浅谈小学语文生活化教学

1、    浅谈小学语文生活化教学    周如兵摘 要：小学语文教育的目的在于初级小学生基本语文素养的提升，使其能够具备基本的语文应用能力。而小学语文教育以生活化的方式开展，不仅符合小学语文教育的课程特点，还对于促进小学生语文素养的提升起着关键作用。关键词：小学语文；教育生活化；策略；方法语文是实用性与社会性相结合的复合学科，具有较强的社会生活性。但是受到应试教育的影响，小学教师将语文和生活的联系割裂了，在教学上以应对考试为主要内容，只重视知识的传授。在新课程改革中清晰地提出了“语文教学应该重视与学生生活经验相结合，加强语文学科与社会生活的联系”。小学语文教

2、育生活化是教育改革的必然要求，语文离不开生活，应该与生活紧密相连。一、利用生活化情景导入激发学习兴趣兴趣是学生最好的老师之一，要想激发小学生的语文学习兴趣，有必要从创设生活情境入手，结合具体的生活情景如游戏、表演、竞赛等学生喜欢的生活情境开展教学，使语文课堂教学更加贴近学生生活实际，既充满情趣又富有童趣，从而让小学生们积极主动参与、投入到语文学习中来。为更好地实现小学语文课堂教学的生活化，可以巧用生活化的情景导入，激发小学生的语文学习兴趣。具体可以采用的方式如：事物导入，如一幅画、一件玩具等，让学生说一说生活中的认识；活动导入，在课前设计短暂的体验活动，让学生谈谈活动中的感受；巧设质疑，针对学

3、生生活中可能遇到的问题，将其与要学习的内容结合起来，引发学生的质疑，调动学生参与；观察导入，将学生生活中遇到的、观察到的现象与结果展示出来，引发学生思考，再引入学习内容。另外，还可以使用猜读导入、讨论导入、评价导入，甚至是对联导入、猜谜导入。通过生活化的情景导入设计，激发小学生的语文学习兴趣。二、提高语文生活化的积累水平良好的语文能力不是在短时间内达到的，而是通过知识的积累以及生活的积累逐渐完成的。语文学习的前期就是要积累大量的语文词汇，在实际教学中，要求每名学生必须使用工具书，但在学习以及生活中遇到生词或者是不理解的词汇，要随时翻看工具书进行查找，加深语文词汇的理解、记忆，然而在语文生活化的

4、积累就表现在写作素材中。提升学生对生活的认知程度，是保证写作有效进行的基础，同样也是作文教学的实际内容。因为语文写作是对生活认知程度最好的表现，通过写作来反映实际生活，促进学生对生活更好的理解。而学生对生活良好的认识可有效提升学生的写作水平，进而形成良好的循环。为了进一步提升学生对生活的理解和感悟，可以每周布置一般日记，把一周的见闻、记录下来。将教师规定的教学任务完成以后，抽出一定时间进行交流，点评，可以有效提升学生的写作能力。长时间的周记有效地锻炼了学生的写作能力，还能够促进学生多进行思考、多练习，进而不断提升自身的学习目标，形成良好的写作习惯。同时还要鼓励学生把想说的话，想写的事通过写作表

5、达出来。三、从多媒体技术方面进行生活化教学随着经济以及科学技术的不断发展，多媒体、网络等技术已经广泛应用于小学教育中。教师要合理利用计算机、多媒体技术，来开阔学生的视野。在解放学生的头脑、手、脚的同时，也要解放学生的空间、时间，让学生得到真生的自由，让学生在自由的生活中得到真正的教育。多媒体、网络等技术能够为学生提供无限大的空间，使学生学习的时空和资源得到充分拓展。多媒体教学除了能够阐述课本知识以外，还能够使小学生从视觉、听觉上对日常生活有着更为形象和直观的认识。例如在学习“称象”这一节课的内容时，因为小学生很难理解曹冲称象的方法，教师可以在网上搜索这个故事的视频或者是将其制成多媒体课件，让小

6、学生能够更好的理解，并且教师可以引导学生想出其他称象的办法。再例如学习“小小的船”这篇课文的时候，因为这篇课文既是歌曲同时又是诗歌，教师可以让给学生播放这首歌曲，并告诉学生这篇课文是这首歌曲创作的来源，学生听了之后能够很快的熟悉旋律，通过歌曲的形式来激发学生的积极性。四、开展与语文知识生活相關活动俗话说：“要想知道梨子的滋味应该去亲自尝一尝。”新课程标准中也指出：“语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，要沟通课堂内外，充分利用学校、家庭、社区等教育资源开展综合性学习活动。”语文知识源于生活，体现在实际生活的方方面面。我国传统的应试教育，致使教师在教学中以应对考试为教学目的，灌输

7、式的教学方式，让课堂教学枯燥乏味，学生缺乏学习积极性，久而久之对语文丧失了学习兴趣。学生学习兴趣的激发，教师应在课后多开展一些社会实践活动，置身于实际生活，体会感受生活，获取语文知识，是语文教育的必要补充。利用生活资源，收集生活信息，将教材与生活紧密结合，让学生走出课堂、走出教材，迈入生活课堂，吸收知识，扩展知识面。教师还可以指引学生根据课文内容查阅资料收集信息，利用考察等手段收集相关材料，在深入理解课文内容的同时，拓展学生知识面。此外，收集信息与材料的过程也是学生巩固所学知识，运用学习方法的过程，也是实践和提高的过程。引导学生将所学知识学以致用，运用到课堂中、社会生活中，一切有语文的地方均可应用。综上所述，随着教育教学改革的不断深入发展，小学语文教学已经成为了社会各界关注的焦点。为了更好的提高课堂教学质量，加强学生语文知识运用能力，培养德、智、体、美、劳全面发展的学生，小学语文一定要将教育生活化模式融入教学。只有这样，才能增强知识的有用