《练习教学设计》

1、练习教学设计 练习教学设计1 教学目标：1.引导学生在熟悉的生活情境中初步认识负数，能正确地读、写正数和负数；知道0不是正数也不是负数。2.使学生初步学会用负数表示一些日常生活中的实际问题，体验数学与生活的联系。3.结合负数的历史，对学生进行爱国主义教育；培养学生良好的数学情感和数学态度。教学重点：理解负数的意义。教学难点：理解负数的意义及0的内涵。教学过程：一、生活中的负数。1、 投影存折，说说存折上的数表示什么？如果刘老师下午去银行取1000元，银行的工作人员会在存折上打出什么？如果我本月的工资2800元到帐了，银行的工作人员又会在存折上打上什么？（指名学生板书出来）小结：这里的正数、负数

2、各表示什么？2、用正负数表示海拔高度。（1）投影第4页的第2题的图，吐鲁番盆地比海平面低155米，是我国地势最低的地方。珠穆朗玛峰比海平面高8844.43米。这两个数据怎样表示？学生先独立思考片刻，然后小组讨论。指名学生介绍想法。（2）师：地势高度称为海拔高度，是相对于海平面来说的。一般的以海平面为界线，海平面以上的用正数表示，海平面以下的用负数表示。那海平面用什么表示？（0）3、学生举例生活中的负数。师：你还在什么地方见过上面这样的数？先分小组交流，再每组推荐一人在班上交流。师结合学生的介绍显示电梯里的正负数，股市中的正负数，水库中水位高度的正负数，存折中的负数等。（点击浏览）设计意图：设计

3、紧扣教材，与生活充分结合，注意知识的落实，重视学生应用新知解决生活中的实际问题的能力培养，以及创新意识的培养和学习兴趣的培养。二、挑战自我。1、你知道下面的温度吗？读一读。（1）开启后的盒装牛奶应贮藏于04，并在48小时内喝完。（2）水沸腾的温度是100。水结冰的温度是0。（3）地球表面的最低气温在南极，是-88.3。（4）月球表面的最高气温是127，最低气温是-183。（5）我国发射的神舟六号飞船在太空中向阳面的温度为100以上，而背阳面却低于-100，但通过隔热和控制，太空舱内的温度始终保持在21，非常适宜宇航员工作。2、在括号里填上合适的数。（1）某服装店上月赢利3000元，记作（ ）元

4、；本月亏损800元，记作（ ）元。（2）六年级上学期转来6人，记作（ ）人；本学期转走6人，记作（ ）人。（3）“逆水行舟，不进则退”中退的米数应记作（ ）数。（4）体重增加5千克记作（ ），体重减少6.5千克记作（ ）。（5）（出示电梯按钮图）老师家在四楼，车库在地下一楼。如果我要回家，按（ ）层的按钮；如果要到车库取车，按（ ）层的按钮；家与车库相隔（ ）层高。三、作业：练习一的1、2、3题。 练习教学设计2 教学目的：1、积累关于生活感悟的名言；2、学习、感悟沈杰的散文诗歌欣赏自己，提高学生文化素养；3、在锻炼孩子们口语交际的同时，通过让孩子们体会“这一刻，我想对你说”，从而唤起学生对小

5、学生活的留恋，培养学生发现美，体验情感的能力。4、练习多选一的习作方式，为多种作文方式的选择打基础。教学重难点：掌握基础知识，提高孩子的感悟能力、交际能力、写作能力。教学具准备：有关沈杰的诗、口语交际、写作方面的材料。教学过程：第一课时1、学习欣赏自己师：谁读过沈杰的诗歌？生交流自己积累的有关沈杰的诗，在交流时畅谈自己的感受。师出示书上的欣赏自己，引导学生读。让学生畅谈自己的感受和收获，也可以试着像例文一样，用一两句富有哲理的话总结自己的感悟。师生配乐朗读，使诗的主题升华，激发学生的共鸣。师指导学生读出自己的理解，读出感情。设计意图：在交流沈杰的诗中读、感悟，反复这样，激发对生活的热爱和追求以

6、及对自己的自信。二、作业读、背欣赏自己这首诗。第二课时 口语交际教学过程：一、导入。1、同学们，再有十几天，我们即将离开亲爱的母校，离开共同生活了两千多日子的同学和老师。大家的心中一定和老师一样依依不舍。风雨同舟的六载，我们一直相伴在一起，有多少美好的瞬间值得回忆，有多少难忘的镜头值得珍藏。时间过得太快了，或许我们还有一些话没有来得及说出口，也许是感激，也许是歉意，也许是追忆，也许是憧憬这一刻，你最想对谁说，说些什么呢？2、小组内交流：在小组中交流自己想说的话，这也是相互之间启发的机会。提醒学生要认真倾听别人的发言，对别人的发言要尊重，并提出有益的建议或适当的评价。每小组评出一名最佳代表作发言

