11神奇的货币3

1、宝鸡市东风路高级中学 年级：高一 学科：政治 章节：第一课第一框 主备人：曹小娟 创建时间： 2014.9 共备人： 修改时间：2014.9 使用人：曹小娟 使用时间：2014.9课 题1.1神奇的货币3教学目标知识目标：识记并理解纸币的含义及优点。了解货币的发展过程，知道纸币发行规律，了解通货膨胀与通货紧缩。能力目标：知道制造假币是违法行为，了解爱护和正确使用人民币的相关知识，提高鉴别假币的能力。情感、态度、价值观：树立正确的金钱观念。教学重点纸币教学难点通货膨胀与通货紧缩课 时1教学方法自主学习法 合作探究法 讲授法教 学 流 程教学要点：教学过程：一、课前预习 检查学生预习的情况。二、自

2、主学习（依据以下问题阅读课本在书上做出笔记）1、纸币的含义2、纸币的产生： 缺点: 缺点: 优点：3、 纸币的发行规律： 纸币发行过多，会 。4、 流通中所需要的货币量= / 5、 通货膨胀的含义 通货紧缩的含义6、 为什么要爱护人民币?如何爱护人民币？3、 合作探究 货 币 纸 币区别定 义产生原因物物交换有困难和不便货币以金银条块形式流通不便和金属铸币在流通中的缺陷过程从货币充当流通手段的职能中产生的属性本质职能 联 系1、 纸币是在货币充当流通手段职能过程中逐渐产生的，没有货币就没有纸币。2、 纸币代表货币流通手段和支付手段的职能。3、 纸币发行量必须以流通中所需要的货币量为限度。4、纸

3、币和货币都有使用价值。4、 展示交流 各小组代表展示本组学习成果，进行课堂交流。五、点评释疑 对于纸币，国家有权发行，决定其发行量，决定纸币的面额，但无权决定其购买力。 纸币作为价值符号，本身无价值，不是商品，能够代替货币执行流通手段、支付手段职能；一些国家的纸币，如美元，还能执行世界货币职能。6、 巩固与练习 完成导学单练习题。1、纸币是由国家（或某些地区）发行的强制使用的价值符号，这就是说（B）在一定时期内发行多少纸币是由国家决定的纸币的面值（如1元10元100元）是由国家决定的每种面值的纸币各发行多少是由国家决定的每种面值的纸币各代表多大价值是由国家决定的A B C D2、假设在一年里全

4、社会待售商品总量为5000亿件，平均价格水平为8元，在这一年里货币平均周转5次。那么，这一年里纸币发行量应为亿元。而这一年实际发行了16000亿元，这时的1元钱相当于元，这会引起。（A）A8000 05 纸币贬值 B4000 025 购买力降低C2000 3 购买力提高 D16000 2 通货膨胀3、在商品流通中所需货币量不变的情况下，货币流通次数与（C）A待售商品数量成反比B商品价格水平成反比C商品价格总额成正D货币本身的价值成正比4、（04江苏高考）判断社会经济生活中是否出现通货膨胀，主要是看（A）货币发行量是否过多； 物价是否持续攀升；社会上是否出现抢购风； 商品的价值是否变大 ABCD5、假定在定时期内，市场待售商品量、商品的价格水平不变的前提下，满足流通需要的纸币发行量为1000亿元。但由于各种原因引起货币流通速度减少半。在其他因素不变的情况下，这时的1元相当于原有货币购买力的( )，出现( )经济现象。（B）A1元货币的购买力、通货紧缩 B2元货币的购买力、通货紧缩C2元货币的购买力、通货膨胀D1元货币的购买力、通货膨胀6、 下列关于纸币的认识正确的是（ D）A、 纸币是由国家发行的，国家可随意决定它的发行量B、 纸币发行量过少