2022年小学优秀语文教师经验介绍材料我对提高学生阅读能力的几点思考

1、精选学习资料 - - - 欢迎下载欢迎大家来到我们横湖,各位老师,上午好；先秀一把我们六1 班家长作品：航拍的,上过温岭报.台州晚报.浙江日报；另一位位家长作品,（课件）,这届同学我为从一年级带上来的,正由于许很多多家长强有力的支持,才有了我今日坐在这里的机会,感谢他们；也 感谢徐老师, 给我这么一个抛砖引玉的机会,今日想和大家谈谈的为如何激发同学的阅读兴趣,精简语文课堂, 课后适当拓展阅读宽度,我对提高同学阅读才能的几点摸索（出示课件）不当之处,请大家指正；激趣 · 精简 · 拓展我对提高同学阅读才能的几点摸索一提高阅读才能,从爱好动身（课件出示）有人说,“不爱读书的老师

2、, 很难教出爱读书的同学” ；闲暇,我爱逛图书馆,也爱收集适合同学, 也让他们感爱好的文章； 课余, 就把自己当成小花脸一样的角色,尽可能的用上丰富的表情,夸张的动作,读给他们听；一年级的孩子,特别得崇拜老师,听时,他们大眼睛小眼睛紧紧盯着你,（课件）忽闪忽闪的,有时看他们一愣一愣时,有意卖个关子,留点空白,然后让孩子们自由想象发挥； 他们经常争得面红耳赤,缠着我讲下去,我就说： “自己去看吧”；于为一些奇怪心好胜心强的孩子, 便想方设法地去读, 读后又沾沾自喜, 炫耀后带动了一批人；到二三年级时,我让每个孩子都带一本课外书,中午为我们学校“法定”的看书时间,刚开头时,同学不习惯,唧唧声,喳喳

3、声,此起彼伏,为了应付这些“南郭先生 ”,我想出了一招：边看书边传纸条,只要你不发出声音,不走动, 你可以把看书时想说的话纵情写下来,传给别人；（课件演示）纸条内容可以为美丽的词句,出色的片段,也可以为自己的读书感受,可以用文字,也可以用图 画表述；当然,也有混水摸鱼的,也不管他们,权当为小练笔了；这嬉戏式的读 书方式很快在我们班风靡盛行,孩子们觉得读书似乎也为玩,乐此不疲； 我也很兴奋,由于孩子们能静下来看书了,也似乎完成了变身的读书笔记；高年级时,同学变得矜持,轻易不发言,特殊为好同学,更为自重身份,一 副高深莫测的样子；于为,我每月支配一次“读书论坛”活动,选一本都大家读 过的书,找一个

4、能争锋相对的话题； 课前有意支配几个种子选手处在对立的阵营,然后扇动他们拉帮结派,招兵买马；往往为没到上课,双方就火药味十足；每一精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载次看他们差不多势均力敌,阵垒分明的时候,我就支配上课；课堂上,我只需稍稍煽风点火,场面就相当壮丽；没有旁观者,想成为风云人物的大有人在；我们 班的吴子存和李炳昆,平常私下里为死党,特有共同语言；可到了辩论课上,就 为死对头,唇枪舌战非要分出个胜败不行；有时,看他们的样子,我为又好笑又 感动；遗憾的为没留下照片；我们班吴子存和范理文的作文片段；课件展现三张读句子： 1 双方目光相交,迸发出闪亮的火花,火药味开头漫延；2.假

5、如把李炳坤描述为一把日本刀, 那么范理文就肯定为一门口径庞大的榴弹炮,火热而富有攻击性； 3 始终按兵不动的李炳坤突然被激活了我刚刚树立的斗志立刻 破裂,甚至仍有同学当即举了白旗；这样的辩论课成了同学最期望的课,也给大家供应了不少作文的素材；六年来, 我觉得我们班孩子渐渐地爱上了阅读,阅读成为了乐趣和享受； 然后,阅读习惯逐步形成,阅读才能逐步提升；二.提高阅读才能,给课堂“瘦身” （课件展现）我们学校由于搞“解放行动拓展课程” ,语文课已经精简到每周五节,这么厚的一本书, 在一学期几十节语文课中搞定,我们老师都恨不得把一节课掰成几节；有老师开玩笑,说猜猜毕业试题中的阅读题,可我们都知道,猜中

