会计本科教育当中实践能力培养的研究-管理学学士毕业论文

1、有关会计本科实践能力方面的问卷调查（一）进行问卷调查的目的（二）调查问卷的设计与内容三）问卷调查的结果分析1.整体结果分析2.调查对象分组分析、我国会计本科教育关于实践能力培养方面亟待解决的问题一）培养目标方面（二）课程体系方面（三）教学方式方面三、会计本科教育改革实践能力的对策（一）调整会计本科教育的培养目标.1.培养目标应该细化2.培养目标应由“专才”教育转向“通才”教育（二）优化本科会计专业课程体系1. 注重课程的实践性2. 提高教材的现实性（三）创新会计本科教育的教学方法与手段, 1.创新教学方法2.充分利用现代教育技术（四）提高会计教师的实践能力与业务水平,1. 高校教师必须加强学习

2、，不断提高自身实践能力和业务水平2. 本科高校创造条件给予教师更多的实践机会（五）尽快建立固定的会计专业实践基地参考文献-1 -1 -1 -2 -2 -3 -5 -5 -6 -6 -7 -7 -7 -7 -8 -8 -8 -8 -9 -9 -9 - 9 - 9 -10 -12 -12 -会计本科教育当中实践能力培养的研究改革幵放以来，我国的会计本科教育取得了很大的成果，但还存在许多亟待解决 的问题。首先是培养目标的定位与现实脱离，定位偏高，从而使学生缺乏实践动手能 力，面对企业复杂的实际业务处理得不知所措；再次是目前我国会计本科教育教学的 课程体系不够健全，由于教育内容落后于会计实践，无法应对

3、纷繁复杂、瞬息万变的 会计环境的耍求；最后是教学方法存在一定问题，教学手段单一，难以调动学生的学 习积极性，以致学生的学习效率低下，学生对所学知识缺乏应用的能力。随着我国经济的快速发展，经济活动越来越复杂，对会计人冰的实践能力也提出 了更高的要求。在新的会计教育环境下，如何正确定位会计本科教育的培养目标，并 以此为基础进行会计本科教育的改革，以提高会计本科教育当中的实践能力的培养， 将成为一个具有研宄意义的问题。一、有关会计本科实践能力方面的问卷调查（一）进行问卷调查的目的目前，在关于会计教育当中，普遍存布着这样的一些负面现象：现代会计教育设 施配备仍然不足；学生大多觉得教材明显脱离现实，教学

4、手段单一，教学方式呆板； 企事业单位、会计师事务所等也经常抱怨会计毕业生自主学习能力不高，缺乏应有的 分析能力，无法胜任复杂工作。针对此，木人借助问卷调查的研究方法，实地考察华 南师范大学增城学院关于会计实践能力方面的一些情况。木文设置问卷调查的目的是想通过有针对性的问题反映出学生对木学院关于会计 实践能力培养的实际情况，以及反映学生的对木学院有关于会计实践能力培养改革和 发展的一些建议。通过以本学院为例子，反应出目前我w会计本科教育所存在的主要 问题，并希望能通过真实的数据反应真实的情况，提高木论文内容的真实性和建议的 可行性。（二）调查问卷的设计与内容问卷调查是以华南师范大学增城学院的会计

5、专业学生为研究对象，考查学生在对 于学校的培养s标、课程体系、教学方式的看法，分析本学院会计本科教育的效果， 问卷调查的研宄结果将成为相关研宄的依据。问卷调查主要围绕以下几个问题进行研究：首先，只通过学院的会计模拟实验室的实践学习可以满足学生对实践能力的培养 吗？其次，撰写毕业论文和进行毕业实习是否有助于提高学生的实践动手能力？再次， 认为学校建立会计实践基地有没有必要？最后，对于提高本学院会计学生的实践能力， 有何对策或建议？本次问卷调査一共设计了 14道选择题和1道问答题，有关专业年级的3题，有关 培养目标的1题，有关教学方法的2题，有关课程设置的3题，有关实践能力的5题。 调查问卷一共发

