和调整，流畅和谐常是低效和不协调的，但随着练习和调整，流畅和谐的动作就会形成。的动作就会形成。 婴儿之所以希望建构并完善这些动作技能，婴儿之所以希望建构并完善这些动作技能，是因为这些技

22、能可以帮助他们接触到自身感兴趣的事是因为这些技能可以帮助他们接触到自身感兴趣的事物或借以完成他们头脑中的某些想法。物或借以完成他们头脑中的某些想法。一、婴儿动作的发展一、婴儿动作的发展（六）（六）早期动作发展的心理意义早期动作发展的心理意义 1、教养方式的挑战和调整教养方式的挑战和调整 当婴儿可以够物、抓握、爬行、行当婴儿可以够物、抓握、爬行、行 走后，父母开始在房间里采取安全措走后，父母开始在房间里采取安全措 施，划定安全区域，还可能因为限定孩施，划定安全区域，还可能因为限定孩 子的活动而造成亲子间的冲突和意志较子的活动而造成亲子间的冲突和意志较 量。量。 2、使婴儿可以提供娱乐功能、使婴儿

23、可以提供娱乐功能 动作技能使得婴儿可以拍手、追逐，动作技能使得婴儿可以拍手、追逐， 等，使得父母更加喜爱婴儿，增进亲子关等，使得父母更加喜爱婴儿，增进亲子关 系。系。一、婴儿动作的发展一、婴儿动作的发展（六）（六）早期动作发展的心理意义早期动作发展的心理意义 3、促进感、知觉的完善和发展促进感、知觉的完善和发展 爬行和行走使得婴儿可以从不同角度、不同距爬行和行走使得婴儿可以从不同角度、不同距离观察物体，有利于形成知觉的恒常性以及深度知觉离观察物体，有利于形成知觉的恒常性以及深度知觉等。等。 大量研究表明，动作技能的发展对个体其他技能大量研究表明，动作技能的发展对个体其他技能的发展有非常显著的影

24、响。的发展有非常显著的影响。 婴儿的准备（初始）状态婴儿的准备（初始）状态婴儿的感觉婴儿的感觉婴儿的知觉婴儿的知觉婴儿的学习方式婴儿的学习方式皮亚杰发生认识论之感知运皮亚杰发生认识论之感知运 动阶段动阶段二、婴儿认知的发展二、婴儿认知的发展二、婴儿认知的发展二、婴儿认知的发展（一）婴儿的准备（初始）状态（一）婴儿的准备（初始）状态 动作动作、睡眠、啼哭、睡眠、啼哭 1 1、睡眠、睡眠 新生儿大多时间都是处于睡眠状态。在出生新生儿大多时间都是处于睡眠状态。在出生第第2-62-6周时，婴儿的睡眠时间缩短到每天周时，婴儿的睡眠时间缩短到每天14-1614-16小小时。在第时。在第3-73-7个月的某

25、个时间，许多婴儿达到了个月的某个时间，许多婴儿达到了一个转折点一个转折点开始整晚睡觉，白天只小睡开始整晚睡觉，白天只小睡2-32-3次。次。 思考：从出生的思考：从出生的2 2周到周到1 1、2 2个月，婴儿的睡个月，婴儿的睡眠有一半以上为眠有一半以上为REMREM状态，为什么会这样呢？有状态，为什么会这样呢？有什么意义吗？什么意义吗？ 婴儿睡眠障碍婴儿睡眠障碍婴儿猝死综合症婴儿猝死综合症SIDSSIDS：婴儿在睡眠过程中突然停止呼吸而死亡。：婴儿在睡眠过程中突然停止呼吸而死亡。下面是一些可以降低下面是一些可以降低SIDSSIDS的办法：的办法： 不要把婴儿放到水床、软沙发、软垫和其他松软的物