7、人。3、全班交流：在小组交流的基础上，请一些最佳代表发言。无论这位同学的发言时针对某一位同学，老师还是大家，老师或同学都要予以反馈。例如，发言的同学对某位同学表示歉意，对方一定要有回应，使发言者的情感得到回馈。这样的互动，即使语言的互动，又是情感的互动。第三、四课时 我的小笔头师：就要告别朝夕相处的同学和老师了，同学们一定有一些美好的回忆，有难舍得轻易，有表达的激情，老师和大家一样，都想表达一下，就像刚才的口语交际一样。不过，这次不是说，而是写。这次的小笔头和以往不同，有四个活动，请你任选一个。（一）亲手制作小工艺品。你想送给同学和老师亲手制作的小工艺品吗？那就赶快动手做作罢。此项活动的意义在

8、于亲手制作和真情赠言。在亲手制作的过程中会融入和表达自己更多的感情，这是购买的物品所不能比拟的。临别赠言的内容要健康积极，运用简洁的语言文字表达深刻情感。（二）给母校、老师或同学写一封信。同学们，母校将随着我们的毕业成为记忆中熟悉的风景，朝夕相处的同学也将各奔东西，美好的童年生活渐渐远去，你们想不想抓住这次写作的机会留住美好的回忆？这次习作我们给母校、老师或同学写一封信，然后老师把大家的信珍存起来，多年以后我们在聚会的时候，我们将再次分享小学生生活的欢乐和幸福。师：写信，要先确定写信的对象，然后确定信的内容，内容没有局限，想说些什么，就说些什么，可以叙事，可以议论，也可以抒情，一定要有感而发，

9、表达真情实感。（三）编辑诗作集。同学们，你们想出版自己的“书”吗？选几名同学作为辑，分类整理全班同学的习作，把优秀作文编辑成册，可以起名为“多彩童年”等等，在全班、全校展览。（四）组织歌咏联欢会六一节目汇演上，同学们多才多艺的表演让广大师生称赞，快毕业了，我们再庆祝一下吧。不过这次我们不再唱歌跳舞了，我们来个诗歌朗诵。先让学生准备诗歌散文等作品，可以是自己写的，也可以是摘抄的，交给主持人筛选，由主持人写好串词，利用班队会时间举办歌咏联欢会。以上活动可以任选一两种。 练习教学设计3 教学目标：1.能给6个多音字组成词语，能说出同一个字在不同语言环境中的不同意思，能选择恰当的关联词语填在句子中。2

10、.能改正意思前后矛盾的病句，能在一段话中正确使用标点符号：逗号、顿号、句号、引号、冒号和感叹号。教学时间：2教时第一课时一、习题1给下面的多音字组词。先让学生给多音字独立组词，然后全班交流。说说词语的意思和这个词语是在什么地方学到过的，知道多音字的基本用法。如“喝”，“把”液体喝下去，喝酒”的“喝”要念“h”：“大声喊叫”的意思要念“hè”二、习题2把下面的词语补充完整。读题后尝试练习。再指名回答，交流、评析，然后做在课本上。三、习题3说说同一个字在不同句子中意思有什么不同。，联系课文独立练习，指名逐题回答，讨论(答案见教参p27)四、习题4选择恰当的关联词语填写在括号里。尝试练习，

11、讨论交流，说说填上什么及为什么要这样填的理由。(统一后做在课本上)五、习题5改正下面句子中前后矛盾的地方。轻声读，思考：逐题说说哪些词语的意思前后矛盾及怎样改正。(统一后做在课本上)第二课时一、习题6给下面一段话加上标点符号。指名读，独立尝试练习，讨论交流更正。二、习题7默读短文，简要复述内容。1、自由轻声读课文。2、指名朗读课文，并理解下列词语：蝙蝠：哺乳动物，头部和躯干象老鼠，四肢和尾部之间有皮质的膜。夜间在空中飞翔，吃蚊、蛾等昆虫。视力很弱，靠本身发出的超声波来引导飞行：干扰：扰乱。不妨：表示可以这样做，没有什么妨碍。3.各自准备简要复述。4.小组内轮流复述。5.全班交流复述。三、作业：

12、完成练习本 练习教学设计4 教学目标：1、通过练习使学生进一步认识直线、线段和射线、锐角、直角、钝角、平角和周角。2、通过练习，使学生能正确使用量角器度量角的大小，会正确地用量角器画指定度数的角，会求末知角的度数。3、会正确地指出同一平面内两条直线的关系，会正确地画已知直线的平行线和垂线。教学过程（一）基本训练：1、按要求作图并回答：（1）画一条直线， 问：直线有什么特征？（2）在这条直线上点一点。问：你发现一了什么？（3）再地直线上点一点。 问：你又发现了什么？（4）区分直线、线段、射线。2、出示图例：p65 2（1）先说一说这些角分别是什么角？（2）再量一量这些角的度数？（3）说一说，锐角