6、出100份，回收100份，回收率100%,有效问卷100份，有效率100%。本人采用两种方式发放问卷：一是纸质问卷填答，二是电子邮件调査。调査渠道 包括：派发了一些纸质问卷调查给个别07、09届的班长，请求他们叫同学们填写，事 后收回；到女生宿舍现场发放纸质问卷并当场回收；到教学楼派发纸质问卷并当场回 收；由于本人扪任08届财务管理（1）班的代理班主任，所以对08届的一些同学通过 电子邮件回收问卷；对自己年级同学也通过发送电子邮件方式进行问卷。调查对象人数统计表如表1所示。表1调查对象人数统计表单位：人财务管理国际会计注册会计师总人数大一（09届）119727大二（08届）1310023大三（

7、07届）1213025大四（06届）1411025合计50437100（三）问卷调查的结果分析1.整体结果分析从总体统计结果来看，57%的学生认为本学院对会计专业的学生的教学方法不合 理；63%的学生认为学院对会计专业设置的课程也不合理；66%的学生认为只通过学院 的会计模拟实验室的实践学习是完全不可以满足会计学生对专业技能的操作学习；51% 的学生认为在会计师事务所开设实践课程会对自己在专业上的学习有特别的帮助；85% 的学生认为实践和理论是同等重耍的；53%撰写毕业论文对于提高学生的实践动手能力 没有作用：35%的学生认为进行毕业实习对于提高实践动手能力有一定作用，39%的学 生却认为没有

8、作用；53%的学生认为学校非常有必要建立会计实践基地。2.调查对象分组分析在总体分析的基础上，本人将调查对象按专业和年级分组，进一步分析不同对象 在本学院培养目标、课程体系、教学方式上的不同反应，以及对本学院有关于会计实 践能力培养改革和发展看法的差异。第一，关于教学方式方面。表2学生喜欢的教学方式调查统计表单位：人教学方式大一大二大三大四合计多媒体2013101356幻灯机01326粉笔+板擦0891027网络教学61209其它10102从表2的数据可以看出，由于多媒体具有图文并茂等优点，56%的学生最喜欢采用 的教学方式就是多媒体，而传统的粉笔+板擦所受欢迎的程度却逐年下降。表2屮的数 据

9、同时也表明了：目前我国会计本科教育所应用的教学方式比较简单，很难调动起学 生的学习积极性，要提高学生实践能力的培养，就要与时倶进，采用学生喜欢的教学 方式。第二，关于课程设置方面。表3学生对课程设置的观点单位：次观点财务管理国际会计注册会计师合理454不合理37293课程a容与实际脱节，难以理解18131不同课程内容上存在重笈现象15101课程要求不明确，不了解自己实际学到了什么1182通过表3显示的数据，在本学院的会计专业里，注册会计师方向的学生最满意课 程的设置，但由于注册会计师这一方向是2009年新增设的，不排除学生因为只上了一 个学期的课程而对课程设置表示合理。而当学生认为课程设置不合

10、理的原因，主要是 觉得课程内容与实际脱节，难以理解。因此，各高校应重视课程的设置，选择教材的 时候应该紧贴实际。第二，关于实习模式方面。表4学牛对会计模拟实验室能否满足实践能力培养的观点单位：人观点财务管理国际会计注册会计师合计完全可以2338基本可以1311226完全不可以3529266合计50437100表5学生对撰写毕业论文能否提卨实践动手能力的观点单位人观点财务管理国际会计注册会计师合计极大提高实践动手能力75214有一定作用1813233没有作用2525353合计50437100表6学生对进行毕、ik实习能否提高实践动手能力的观点单位：人观点财务管理国际会计注册会计师合计极大提高实践

11、动手能力1113226有一定作用1814335没有作用2116239合计50437100表4中表明了： 66%的学生认为只通过学院的会计模拟实验室完全不可以满足学生 对实践能力的培养。表5中表明了： 53%撰写毕业论文对于提高学生的实践动手能力没 有作用。因为很多同学认为既要忙于毕业实j,找工作，也要忙于撰写毕业论文，所 以难免马虎应对毕业论文，有些甚至抄袭多于原创。表6表明了： 35%的学生认为进行 毕业实对于提高实践动手能力有一定作用，39%的学生却认为没有作用。总结原因有 以下几点：1、实习单位的工作人员担心资料泄露。很多学生在实习报告会中反映：实 习单位极少让他们接触会计实务，而是让他