26、体上睡觉。不要把婴儿放到水床、软沙发、软垫和其他松软的物体上睡觉。 一些松软的材料可能会妨碍婴儿呼吸，例如枕头、毛绒玩具和羊一些松软的材料可能会妨碍婴儿呼吸，例如枕头、毛绒玩具和羊 毛围巾等，因此不应该让这样的物品出现在婴儿的睡眠环境中。毛围巾等，因此不应该让这样的物品出现在婴儿的睡眠环境中。 婴儿睡眠时的室内温度应该以舒适为标准，避免过度保暖导致婴婴儿睡眠时的室内温度应该以舒适为标准，避免过度保暖导致婴 儿过热。儿过热。 无烟的睡眠环境。无烟的睡眠环境。 母乳喂养。母乳喂养。 仰卧睡眠。仰卧睡眠。二、婴儿认知的发展二、婴儿认知的发展（一）婴儿的准备（初始）状态（一）婴儿的准备（初始）状态 动

27、作动作、睡眠、啼哭、睡眠、啼哭 2 2、啼哭、啼哭 新生儿最初的啼哭是一种对身体不适的非习新生儿最初的啼哭是一种对身体不适的非习得的无意识反应。得的无意识反应。 思考：婴儿一哭，父母立即作出反应是否会思考：婴儿一哭，父母立即作出反应是否会惯坏孩子？惯坏孩子？ Mary AinsworthMary Ainsworth等人等人19721972年发现父母对婴儿年发现父母对婴儿啼哭的敏感的，高反应性的教养方式会使婴儿啼啼哭的敏感的，高反应性的教养方式会使婴儿啼哭的频率降低。哭的频率降低。Lewis & Ramsay 1999Lewis & Ramsay 1999年发现母年发现母亲的敏感

28、的高反应性的教养方式能够防止婴儿变亲的敏感的高反应性的教养方式能够防止婴儿变得高度焦虑。得高度焦虑。 二、婴儿认知的发展二、婴儿认知的发展（二）婴儿的感觉（二）婴儿的感觉 我们怎样才能知道新生儿是否能听我们怎样才能知道新生儿是否能听见、看见、嗅到等？新生儿真的像旧时的见、看见、嗅到等？新生儿真的像旧时的作家描述的那样是作家描述的那样是“无助的无助的”吗？吗？ 在具体了解婴儿的感知觉之前，先在具体了解婴儿的感知觉之前，先让我了解下有哪些好方法能够帮我们研究让我了解下有哪些好方法能够帮我们研究婴儿的感知觉婴儿的感知觉 二、婴儿认知的发展二、婴儿认知的发展（二）婴儿的感觉（二）婴儿的感觉 1 1、研

29、究婴儿感知觉的方法、研究婴儿感知觉的方法 思考：你能想出好办法来研究新生儿思考：你能想出好办法来研究新生儿是否能辨别深绿和浅绿两种颜色吗？是否能辨别深绿和浅绿两种颜色吗？ （1 1）视觉偏好法：）视觉偏好法：即研究者给婴儿同时呈现即研究者给婴儿同时呈现至少两种刺激，观察婴儿是否对其中的一个更感至少两种刺激，观察婴儿是否对其中的一个更感兴趣。这种方法的创始人罗伯特兴趣。这种方法的创始人罗伯特. .范兹发现新生范兹发现新生儿能够觉察视觉图案的不同，相较于没有图案的儿能够觉察视觉图案的不同，相较于没有图案的盘子，婴儿注视画着同心圆或面孔的盘子的时间盘子，婴儿注视画着同心圆或面孔的盘子的时间更长。更长

30、。 思考：视觉偏好法有什么缺陷？思考：视觉偏好法有什么缺陷？二、婴儿认知的发展二、婴儿认知的发展（二）婴儿的感觉（二）婴儿的感觉 1 1、研究婴儿感知觉的方法、研究婴儿感知觉的方法 （1 1）视觉偏好法）视觉偏好法 缺陷：当婴儿对某一对刺激没有表现出缺陷：当婴儿对某一对刺激没有表现出明显的偏好时，无法判断是不喜欢还是无法区别明显的偏好时，无法判断是不喜欢还是无法区别所呈现刺激之间的差异。所呈现刺激之间的差异。 （2 2）习惯化方法）习惯化方法 习惯化指的是反复呈现刺激物，使得个习惯化指的是反复呈现刺激物，使得个体对刺激物越来越熟悉，直到不再对刺激物做出体对刺激物越来越熟悉，直到不再对刺激物做出