13、、钝角、直角的度数或范围？（4）你认为哪一类角比较特殊，为什么？3、填空练习：（1）平角=（ ）直角周角=（ ）平角=（ ）直角（2）请用二只锐角拼成一只钝角？请用一只锐角和一只钝角拼成一只平角？4、看图练习：展开阅读全文（1）判断这些角的度数：（图）p65 5角1=45度 角2=（ ）角3=（ ）角4=（ ）（2）找一找有几只角？ p65 6有（ ）只锐角 （ ）只钝角（ ）只直角 （ ）只平角（3）过一点画直线的平行线和垂线。（4）测量哪些直线互相平行？ p66 85 、动手画一画：画出下列角（任选一组）a 、 75度 120度b、 170度 50度展开阅读全文6、p66 思考题（二）总结

14、区分直线、线段、射线。区分不同角的度数与范围。会画平行线与垂线。（三）作业：作业本展开阅读全文 练习教学设计5 教学目标：1、通过练习使学生进一步认识“相遇问题”的特征，理解数量关系，并能正确熟练地解答相遇问题应用题。2、沟通“相遇问题”三种类型的内在联系，提高学生的分析和判断能力。教学重点：沟通“相遇问题”三种类型的内在联系教学用具：幻灯、小黑板教学过程：一、组题练习沟通联系1、练练两列火车分别从甲乙两站同时相对开出，一列火车每小时行75千米，另一列火车每小时行83千米，3小时后相遇。甲乙两站相距多少千米？两列火车分别从474千米的甲乙两站同时相对开出，一列火车每小时行75千米，另一列火车每

15、小时行83千米。几小时后相遇？两列火车分别从474千米的甲乙两站同时相对开出，3小时后相遇。一列火车每小时行75千米，另一列火车每小时行多少千米？2、说说教师板书：（75+83）*3=474千米提问：先求什么？再求什么？474/（83+75）=3小时提问：先求什么？再求什么？474/375=83千米提问：先求什么？再求什么？3、比一比这3题的条件和问题有什么相同和不同的地方？教师要求学生填表：条件算式一共行的路程相遇的时间速度第一题第二题第三题归纳小结：不管是哪一类总是先求速度和。二、变式练习加深理解1、小青和小刚分别从甲乙两地相对而行。小青每分钟行60米，小刚跑步每分钟行的路程是小青的2倍，

16、两人20分钟相遇。甲乙两地相距多少米？提问：应先求什么？为什么？学生练习（60+60*2）*20还有别的方法吗？2、小青和小刚分别从甲乙两地相对而行。小青每分钟行60米，小刚跑步每分钟行120米，两人20分钟后还相距400米。甲乙两地相距多少米？学生练习：400+（60+120）*20你能说说“两人20分钟后还相距400米”这句话的意思吗？三、课堂练习课本练习八（一）第27题 练习教学设计6 训练目标：用钢笔写字。读词语，注意声调变化。照样子把句子写具体。改正句中用错的词语。熟记条成语。讲水浒故事。学写毛笔字。训练时间：3课时训练过程：第一课时一教学目标 ：用钢笔写字。读词语，注意声调变化。二

17、教学目标 ：（一）教学第一题。审题。指导。（）指名认读描红内容。（）教师指导学生观察笔画多的字的结构：如：艇，舟字旁较瘦长，左右两边要靠紧。“赢”、“豪”上中下结构竖向要紧凑。提醒学生要把这些字写得入体、美观。练习。（）学生练习描红。（）教师巡回指导。反馈。（二）教学第二题。审题。（）指名读题目要求。（）教师进一步明确题目要求。指导。（）学生自己读词语。（）学生说读词语的感受。（）教师结合本题词语告诉学生变调的规律：两个第三声相连，前一个第三声字改读第二声；三个第三声字相连。前两个第三字都改成读第二声。练习。（）教师范读。（）学生“开火车”读。教师纠正读音。反馈。（）学生说变调规律。（）学生齐

18、读词语。第二课时一教学目标 ：1照样子把句子写具体。2改正句中用错的词语。二教学过程 ：（一）教学第三题。1审题。2指导。（1）指名读例句。（2）给“大得很”换词，使学生明白仅凭这类词，还不足以使句子具体。（3）引导学生明白“一眼望不到边”，具体、生动地写出了“大”到什么程度。（4）学生讨论：该句还可能怎么填？（5）教师归纳把句子写具体的方法：要紧紧抓住句中的中心词来写，使中心词的意思表达更具体、生动、准确。练习。（1）学生尝试填句子。（2）学生“开火车”读自己所填的句子。（3）学生说“把句子写具体的”方法。（4）老师设计巩固练习。夫子庙的灯真多啊，。小东非常聪明，。反馈。逐题讨论，教师注意纠