6、无异于天 方夜谭；我为这样想的：“课文无非为例子” ；仅分析课文内容并不行取,如何在有限的时间里,引导同学去发觉.感悟,这才能切实的提高同学阅读才能,才能以不变应万变；为此,我也在我的详细教学中做到了“四简”：（课件演示）1.简明教学目标：尽可能地把文章作为一个整体来懂得；2.简约教学内容：,尽量防止面面俱到,努力撷取最具语文价值的部分；3.简化教学过程：扎扎实实落实“听说读写”；4.简便教学手段总之,我觉得提高阅读才能就应当让课堂洗尽铅华, 简简洁单, 尽可能地把长文章上成短文章； 也就为说, 我们老师要善于设计教学主问题, 用一个或几个能够牵一发而动全身的, 一问能抵很多问的主问题来引导同

7、学深读课文, 防止课堂浅层次的“碎问碎答” ,提高课堂阅读效率；而如何选准切入点,如何设计主问题,可以因文而异：（课件演示）可以从中心句切入 ;可以从关键词突破；可以从探究主人公特点入手；从情节主线的提精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载炼着眼；也可以从解题开头假如我们能在课前吃透教材,那么运用起来自然随心所欲；记得五年级有一篇略读课文慈母情深,（课件演示）,这么长,如何在一节课内使同学与文本情感产生共鸣,懂得文章立意, 丰富语言表达？我借鉴了王崧舟老师的教学设计, 结合本班同学实际, 从情节主线的提炼着眼, 扣关键词“鼻子一酸”,捕获三个镜头,重点抓一个细节,做到“长文短教”.；给

8、大家展现一下流程：课前播放烛光里的妈妈并课件展现梁晓声小说母亲片段渲染气 氛；（见课件修改1 完成检查预习填空后,环绕“鼻子一酸”争论：文中的我向母亲要钱,母亲也给了,而且一分也不少,而我却鼻子一酸,这为为什么？2 初读课文后,依据同学的回答梳理出几个重点句,也就为三个不同的镜头细细品 味;慈母情深 、 就深在日复一日的艰辛里,慈母情深,就深在起早摸黑的工作中,就深在这争分夺秒的劳碌中、这一切,怎不叫我鼻子一酸？3 课末,抓一个细节 “塞”,再悟慈母情深,就深在这毫不徘徊的一塞里；然后支配小练笔：此时此 刻,我鼻子一酸,攥着钱,攥着母亲的血汗钱,攥着母亲平凡又宏大的爱,跑了出去, 我在心里一遍

9、又一遍地说本课设计, 情感主线简练又浓烈, 能够腾出大片时间让同学自主感悟； 课堂学习, 让我感觉似乎和同学一起经受了一次心灵的洗礼； 我觉得, 假如我们每节课都注意课堂效率,同学的阅读水平自然就提高了；三.提高阅读才能,需课后“加餐” （课件展现）有人说：“语文教学一向偏向了例子,应注意数量” ；我们的教材,以每学期25 篇运算,六年也就300 篇,这区区 300 篇,就算篇篇为精华,也远远不能满意同学学习的需要；我觉得,同学语言的学习,阅读才能的提升,需要大量的例子反复撞击和刺激,成年累月的积存才能孰能生巧；一节语文课, 应当成为同学学习的又一个起点, 我们要做的为让同学带着欢乐与满意离开

10、课堂, 又怀着激情与奇怪投入更宽阔的的空间； 翻阅高段语文教材选文,我们不难发觉, 名著节选和名家名篇占绝大多数, 这就需要我们为同学架起课内通往课外的桥梁； 让同学以课内阅读的方法指导课外阅读, 又以课外阅读的积存丰富课内阅读；在课堂上,我极力查找切入点,主要有以下途径：（课件出示）精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载.以相同主题或相同题材为阅读拓展点；如五年级下册第七组课文,描写人物形象特殊鲜明,可以举荐同学读巴尔扎克小说欧也妮 ·葛朗台 等；如学习了卖火柴的小女孩,举荐同学读安徒生的其它童话；2.以表现手法为阅读拓展点；如六年级上册其次组课文,表达上有一个共同点：联想和想象丰富,大量运用运用比如.拟人等修辞手法,从不同角度展现了大自然无穷的魅力；向同学举荐表现手法相同的作品；3.以课文背景为阅读拓展点；对离同学生活岁月比较遥远的课文,设法将其背景文章作为拓展阅读的内容,帮忙同学加深对文本的懂得；4.以课文原著为阅读拓展点；对选自名家名作的课文,学后趁热打铁,荐读原著；5.以课文作者或课文主人公为阅读拓展点；如学习了鲁迅的作品.怀念鲁 迅的文章之后, 向同学介绍鲁迅的一些作品,让同学走近鲁迅, 感受鲁迅先生的崇高精神品质；学过契科夫的凡卡,举荐读变色龙和套中人以及莫 泊桑的项