31、反应（头、眼的运动，呼吸和心跳的变化等）反应（头、眼的运动，呼吸和心跳的变化等）二、婴儿认知的发展二、婴儿认知的发展（二）婴儿的感觉（二）婴儿的感觉 1 1、研究婴儿感知觉的方法、研究婴儿感知觉的方法 （2 2）习惯化方法）习惯化方法 使用习惯化法时，先反复呈现一个刺激，使用习惯化法时，先反复呈现一个刺激，使婴儿对其形成习惯化，然后同时呈现习惯化的使婴儿对其形成习惯化，然后同时呈现习惯化的刺激和一个新刺激，如果婴儿能够辨别两种刺激，刺激和一个新刺激，如果婴儿能够辨别两种刺激，就会对新刺激表现出密切关注。就会对新刺激表现出密切关注。 思考思考: :如何使用习惯化方法辨别出婴儿对刺如何使用习惯化方

32、法辨别出婴儿对刺激的偏好呢？激的偏好呢？二、婴儿认知的发展二、婴儿认知的发展（二）婴儿的感觉（二）婴儿的感觉 1 1、研究婴儿感知觉的方法、研究婴儿感知觉的方法 （3 3）诱发电位法）诱发电位法 给婴儿呈现刺激，记录他们看到刺激时给婴儿呈现刺激，记录他们看到刺激时的脑电波的变化。这种方法与前两种方法本质上的脑电波的变化。这种方法与前两种方法本质上是一致的，只是观测的是更为敏感的指标而已。是一致的，只是观测的是更为敏感的指标而已。 （4 4）高振福吮吸法）高振福吮吸法 除了婴儿的注视、心跳等指标，婴儿还除了婴儿的注视、心跳等指标，婴儿还有一个非常独特的指标有一个非常独特的指标吮吸。让婴儿吮吸一吮

33、吸。让婴儿吮吸一个里面镶嵌有电路的特殊奶嘴儿，通过分析婴儿个里面镶嵌有电路的特殊奶嘴儿，通过分析婴儿吮吸动作来分析他们对被感知环境的反应。吮吸动作来分析他们对被感知环境的反应。二、婴儿认知的发展二、婴儿认知的发展（二）婴儿的感觉（二）婴儿的感觉 1 1、研究婴儿感知觉的方法、研究婴儿感知觉的方法 （4 4）高振福吮吸法）高振福吮吸法 首先记录婴儿吮吸的基线值，然后以此首先记录婴儿吮吸的基线值，然后以此为准，每当婴儿的吸吮频率加快（达到某个值）为准，每当婴儿的吸吮频率加快（达到某个值）时，就会触动奶嘴里的电路，并启动来提供感觉时，就会触动奶嘴里的电路，并启动来提供感觉刺激的幻灯机或录音机。如果婴

34、儿能够感觉到这刺激的幻灯机或录音机。如果婴儿能够感觉到这种刺激并对它感兴趣，就会保持高频或高强度吸种刺激并对它感兴趣，就会保持高频或高强度吸吮。而一旦婴儿对刺激的兴趣减弱，吸吮的频率吮。而一旦婴儿对刺激的兴趣减弱，吸吮的频率和强度就会降下来，刺激就会消失。这时，再呈和强度就会降下来，刺激就会消失。这时，再呈现第二个刺激，如果婴儿表现出显著的吸吮增现第二个刺激，如果婴儿表现出显著的吸吮增加，就可以推断出婴儿可以分辨这两个刺激。加，就可以推断出婴儿可以分辨这两个刺激。二、婴儿认知的发展二、婴儿认知的发展（二）婴儿的感觉（二）婴儿的感觉 1 1、研究婴儿感知觉的方法、研究婴儿感知觉的方法 （4 4）

35、高振福吮吸法）高振福吮吸法 思考：用高振福吸吮法如何判断婴儿对刺激思考：用高振福吸吮法如何判断婴儿对刺激的偏好？的偏好？ 2 2、婴儿的听觉、婴儿的听觉 （1 1）刚出生时的听力：相当于成人感冒时的水）刚出生时的听力：相当于成人感冒时的水 平。除了对较弱的声音不敏感外，新生儿平。除了对较弱的声音不敏感外，新生儿 能够分辨声音的音量、持续时间、方向和能够分辨声音的音量、持续时间、方向和 频率。频率。二、婴儿认知的发展二、婴儿认知的发展（二）婴儿的感觉（二）婴儿的感觉 2 2、婴儿的听觉、婴儿的听觉 （2 2）对声音的反应）对声音的反应 4-64-6个月：婴儿：相当于成人感冒时的水平。除了个月：婴