19、正。（二）教学第四题。1审题。2指导。（1）指名读病句。（2）三位学生上黑板练习，其余学生自行修改病句。（3）讨论板演的作业 。（4）教师归纳改这类病句的步骤：先计句子，找出用错的词语，然后选择意思较为接近的合适的词语来替换，最后读一读，看换上的词语是否恰当。3反馈。（1）教师设计巩固练习。为了提高读书效率，我们可以订一个读书策划。（）太阳虽然离我们很远很远，但是它和我们的关系非常亲切。（）（2）逐题讨论巩固练习，确定正确答案。教师及时矫正。第三课时一教学目标 ：1熟记成语。2讲水浒故事。二教学过程 ：（一）教学第五题。1审题。2指导。（1）学生自由读12条成语。不认识的字可以或问老师。（2）

20、教师范读。（3）学生自由读。（4）理解成语的意思，学生只要大体说出成语的意思即可。3练习。（1）学生大声自由练读。（2）同座位的练习背诵。（3）教师巡回个别抽读、抽背。4反馈。（1）指名读。（2）集体练读。（3）集体齐背。（二）教学第六题。1课前准备。（1）教师提前一个月安排学生阅读水浒。（2）选择水浒中一个精彩的或者说自己感兴趣的故事作为重点阅读，并练习有表情地讲故事。2审题。（1）教师简介水浒，导出水浒故事。（2）指名读本次口语交际的要求。（3）教师进一步明确本次口语交际练习的步骤：先分小组讲故事，然后每级派代表上台讲故事，其余学生评议。3练习。（1）每四人一小组，在小组内讲水浒故事。（2

21、）每组派代表在讲台讲故事，声音要响亮，举止要大方，并要有表情。（3）全班同学评议：故事哪些地方讲得精彩？哪些地方讲得不够好？有没有讲错的地方？4反馈。（1）教师对学生讲的故事进行评议。（）鼓励学生回家后给家人讲水浒的故事。（三）练写毛笔字（略）1、分析写法。2、练写。 练习教学设计7 本文是由语文教案工作室上传的：苏教版一年级上册语文教案练习3教学设计。教学要求1字词句综合练习，学会利用太阳辨别方向。2按从上到下的笔顺规则，照样子练习书写上下结构的字。3朗读背诵儿歌。4学习打电话，学会打电话的礼节。第一课时一、教学第一题：学习字词句1指导学习第1小题。审题。读题，明确要求。指导。教师范读，边读

22、边勾画山冈、太阳。教师：小朋友这时你站在山冈上，面对刚刚升起的太阳，读读儿歌，就知道该怎样辨别方向。学生自由读儿歌。讨论：你学会怎样辨别方向了吗？请一名同学上台辨别方向，集体评议。同桌互相演示，集体演示。齐读儿歌。2指导学习第2小题。审题。读题，明确要求。讨论：谁能说说刚才学过的辨别方向的儿歌？齐背儿歌。学生独立思考，完成填空。指名上黑板填空，追问：你能说说自己的理由吗？表扬填写正确的同学。小结：3指导学习第3小题。审题。读题，明确要求。讨论，交流。教师：课前，老师布置同学们回家搜集资料，想想中午怎么利用太阳辨别方向。下面老师请同学们汇报一下自己的学习结果。组织学生交流，组织学生汇报学习结果。

23、二、小结今天，小朋友们的表现值得老师表扬。第一大家通过自己搜集资料明白了中午如何利用太阳辨别方向。第二同学们用自己喜欢的方法展示自己的观察结果，非常了不起。以后，小朋友要继续这样去做。第二课时一、教学第二题：学写铅笔字1审题。读题，明确要求。2指导练习描红，仿影。出示卡片认读：花、点、前。指导辩析3个字的异同。复习描红和仿影的要求：一笔描成，笔笔到位。学生练习描红，仿影，教师巡视。3指导练习临写。观察3 个字的笔画在田字格里的位置。指名上黑板临写“花、点、前”。评价、纠正。提醒学生注意每个字上下两部分的大小比例。学生按要求练习临写。二、教学第三题：读读背背1审题。读题，明确要求。2指导。看图：

24、图上画的是什么地方？有一个什么样的小姑娘？她在干什么？自由读儿歌，想想儿歌里都写了哪些内容。指读儿歌，纠正错误读音。讨论：读儿歌，你仿佛看到了什么？练习朗读，试着把自己想到的用朗读表现出来。3边看图边练习背诵，会背的给自己画一颗星，背得有感情可以画两颗星。交流汇报背诵情况。第三课时教学第四题：口语交际打电话一、课前准备1准备教学投影片。2准备电话两部。二、审题1揭示口语交际的题目：打电话。2解题：打电话时要面带微笑，声音不要赤字高，要自觉地说“您好”、“再见”等礼貌用语。3学生借助拼音读图旁边的提示。讨论：是给谁打电话？为什么要打电话？三、指导1指导看图，明确要求。图上画的是什么人？他们在干什

