语文课堂教学应该勇担普法的责任

1、语文课堂教学应该勇担普法的责任古往今来，我们的学习几乎都是先近道德后注法律，即先从道德上 定义善行善举，再用法律来规范我们的行为。当然，现如今道德和法律 在绝大多数情况下是和谐统一的，符合道德规范的行为往往也是可以受 到法律保护的。但是在古代“仁义” “道德”被认为是为人的制胜法宝， 如我们知道的史记荆轲刺秦王一文中，多数人都会记住那个大义 凛然、深谋远虑又能与燕太子肝胆相照的英雄荆轲，而众人评价他的行 为也早已挣脱了成与败、是与非的界限，他的生命的光环永远被定格在 了 “义”字之上。时过境迁，“建立健全法制社会”的号角已经吹响，法 律条文也在不断地与时俱进，可明明是与每个公民口身密切相关的法

2、律 法规，却很少有机会让人清楚地了解，让本该“大白于天下”的法律知 识却蒙上了一层神秘的面纱，这不能不说是一种遗憾。当前我国止在致 力于法治社会的建设，教育部也下达了全国教育系统法制宣传教育第 五个五年规划，我想我们在课堂上除了要对事件分析和精神弘扬之外， 还应该适当地渗透一下基本的法律知识，让课堂教学打破陈俗旧念，勇 于担当普法的责任，让语文课堂真止成为一个多元化的课堂。将课本的内容与实事热点结合，使学生对比了解相关的法律法规。 如此可以从课本上口然地引入现行法律，避免了法律条文的呆板和冰冷, 将法制教育潜移默化地渗透到课堂教学之中,进而增强学生的法律观念 和法规意识。在国际上有一篇著名的新

3、闻报道奥斯维辛没有什么新闻，文 章在大胆地在反映客观事实的基础上，着力表现作为一名有使命感的 记者的在场的主观卬象，激情洋溢地抒发了对法西斯暴行的深恶痛 疾，对口由、解放、新生的无比珍惜之情。这篇新闻也告诉我们一切 反人类的罪行都将受到惩处，光明必将代替黑暗。时至今日，社会上 仍然有与和平主题相悖的势力存在。基地组织的首领本拉登，美国 2001年“9 11"袭击事件的幕后总策划人，并被放在美国联邦调查 局通缉名单的首位，被广泛认为是“世界上最大的通缉犯”。2011年 5月1日晚，美国官员宣布本拉登已经死亡，美当局已经找到他的尸体。 这也再次证明：在一个倡导和平的年代，一切倒行逆施的行

4、为都将付出 彳弋彳介o高中课本中有一篇余秋雨先生的文化散文道士塔，作者通过对敦 煌文献的散失，表达了对中国文化的沉重回顾，通过对王圆箓的渲染， 描绘了一个愚昧无知的王道士的形象。我们除了跟作者一起感叹悲愤 之余，大家是否知道王道士这种将国家重要文物任意破坏、变卖的行 为是什么级别的罪行呢？且不论那个混乱的年代，如果是现在我们又 该如何对待这样的事件呢？联想到2011年5月8日故宫“凿墙盗宝" 事件，盗宝人石柏魁该受到怎样的惩处呢？在我国刑法修改前，盗窃罪最高可判处死刑，在建国后发生在5起故宫失窃案中，3名被 告人被判无期，2名被告人被判死刑。不过在2011年5月1日，刑 法修正案（八

5、）针对盗窃罪已经取消了死刑，因此石柏魁不会判死刑。2012年2月17日备受关注的石柏魁故宫盗宝案在北京市第二中级法 院开庭，公诉人认为其犯罪情节特别严重，社会影响极其恶劣，建议 对其从重处罚，判处13年至15年有期徒刑。无论如何，28岁如此 灿烂的年纪将难逃十几年的牢狱生活。“法网恢恢，疏而不漏”，我想如此触目惊心的案例将会对学生 是一次心灵的教育。目前许多考题也在关注有关法律与道德方面的事件，目的在启发 学生的应对机智，也是对社会法律层面一些灰色模糊地带的试探，此 类现象应引起我们的重视，教师也应该在课堂的教授中采取必要的应 对策略。例如社会上曾被炒得沸沸扬扬的“扶不起的老太太”事件， 就曾

6、以各种题型出现在考题当中，以答题的方式让学生各抒己见。【作文材料】一老僧见一只蝎子在水流中挣扎，迅速将其捞起，怎 奈，被蝎子刺伤。次日，这位老僧又遇一只蝎子在水流中挣扎，不假思 索，又迅速将蝎子捞起，又被刺伤。路人不解，问：大师为何不吸取教 训？如此毒蝎，由它去吧!老僧eh蝎薑人乃天性,不靈人,失其性, 非蝎也；佛救苍生于水火亦乃天性，不施救，失其性，非佛也！这则材料会让我们联想到要求选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要脱离材料内 容及含意的范围作文，不要套作，不得抄袭。片2006年南京的“彭宇案”，无 ：独有偶，到后来的2011年天 :津的“许云鹤案”，它们的出 1现都在拷问着我们的

7、道德底 刁线和法律尊严。我们是该明哲保身还是当仁不让？在法律 / 面前为什么就让我们这些善 良人的天桦出现的倾斜。我们 的法律是不是还需耍更加完 7善的条例和法规来保障那些弥足珍贵的良心。从材料上看社会的主流声音依然不变，但我们在此 境遇做出选择的时候该是如此呢？【语言应用】描述下面漫画的主耍内容，简述身处此境时你的选择 及理由二（6分）漫画内容：你的选择及理rtn这道题目出的很应时，也有点意味深长的意思。参考答案有这样几 种的选择：打电话找社会机关来救援（110和120）,用手机拍照留下证 据然后救助，留下证人的电话号码并联合路人共同救助。可见，施救仍 然是主要目的，只是为了避免事后不必要的麻烦，方法耍迂回一点。我 们在呼吁法制要健全，但现阶段我们在救人的同时还要学会必要的自我 保护。法律是什么？它是我们行为的底线。我们学校的教育往往是只“仰 望天空”，一味地教学生高山仰止、见贤思齐，而忽略了行为的底线，应 该讣学生知道做事应该把握的“度”在哪里。现在的中学生吸烟酗酒、 网吧打架、偷盗抢劫的现象屡见不鲜，学校教育对孩子的成长有