36、儿：相当于成人感冒时的水平。除了 对较弱的声音不敏感外，新生儿能够分辨声音的对较弱的声音不敏感外，新生儿能够分辨声音的 音量、持续时间、方向和频率。音量、持续时间、方向和频率。 多项研究表明婴儿对声音尤其是声调较高的女性多项研究表明婴儿对声音尤其是声调较高的女性 声音感兴趣。事实上，对声音的学习在出生前就声音感兴趣。事实上，对声音的学习在出生前就 开始了，因此母亲应多与胎儿和婴儿讲话，为其开始了，因此母亲应多与胎儿和婴儿讲话，为其 感知觉发展打下良好基础。感知觉发展打下良好基础。二、婴儿认知的发展二、婴儿认知的发展（二）婴儿的感觉（二）婴儿的感觉 2 2、婴儿的听觉、婴儿的听觉 （2 2）对语

37、言的反应）对语言的反应 婴儿很早就能分辨基本的语言单位婴儿很早就能分辨基本的语言单位语素。语素。 艾玛斯艾玛斯19851985年发现年发现2-32-3个月的婴儿就可以区分非常个月的婴儿就可以区分非常 相似的发音，例如相似的发音，例如baba和和papa。 4 4个半月的婴儿听到有人叫他的名字会准确地将头个半月的婴儿听到有人叫他的名字会准确地将头 转向声音的方向，如果是其他人的名字，则不会转向声音的方向，如果是其他人的名字，则不会 有这种反应。有这种反应。二、婴儿认知的发展二、婴儿认知的发展（二）婴儿的感觉（二）婴儿的感觉 3 3、婴儿的味觉与嗅觉、婴儿的味觉与嗅觉 （1 1）味觉）味觉 婴儿一

38、出生就表现出明确的味觉偏爱。相对于苦、酸、婴儿一出生就表现出明确的味觉偏爱。相对于苦、酸、咸和中性液体，婴儿更偏爱甜味液体，吸吮的速度更快。咸和中性液体，婴儿更偏爱甜味液体，吸吮的速度更快。 不同的味道还会引发新生儿不同的面部表情。不同的味道还会引发新生儿不同的面部表情。 （2 2）味觉）味觉 新生儿能够觉察各种气味，对于不喜欢的气味会做出新生儿能够觉察各种气味，对于不喜欢的气味会做出强烈的反应，例如扭头或露出厌恶的表情强烈的反应，例如扭头或露出厌恶的表情 婴儿还可以通过气味辨别亲生母亲。婴儿还可以通过气味辨别亲生母亲。二、婴儿认知的发展二、婴儿认知的发展（二）婴儿的感觉（二）婴儿的感觉 4

39、4、触觉、温度和痛觉、触觉、温度和痛觉 新生儿对触觉、温度和痛觉都非常敏感。触新生儿对触觉、温度和痛觉都非常敏感。触觉是婴儿获得外部环境知识的主要方式，对于婴觉是婴儿获得外部环境知识的主要方式，对于婴儿早期认知发展起关键作用。儿早期认知发展起关键作用。 5 5、视觉、视觉 在生命的早期，视觉的发展水平是婴儿各种在生命的早期，视觉的发展水平是婴儿各种感觉能力中最低的。感觉能力中最低的。 二、婴儿认知的发展二、婴儿认知的发展（二）婴儿的感觉（二）婴儿的感觉 5 5、视觉、视觉 （1 1）亮度的改变能引起皮层下的瞳孔反射，说）亮度的改变能引起皮层下的瞳孔反射，说 明婴儿能感觉到光线。（明婴儿能感觉到

40、光线。（PrattPratt，19541954） （2 2）新生儿能够觉察视野中移动的物体，当移）新生儿能够觉察视野中移动的物体，当移 动速度较慢时，还能用视线追随物体的运动速度较慢时，还能用视线追随物体的运 动。（动。（banks & banks & salapateksalapatek，19831983） （3 3）新生儿看到的世界是彩色的，虽然他们辨）新生儿看到的世界是彩色的，虽然他们辨 别蓝、绿、黄、白等色还有困难。别蓝、绿、黄、白等色还有困难。 （Adams&CourageAdams&Courage，19981998） 二、婴儿认知的发展二、婴儿认知的