25、么？图上的小朋友在打电话时会说些什么呢？结合看图，提出说话要求：2指导说话。指名一人扮演小亮，另一个同学和他表演电话。指导分析：哪些值得表扬？还有什么不足？同桌练习。指名上台表演，评分。3小结。 练习教学设计8 教学要求1语文与生活，关于读书。2诵读与积累，古今贤文。（读书篇）3写好钢笔字。4口语交际，推荐一本书。5学写毛笔字。重难点、关键语文与生活；口语交际。课时划分三课时教学设计第一课时教学目的语文与生活，培养学生勤学好问的习惯，指导正确的读书方法，引导学生有效地读书。教具准备视频展示台教学过程一、学习第一部分1指名读题。2你能体会出老师这么讲的意思吗？（读书贵疑，在读书的过程中提出疑问，

26、并努力解决疑问，就能够获得真知。）3刘读老师的话，深入理解老师话中的意思。二、学习第二部分1指名读题。2书怎么可以煮呢？你对“煮书”是怎么理解的？3是不是所有的书都要“煮”？你觉得哪些书要“煮”，哪些书不要“煮”？4你觉得该怎么“煮书”呢？三、学习第三部分1鲁迅是中国现代伟大的文学家、思想家和革命家，代表作有狂人日记、阿q正传等。他针对读书中可能存在的误区，提出了两个方面的读书方法，让我们来读一读，看看从中你有什么收获？2自由读四则名言，交流从中的收获。（一、二两则讲的是要博览群书，“采得百花成蜜后”，不能局限过分单一的读书种类和内容；三四两则 练习教学设计9 教学要求1、按从左到右的笔顺规则

27、，照样子练习写字。2、朗读背诵儿歌。3、拼拼读读、画画说说的综合练习。4、仔细观察图画，展开想象，练习对话。教学重点1、写字训练。2、读背训练。3、学习字词句。4、口语交际训练。教学准备投影片教学时间3课时教学过程第一课时一、审题1、学生借助拼音自读题目。2、帮助学生弄清本题的要求。二、指导1、指导观察（1）出示挂图或投影片。图上画了什么地方？谁在什么地方干什么？干得怎么样？（2）认读拼音词。（3）小结。2、指导画小手。（1）出示挂图。思考：图上的小朋友是怎样画小手的？画小手需要哪些东西？（2）指名回答。（3）小结。3、指导说小手。三、练习第二课时一、审题1、指名读题，老师讲解题目要求。2、指

28、导。3、练习（1）集体书空练习。（2）学生在书上的田字格中描红、仿影。（3）学生在田字格中临写。二、教学第三题1、指名读第题目。2、说说题目中有哪些要求。3、学生借助拼音练读。4、看图理解儿歌的意思。5、练习读。第三课时一、审题二、指导1、指导学生逐幅看图，说说每幅画的意思。2、指导说话。（1）小猴是怎样问熊猫借铅笔的？熊猫是怎样说，怎样做的？（2）小猴在干什么？小猴是怎样还铅笔的？熊猫是怎样说的？三、练习1、指名回答图旁的问题。2、将两幅图的内容连起来说说。四、反馈1、同桌分角色表演。2、指名上台分角色表演。3、评议。4、学生演练。5、评价小结。 练习教学设计10 教学目的：1、积累关于“感

29、受”“幻想”“质疑”“发现”“验证”的名人名言。2、在锻炼孩子们口语交际的同时，使孩子们真正学会辩论，培养正确的人生观。3、利用创设的想象情景，写想象作文，培养学生大胆想象能力。教学重难点：掌握基础知识，提高孩子的感悟能力、交际能力、想象能力、写作能力。教学具准备：相关的名人名言或名人故事、口语交际、写作方面的材料。教学过程：第一课时1、学习名人名言师：课前老师布置了搜集有关“感受”“幻想”“质疑”“发现”“验证”方面的名人名言作业，这节课大家交流一下。生交流自己积累的名人名言，在交流时畅谈自己的感受。师：今天我们再学习几句名人名言，你收获会更大。师出示书上的名人名言，引导学生读。让学生畅谈自

30、己读名言后的感受和收获，也可以试着用一两句富有哲理的话总结自己的感悟。师朗读。师指导学生读出自己的理解，读出感情。（设计意图：在交流中读、感悟，反复这样，激发学生用心感悟自然，热爱自然，感恩自然，欣赏自然。）2、进行“口语交际”我心目中的美好。（1）教师介绍口语交际的活动方式。学生围绕书上的口语交际内容进行整理，交流，说出自己的观点。（2）师生总结。（设计意图：通过相互交流，不仅锻炼学生的口语表达能力，而且还使学生受到热爱周围环境的教育。）第二课时 我的小笔头设计理念：“珍视个人的独特感受”，“要求学生说真话、实话、心里话，不说假话、空话、套话”，“鼓励自由表达和有创意的表达”，是新课程标准倡

31、导的教学理念。因此本次设计的重点是引导学生联系生活和思想的实际，抒发本单元中维也纳森林的故事和楼兰的忧郁读后感，自由表达，写出独特的感受和体验。作前准备：熟读选择的其中的课文内容。教学目标：1、选第一单元维也纳森林的故事和楼兰的忧郁中一篇文章写读后感。2、能结合书上的感触最深的地方，清楚表达自己的感想。教学重点：、能结合书上的感触最深的地方，清楚表达自己的感想。教学难点：怎样围绕课文重点写出自己的读后感。教学时间：2课时教具准备：范文教学过程：第一课时一、课堂导语引导回忆：同学们，你们最近看过哪些课外读物，看后有什么感受吗？（抽几名同学谈）点拨话题：刚才大家讨论的很热烈，今天我们就根据自己的体

32、会，写一写读后感好吗？什么是读后感呢？（自由发言，教师总结。）二读习作提示，明确习作要求本单元围绕回归自然的内容让我们欣赏了五篇课文，再者五篇课文中有两篇课文你读后一定会有很多感受，那就是维也纳森林的故事和楼兰的忧郁，本次作文就是把对这两篇课文中的其中一篇写出自己的感受，要联系生活实际和思想实际，写自己的真实感受，也可以对其中某些内容谈谈自己看法。读一读例文，想一想，小作者是怎样写读后感的？（注意分清哪些句子是复述，哪些句子是写感想）.题目可以用“读后感”或“有感”，也可以根据写的内容拟定题目。三习作指导1、紧扣原文抓住重点。必须是从原文引发出来的感想、体会，不要面面俱到，泛泛而谈。应集中到自

33、己感受最深的一点或两点上来发表议论。2、联系实际，情感真实。这个“实际”可以是自己的思想和生活实际，也可以是别人的思想和生活实际，也可以是社会实际，选择自己感受最深的事写并结合切身体会，体会才真切，文章才具有说服力。3、读感结合有侧重。正确处理好“读”“感”的关系。“读”是“感”的前提和引子。“感”是“读”的结果和目的。因此要有读有感，读感结合，比例协调。不能只读不感，一味抄写课文，没有体会，也不能只感不读，离开原文意思漫无边际地胡思乱想。通常情况下，侧重于写自己的感受。当然交代所读文章的名称和主要内容是必写的。4、引导探究，总结写法：夹叙夹议，叙中有感，感应中有叙。四、学生选材，互说。五、打

34、稿。第二课时一、朗读习作，评议修改。学生完成习作草稿后，各自朗读一遍，先以小组为单位进行评议修改。二、文后指导。1、结合学生的作文进行讲评。以表扬为主，哪怕是一句话或者一个好词语用得好，都要进行表扬，激发学生的习作兴趣。2、范读两篇作文：一篇佳作，出示佳作欣赏，学习写法。一篇带有共性的问题，有针对性地解决作文中出现的共性问题。三、修改作文。四、誊写作文板书设计：读后感“读”“感” 练习教学设计11 教学内容：北师大版小学数学第11册第32页练习二教学目标：1、在教学过程中，培养学生的分析比较能力、抽象概括能力及归纳推理能力，并向学生渗透概率统计思想。2、使学生能正确地分析百分数应用题的数量关系

35、，能正确地解答百分数应用题。3、理解百分数含义，掌握有关百分率的计算方法。4、培养学生解决生产生活中求百分率问题的能力。5、依据分数与百分数应用题的内在联系，培养学生的迁移类推能力。教学重点、难点：1、使学生能正确地分析百分数应用题的数量关系，能正确地解答百分数应用题。2、培养学生解决生产生活中求百分率问题的能力。教学方法：观察法、讨论法、讲解法、练习法、探究法、谈话法、小组合作学习法教学准备：实物投影、练习题、圆规等教学过程：一、谈话引入。师：我们班是六年级八班，请问你能根据这两个数，提出有关百分数的什么问题？板书：6 8学生同桌提问，并回答。二、合作学习，巩固新知。1、哪组同桌愿意和大家一

36、起分享你们的成果？（1）生1：我的问题是6是8的百分之几？师：请同桌回答。生1同桌：6÷8×100%=75%师（笑着说）：现在该你提问了。生1同桌：8是6的百分之几？师眼光看向生1。生1：快速回答：8÷6×100%133.3%师（及时肯定）：你真细心。（2）、师（面向全班）：听了他的算式，你有什么想提醒大家的？生2：除不尽时百分号前通常保留一位小数，要有约等于号。师：你的数学语言很准确，你能说出公式吗？一个数是另一个数的百分之几=一个数÷另一个数×100%（3）、师：哪组同桌想合作完成（指着6和8）剩下的问题？学生踊跃举手。（4）生3

37、：6比8少百分之几？8比6多百分之几？师（看着生3的同桌）微笑着说：你得回答两个问题了。生3同桌（板书）（8-6）÷8×100%=2÷8×100%=25%（8-6）÷6×100%=2÷6×100%33.3%师：谁能说说这两个算式的公式是什么？生4：一个数比另一个数多（或少）百分之几=差量÷标准量×100%师及时表扬，我觉得大家少点什么。（学生掌声鼓励）师鼓励生3的同桌：你有没有问题要问你同桌？生3同桌：6是两个数和的百分之几？8是两个数和的百分之几？生3（板书）:6÷（6+8）