41、发展（二）婴儿的感觉（二）婴儿的感觉 5 5、视觉、视觉 （4 4）虽然婴儿具备了一定的视觉能力，但他）虽然婴儿具备了一定的视觉能力，但他们还不能很好地处理细节差异（们还不能很好地处理细节差异（KellmanKellman & & Banks Banks ，19981998）。视敏度研究表明婴儿早期，任）。视敏度研究表明婴儿早期，任何距离的事物看起来都是模糊的，因为小婴儿还何距离的事物看起来都是模糊的，因为小婴儿还不能很好地改变晶状体的形状以及对视觉刺激聚不能很好地改变晶状体的形状以及对视觉刺激聚焦。与成人相比，小婴儿只能觉察到强烈的视觉焦。与成人相比，小婴儿只能觉察到强烈的视

42、觉对比，而无法觉察很多图案和形状（对比，而无法觉察很多图案和形状（KellmanKellman & & Banks Banks ，19981998） 。二、婴儿认知的发展二、婴儿认知的发展（三）婴儿的视知觉（三）婴儿的视知觉 具备了一定视觉能力的婴儿在注视刺激时，具备了一定视觉能力的婴儿在注视刺激时，看到的究竟是什么？看到的究竟是什么？ 1 1、图形与形状知觉、图形与形状知觉 （1 1）0-20-2个月的图形知觉个月的图形知觉 前面提到的范兹的研究表明婴儿偏好人的面前面提到的范兹的研究表明婴儿偏好人的面孔，这个结果是否意味着新生儿已经明白了面孔孔，这个结果是否意味着新生儿已经明

43、白了面孔的意义呢？的意义呢？ 为了解答这个问题，范兹又做了后续研究，为了解答这个问题，范兹又做了后续研究，一起来看看结果一起来看看结果二、婴儿认知的发展二、婴儿认知的发展（三）婴儿的视知觉（三）婴儿的视知觉 1 1、图形与形状知觉、图形与形状知觉 （1 1）0-20-2个月的图形知觉个月的图形知觉 范兹的研究范兹的研究二、婴儿认知的发展二、婴儿认知的发展（三）婴儿的视知觉（三）婴儿的视知觉 1 1、图形与形状知觉、图形与形状知觉 （1 1）0-20-2个月的图形知觉个月的图形知觉 范兹的后续研究表明相对于同样复杂程度范兹的后续研究表明相对于同样复杂程度 的似面孔，婴儿并么有特别偏爱真面孔。的似

44、面孔，婴儿并么有特别偏爱真面孔。 Martin Banks1985Martin Banks1985年总结新生儿的视觉偏年总结新生儿的视觉偏 爱：婴儿更喜欢看他们看得清楚的东西，爱：婴儿更喜欢看他们看得清楚的东西， 而他们看得最清楚的东西便是那些中等复而他们看得最清楚的东西便是那些中等复 杂、对比度高的视觉图形，尤其是那些能杂、对比度高的视觉图形，尤其是那些能 吸引他们注意力的，运动着的图形。吸引他们注意力的，运动着的图形。二、婴儿认知的发展二、婴儿认知的发展（三）婴儿的视知觉（三）婴儿的视知觉 1 1、图形与形状知觉、图形与形状知觉 （2 2）2-122-12个月的图形知觉个月的图形知觉 婴儿

45、在此阶段视觉系统迅速发展，视力越来婴儿在此阶段视觉系统迅速发展，视力越来越好，逐渐能够辨别越来越复杂的图形，并能将越好，逐渐能够辨别越来越复杂的图形，并能将看到的东西进行整合以知觉到完整的视觉形状。看到的东西进行整合以知觉到完整的视觉形状。凯尔曼和斯皮克凯尔曼和斯皮克19831983、19861986年用习惯化法探讨了婴儿的形状知觉能年用习惯化法探讨了婴儿的形状知觉能力。他们让力。他们让4 4个月的婴儿看个月的婴儿看A A图（静止的）或图（静止的）或B B图（木棍是运动的），直图（木棍是运动的），直到形成习惯化。再给婴儿呈现到形成习惯化。再给婴儿呈现C C图和图和D D图，记录他们的视觉偏好。