38、5;100%=6÷14×100%42.86%8÷（6+8）×100%=8÷14×100%57.14%师：谁能给这两个百分率起个名字？生5抢答：占有率。师（笑看他）：反应挺快，能不能把占有率的公式写在黑板上？生5板书：占有率=部分÷总体×100%师带头鼓掌。（5）师生交流学过的百分率。2、师：刚才是两个数你们想到了这么多数学问题，现在老师想用一个数和一个百分数提出问题，请你们六人一组，自己先选两个数。每组分工合作，提出问题后，独立解决。（1）学生小组活动，教师巡视。（2）现在我们请一个组选一个组长，六人一起上台展示你

39、们的成果。组长：我们用的数据是60和20%，一共提了六个问题。分别是：果行有苹果60千克，是梨的20，梨有多少千克?果行有苹果60千克，梨是苹果的20，梨有多少千克?果行有苹果60千克，苹果比梨多20，梨有多少千克?果行有苹果60千克，梨比苹果少20，梨有多少千克?果行有苹果60千克，苹果比梨少20，犁有多少千克?果行有苹果60千克，梨比苹果多20，梨有多少于克?师：先请你们六人分工解决这六个问题。分别展示学生作品，并请学生一一讲解。（3）师：请大家观察并对比这六道题，它们的特点是什么？生6：我发现这六道题都是已知苹果的数量，求梨的数量，百分率也相同，但由于题目中关键句子不同，数量关系就不同，

40、解答的方法也就不同。师：你真是火眼金睛。她说出了解答百分数应用题的关键，要会分析题。具体怎么分析，请你再说说。生6：先找关系句，在关系句中找关键字，要认准谁是单位“1”。看清数量所对应的分率，单位“1”已知用乘法，单位“1”未知用除法，（4）师：请看下面这道题，你能找到单位“1”吗？出示：修路队要修一段长500米的路，第一天修了30%，修了多少米？学生7抢答：先把题目补充完整：“第一天修了总长的'30%”，关键字是“的”，单位“1”是“总长”，算式是：500×30%=150（米）（5）你们太棒了，我还有一个问题，刚才这几位同学用的都是算术法，观察刚才这六道题第5小题和第6小题

41、，你还有没有别的方法？请你独立完成。教师巡视，对学困生及时给予单独辅导。（6）展示列方程解决问题。3、请你独立完成数学书第32页1、3、4、5题。4、理财活动。（1）小调查：你的压岁钱是怎么管理的？（2）关于利息你都知道哪些公式？学生8：利息=本金×利率×时间（3）请你独立完成书第34页第11、12题。三、挑战自我，拓展练习。1、师：我对你们今天的表现100%满意，现在请小组交流挑战自我，争取更上一层。2、出示练习（1）有一条绳子，减去总长的62.5%，又补上27米，这是绳长是原来的67，求原来绳长多少米？（2）某仓库原有一批货物，运出25后又运进840吨，这时比原来增加了

42、30%，求仓库原有货物多少吨？3、请小老师上台讲解。四、课堂小结今天你们学会了合作，用自己喜欢的方式巩固所学知识。请你自己给同桌设计3个问题，明天互相交换，解决实际问题。 练习教学设计12 一、 教材分析本次练习共有6道题。1、2题是词语的训练，目的在于训练学生通过把成语补充完整，理解成语的意思，从而积累成语；给两个表示色彩的词后面上三个表示事物名称的词组成词组，从增加词语的积累。3、4题是句的训练，目的在于训练学生通过填表格把感叹句的意思补充得具体明白；在理解前后分名意义联系的基础上，选取有关关联词填空，画龙点睛确地表情达意。第5、6题是阅读训练，目的在于训练学生按日出的过程给文分层，列背诵

43、提纲，并在熟读的基础上，按提纲背诵，给短文分段、写段意，概括全文内容。二、 教学目标1、会把指定的成语补充完整，并理解它的意思；会给“金灿灿”一表地色彩的词后面填上合适的词组成词语。2、能把感叹句意思补充具体明白，能选择关联词语填空。3、能给短文列出提纲，在熟读短文以后能根据提纲背诵。4、能给短文划分段意，写出段落大意，概括短文主要内容。三、 教学重点与难点教学重点：能给短文列提纲，在熟读短文后能根据提纲背诵。教学难点：用段意归并的方法，概括短文主要内容。四、 教学准备小卡片、成语词组。五、 教学时间：2课时。第1课时。（一） 教学目标指导并完成第14题。（二） 教学过程1、指导练习第1题。（

44、1） 读题、审题。明确题目（答题步骤）：填上合适的字，把成语补充完整；解所填字的意思说说整句成语的意思。（2） 完成作业。这些成语来自课文，是学生比较熟悉的，难点在于解释点字及整个成语的意思，学生有困难可查成语词库。（3） 交流。帮助作业中有错误的学生改正错误，重点是所填字的意思，出示答案。澜：大波浪鸟语：鸟的叫声乐：愉快危：高千：形容数量多。2、指导练习第2题。（1） 读题、审题、明确题目已知条件是表示色彩的词；要填的词是表示事的名称的词语（什么）。（2） 完成作业。先让学生想想哪些事物是金灿灿的，红彤彤然后做书面作业。（3） 交流。小黑板出示答案：金灿灿的谷子红彤彤 晚霞。桔子太阳。油菜花

45、 炉火。3、 指导练习第3题。（1） 说说要求。这道题是要把句子写得具体。明确要求后，可让学生读读桂林山水一文，想想如何写得具体的方法。（有的补充“程度”有的补充打个比方）（2） 独立作业，纠正4、 指导练习第4题。（1） 读题、审题。明确完成作业的关键前后两个分句意义上的关系，然后选用相应的关联词语填入空格。（2） 尝试练习（1）题，读题后辨明前后句意义上的关系：漓江的水很静“因为你感觉不到它在流动，是果，应选“因为”“所以”。（3） 完成作业，交流出示答题：（1）（因为）（所以）（2）（不是）（而是）（3）（虽然）（但是）（4）（一）（就）（5）（不但）（而且）（6）（只有）（才）。第2课

46、时（一） 教学目标指导并完成第5、6题。（二） 教学过程1、 指导练习第5题。（1） 读日出看看有几句话。（2） 想一想这四句话分几层意思。（三层：第1句/第2句、3句/第4句）（3） 讨论：为三层意思列提纲。（提出一个问题，帮助思考：太阳么样了？） 太阳露出小半边脸。 太阳使劲向上升，跳出海面。 太阳放出夺目的光彩。（4） 进行背诵：学生试背。2、 指导练习（1） 细细地自由读课文。同桌间可以轻声议论。然后完成作业第1题。教师指导作业有困难的学生。正确答案是：b a a（2） 再读课文，完成练习（2）。教师巡视时，重点指导第三段大意的语言组织。有一次富尔去做什么？发生了什么情况？受到了什么诏

47、发？第2题答案：第一段落（第1自然段）：富尔顿是美国工程师、发明家。第二段落（第2自然段）：富尔顿小时只爱画画，不爱读书。第三段落（第3、4自然段）有一次富尔顿去钓鱼，小船遇到大风，他从实践中领悟到要学好科学知识。第四段（第5自然段）：富乐尔顿奋发读书，后来发明了世界上第一艘蒸汽机船厂。第3题答案：富尔顿是美国的工程师、发明家。他小时候爱画画，不爱读书。一次去钓鱼，小船遇上大风，从实践中领司到要学好科学知识，从此奋发读书，后来发现世界上第一艘蒸汽机船。（3）三读课文，把各段大意归并起来，完成练习（3），概括短文的主要内容。把各段大意归并成主要内容时，既要做到表达的完整，又要注意文字的简练。如段

48、意中每段都要提富尔顿这个名字，在连接主要内容时只要提一个，有时可用代词“他”替代，有时可省略。（4）交流反馈，纠正错误。 练习教学设计13 练习5教学设计教学要求：1字词句的综合练习。2按先横后竖的笔顺规则，照样子练习写字。3知道我国主要节日的名称。4朗读并背诵儿歌。5仔细观察图画，能根据图下问题说一段通顺的话。教学时间：三课时。第一课时一教学第一题：学习字词句。课前准备：教学挂图或投影片、水彩笔。1审题。学生借助拼音自读图下面的语句。帮助学生弄清本题的学生要求。2指导。指导观察。a出示挂图或投影片。b指名回答以上问题。指导涂色。指导在田字格中写字。图上田字格分别画了什么？指名说一说。指导看图

49、编故事。指导学生说好开头的第一句话。3练习。分小组看图讲故事。选一人上台讲。课后讲给其他小朋友听。二、教学第二题：学写铅笔字。1审题。指名读题，教师讲解题目要求。2指导。认读：十、牛、丰。指名按笔顺书空，说说这3个字的笔顺有什么共同之处。观察这3个字的每个笔画在田字格里的位置。复习描红，教师范写。3练习。4反馈。三、教学第三题：综合性学习。1审题。教师讲解本题要求：指名读题目，让学生说说本题先练习什么，再练习什么。2指导练习。四、教学第四题：读读背背1审题。指名读题目，说说题目有哪几个要求。2辅导。3练习。4反馈。第三课时教学第五题：口语交际应该怎样做。一课前准备1教学挂图。2教学录像带。二、审题1齐读课题。2借助拼音读图下的要求。三、指导1指导学生逐幅看图，说说每幅图画的意思。2讨论：图中的同学这样做对不对？为什么？3读一读录象上的歌谣。四、练习1说说在马路上应该怎样做。2你平时是怎样做的？3说说在马路上