46、结果图，记录他们的视觉偏好。结果表明，当初对表明，当初对A A图形成习惯化的婴儿，在图形成习惯化的婴儿，在C C图和图和D D图之间没有明显的视觉图之间没有明显的视觉偏好。当初对偏好。当初对B B图形成习惯化的婴儿，对图形成习惯化的婴儿，对D D图比对图比对C C图更感兴趣。这一结图更感兴趣。这一结果说明此时婴儿可能主要根据运动线索来确认不同的形状。果说明此时婴儿可能主要根据运动线索来确认不同的形状。二、婴儿认知的发展二、婴儿认知的发展（三）婴儿的视知觉（三）婴儿的视知觉 2 2、大小恒常性、大小恒常性 a a 双眼线索：研究者最近发现，直到双眼线索：研究者最近发现，直到3-53-5个月，双眼

47、视觉有了较好的发展，从而能进行准个月，双眼视觉有了较好的发展，从而能进行准确的空间关系推论，婴儿才开始具有了大小恒常确的空间关系推论，婴儿才开始具有了大小恒常性。性。 b b 单眼线索：婴儿在单眼线索：婴儿在6-76-7个月开始能够利个月开始能够利用单眼线索。用单眼线索。 思考：婴儿思考：婴儿7 7个月时具备了利用双眼和单眼线个月时具备了利用双眼和单眼线索的能力，这能否说明婴儿有了深度知觉？索的能力，这能否说明婴儿有了深度知觉？ YonasYonas，Cleaves&PettersonCleaves&Petterson 19781978年让婴儿看一副倾斜的窗户年让婴儿看一副倾斜

48、的窗户的图画。对于成人来说，窗户的的图画。对于成人来说，窗户的右侧看起来比左侧离人们更近。右侧看起来比左侧离人们更近。如果婴儿能够直觉到图示线索，如果婴儿能够直觉到图示线索，那么他们很可能会误认为右侧窗那么他们很可能会误认为右侧窗户离得近而伸手去摸。但如果他户离得近而伸手去摸。但如果他们没有知觉到图示线索，那么他们没有知觉到图示线索，那么他伸手摸左、右侧窗户的概率便应伸手摸左、右侧窗户的概率便应该是一样的。该是一样的。 杨纳斯发现杨纳斯发现7 7个月的婴儿伸手个月的婴儿伸手摸右侧窗户的频率更高，而摸右侧窗户的频率更高，而5 5个月个月的婴儿则没有表现出明显的差异的婴儿则没有表现出明显的差异性反

49、应。性反应。二、婴儿认知的发展二、婴儿认知的发展（三）婴儿的视知觉（三）婴儿的视知觉 3 3、深度知觉、深度知觉 （1 1）视崖研究）视崖研究 坎普斯和他的同事坎普斯和他的同事19701970年进行了一项视崖研究，他们年进行了一项视崖研究，他们把把2 2个月的婴儿脸朝下放在视崖深、浅两区，并记录心率个月的婴儿脸朝下放在视崖深、浅两区，并记录心率的变化。结果表明：的变化。结果表明：2 2个月的婴儿在深区时心率下降，在个月的婴儿在深区时心率下降，在浅区心率没有变化。浅区心率没有变化。 怎么解释这个结果？怎么解释这个结果？2 2个月的婴儿为什么在深区心率个月的婴儿为什么在深区心率不上升反而下降？不上

50、升反而下降？ （2 2）运动发展与深度知觉）运动发展与深度知觉 坎普斯和同事坎普斯和同事19921992年发现有几个星期爬行经验的婴儿年发现有几个星期爬行经验的婴儿比那些同龄但不会爬的婴儿更害怕悬崖。运动经验对婴儿比那些同龄但不会爬的婴儿更害怕悬崖。运动经验对婴儿发展深度知觉有重要意义。发展深度知觉有重要意义。二、婴儿认知的发展二、婴儿认知的发展（三）婴儿的视知觉（三）婴儿的视知觉 4 4、跨通道感觉与知觉、跨通道感觉与知觉 跨通道知觉：能够通过一种感觉通道获得的跨通道知觉：能够通过一种感觉通道获得的信息推断出另一种感觉通道熟悉的刺激物或形式信息推断出另一种感觉通道熟悉的刺激物或形式的能力。的

51、能力。 思考：前面，我们介绍了婴儿一出生就具备思考：前面，我们介绍了婴儿一出生就具备了一些感觉、知觉能力，那么不同感觉、知觉之了一些感觉、知觉能力，那么不同感觉、知觉之间的联合是出生就有的吗？间的联合是出生就有的吗？研究者们通常采用感觉研究者们通常采用感觉1-1-感觉感觉2-2-不一致模式来探讨不一致模式来探讨跨通道感觉跨通道感觉/ /知觉，例如：知觉，例如： AronsonAronson和和Rosenbloom1971Rosenbloom1971年让婴儿看到妈妈年让婴儿看到妈妈在隔音屏后说话，却从相反方向的扬声器听到妈妈在隔音屏后说话，却从相反方向的扬声器听到妈妈的声音，这样听觉的声音，这样

52、听觉- -视觉视觉- -不一致让不一致让1-21-2个月的婴儿个月的婴儿显得焦躁不安。类似的研究表明感觉通道在生命的显得焦躁不安。类似的研究表明感觉通道在生命的早期就是相互关联的。早期就是相互关联的。 大约在大约在4 4个月时，婴儿可以形成视觉和听觉的个月时，婴儿可以形成视觉和听觉的跨通道知觉能力。跨通道知觉能力。 在某些情况下，在某些情况下，1 1岁的婴儿会对多感觉通道共岁的婴儿会对多感觉通道共同感受到的刺激更感兴趣。这样的刺激能够吸引婴同感受到的刺激更感兴趣。这样的刺激能够吸引婴儿的注意力，促进其知觉能力的分化。儿的注意力，促进其知觉能力的分化。 Vanish Vanish和和Strian

53、2004Strian2004年在一项视崖研究中年在一项视崖研究中发现妈妈在悬崖对面同时发出视觉和听觉讯号发现妈妈在悬崖对面同时发出视觉和听觉讯号时，时，1212个月的婴儿能够更快爬过视崖；当只接个月的婴儿能够更快爬过视崖；当只接受听觉信号时，婴儿爬过视崖的速度会稍慢；受听觉信号时，婴儿爬过视崖的速度会稍慢；当只有视觉信号时，速度是最慢的。当只有视觉信号时，速度是最慢的。 思考：文化对婴儿的知觉有没有影响，尤思考：文化对婴儿的知觉有没有影响，尤其是那些一出生就具备的知觉能力有没有其是那些一出生就具备的知觉能力有没有影响？你能想到要用什么样的材料来探讨影响？你能想到要用什么样的材料来探讨这样的问题

54、吗？这样的问题吗？二、婴儿认知的发展二、婴儿认知的发展（四）婴儿的学习方式（四）婴儿的学习方式 1 1、习惯化、习惯化 （1 1）习惯化的发展趋向）习惯化的发展趋向 4 4个月之前的婴儿一般需要很长时间才能形个月之前的婴儿一般需要很长时间才能形 成对刺激的习惯化。成对刺激的习惯化。 5-105-10个月，只需要几秒钟就可以形成习惯个月，只需要几秒钟就可以形成习惯 化。化。 10-1410-14个月，婴儿可以对事物之间的关系形个月，婴儿可以对事物之间的关系形 成习惯化。成习惯化。 （2 2）习惯化的个体差异）习惯化的个体差异速度差异速度差异 这种差异可以预测婴儿以后的智力和认知表现。这种差异可以

55、预测婴儿以后的智力和认知表现。二、婴儿认知的发展二、婴儿认知的发展（四）婴儿的学习方式（四）婴儿的学习方式 2 2、经典条件反射、经典条件反射 Lewis Lewis LispsittLispsitt等人等人19641964年的研究表明刚出年的研究表明刚出生生2-32-3天的新生儿可以形成经典条件反射。由于天的新生儿可以形成经典条件反射。由于新生儿信息加工速度较慢，因此形成反射所需时新生儿信息加工速度较慢，因此形成反射所需时间较长。间较长。 3 3、操作性条件反射、操作性条件反射 由于新生儿信息加工速度较慢，因此由于新生儿信息加工速度较慢，因此Papousek1967Papousek1967年

56、发现出生年发现出生2 2天的新生儿学习朝右天的新生儿学习朝右转头这个动作，平均需要转头这个动作，平均需要200200次尝试才能成功。次尝试才能成功。3 3个月大的婴儿需要个月大的婴儿需要4040次尝试就能学会。次尝试就能学会。二、婴儿认知的发展二、婴儿认知的发展（四）婴儿的学习方式（四）婴儿的学习方式 4 4、模仿或观察学习、模仿或观察学习 （1 1）新生儿的模仿）新生儿的模仿 Field Field等人等人19821982年发现婴儿出生年发现婴儿出生7 7天就可以天就可以模仿成年人的吐舌头、张嘴、闭嘴等表情。但也模仿成年人的吐舌头、张嘴、闭嘴等表情。但也有学者批评如果早期的这种模仿是自主的，

57、那么有学者批评如果早期的这种模仿是自主的，那么应该随时间的发展而逐渐增强这种能力，而不是应该随时间的发展而逐渐增强这种能力，而不是在出生在出生3-43-4个月销声匿迹。个月销声匿迹。 二、婴儿认知的发展二、婴儿认知的发展（四）婴儿的学习方式（四）婴儿的学习方式 4 4、模仿或观察学习、模仿或观察学习 （2 2）模仿的发展）模仿的发展 8-128-12个月：自主模仿开始稳定的出现，个月：自主模仿开始稳定的出现， 但仍需要旁样反复示范。但仍需要旁样反复示范。 9 9个月：延迟模仿出现。个月：延迟模仿出现。 2 2岁：能对观察到的动作进行更为合理高效的编岁：能对观察到的动作进行更为合理高效的编 排。

58、排。Meltzoff1988Meltzoff1988年让年让1414个月的婴儿观察一个月的婴儿观察一 个冷得打寒战的人用头按开关开动的动作，个冷得打寒战的人用头按开关开动的动作， 1 1周后婴儿仍能模仿这个动作，只是不适用周后婴儿仍能模仿这个动作，只是不适用 头按开关，而是用手按开关。头按开关，而是用手按开关。 二、婴儿认知的发展二、婴儿认知的发展（五）（五）皮亚杰之感知运动阶段皮亚杰之感知运动阶段 0-20-2岁：反射性的有机体岁：反射性的有机体 反应性有机体反应性有机体 感知运动阶段的三个重要方面：问题解决技能（手感知运动阶段的三个重要方面：问题解决技能（手 段段- -目的活动）、模仿、客

59、体概念的发展。目的活动）、模仿、客体概念的发展。 1 1、问题解决能力的发展、问题解决能力的发展 （1 1）反射活动（出生到）反射活动（出生到1 1个月）个月） 练习先天反射活动，将新物体同化到已有的反射性图式练习先天反射活动，将新物体同化到已有的反射性图式 中（例如婴儿像吸奶头一样吸吮毯子和玩具）。中（例如婴儿像吸奶头一样吸吮毯子和玩具）。 二、婴儿认知的发展二、婴儿认知的发展（五）（五）皮亚杰之感知运动阶段皮亚杰之感知运动阶段 1 1、问题解决能力的发展、问题解决能力的发展 （2 2）初级循环反应（初级循环反应（1-41-4个月）个月） 婴儿最早出现非反射性图式是在出生后的婴儿最早出现非反

60、射性图式是在出生后的1-41-4 个月。婴儿偶然发现自己能做出和控制某种反个月。婴儿偶然发现自己能做出和控制某种反 应，例如吸吮手指，发出喔、啊声等。他们对应，例如吸吮手指，发出喔、啊声等。他们对 此感到很满意，因此会重复这些行为。此感到很满意，因此会重复这些行为。 二、婴儿认知的发展二、婴儿认知的发展（五）（五）皮亚杰之感知运动阶段皮亚杰之感知运动阶段 1 1、问题解决能力的发展、问题解决能力的发展 （3 3）二级循环反应（二级循环反应（4-84-8个月）个月） 4-84-8个月的婴儿偶然发现除了自己的身体外，个月的婴儿偶然发现除了自己的身体外，还可以用物体做一些有趣的事情，例如挤压一只橡胶还可以用物体做一些有趣的事情，例如挤压一只橡胶鸭子，让它发出嘎嘎声。由于这些行为会给婴儿