12、们负责打杂的工作，如整理凭证，甚至是 打扫卫生等。2、实4单位的工作人员讲授能力较差。工作人员的理论学不足，使具 体经济业务的处理方法与会计理论脱节，为学生讲解力不从心，不能向学生进行必要 的讲解，甚至会误导学生。第四，关于实践课程开设地点方面。表7学生认为开设实践课程的最佳地点单位.人地点财务管理国际会计注册会计师合计校内开设模拟公司5307校外的企业公司财务部76115银行1411227会计师事务所2423451合计50437100各个年级在开设实践课程地点上没有太大的差异。而由于会计师事务所的客户涉 及到各行各业，有内资企业，也有外资企业，有工业企业，也有服务业等等，所以51% 的学生认

13、为，在会计师事务所开设实践课程，能够对自己在专业上的学习有特别的帮 助。第五，关于建立会计实践基地必要性。观点财务管理国际会计注册会计师合计非常有必要2723353一般1513331没有必要87116合计50437100表8学生对于建立会计实践基地的必要性的看法单位.人数据显示53%的学生认为建立会计实践基地是非常有必要的。原因是学生认为学 院只通过会计模拟实验室、毕业实习以及毕业论文来培养学生的实践动手能力，是远 远不够的。所以，要提高学生的实践能力，就应尽快建立会计实践基地。我国会计本科教育关于实践能力培养方面亟待解决的问题（一）培养目标方面我国目前会计本科教育培养目标，基本沿用教育部的统

14、一定位：“具备管理学、经 济学、法律和会计学等方而的知识和能力，能在企、事业单位及政府部门从事会计实 务以及教学、科研方面工作的工商管理学科高级专门人才”。1关于会计专业培养fi标 的定位，本人认为这里存在的问题主要是：目标定位偏高。高中毕业生的社会经历和 生活经验都比较少，进入大学以后，单单通过四年的本科教育，就要求成为一名高级昔通髙等学校本科专业目录和专业介绍（1998年颁布），髙等教育出版社1998年版，第209210贞专门人才，这是很困难的。会计专业的实践性和操作性都是很强的，高级会计专业人 才不仅要有广博的专、|知识，而ii还需要丰富的社会经验，高校毕业生显然缺乏这方 面的经验；另外

15、，通过6周的毕业实习，我们也清楚知道，学生所学专业知识与社会 实际仍有一定距离，毕业后还需要相当一段时间实践才能适应工作。如果会计本科教 育的培养目标定位过高，就会对本科生就业造成一定的压力，容易使学生认为自己毕 业之后己经成为了高级会计人才了，而不愿意到基层单位就业，造成学生就业上的负 面影响。（二）课程体系方首先，目前我国会计本科教育当中，过分地强调会计专业的教育，导致学生偏重 于专业技术课，而忽视其他课程。大部分会计本科教育都是通过设置一些课时很多的 会计课程，如基础会计、成本会计等来完成，其他课程，如税法、审计等课程的课时 数却较少，令学生不重视。这样培养出的学生虽然比较熟悉某一个领域

16、或者行业的具 体业务处理，但是对于与专业相关的知识却了解甚少，知识而也不够宽，很难适应社 会情况的复杂多变。其次，我国会计本科教育的课程体系不够健全，教育内容还比较落后，所培养出 来的本科人才缺乏应有的创新能力和实践能力。虽然实习和毕业论文是我国会计本科 教育的必要环节，但事实上也难以培养学生的创新能力和实践能力，这一点，除了在 问卷调査的数据中能够反映出来之外，还可以从实习报告会中学生的报告内容和学生 毕业论文的内容和质量当中反映出来。另外，在会计专业课程体系中，也没有将现代 信息技术融入各门会计学专业的课程屮，如：增加对税控机的丫解，使学生能够与时 倶进。（三）教学方式方目前我国会计本科教

17、冇所应用的教学方法与手段都比较简单，很难调动起学生的 学习积极性，学生的学习效率低下，不仅影响了学生对知识的掌握，也影响了学生创 新能力和实践能力的培养。从教学方法上看，学校里的课程教学大多属于“灌输式”教学，仍然以教师为中 心，忽视学生在学习中的主体地位，学生单向地、被动地接受知识，这样会扼杀了学 生的主动性和实践性。在这种模式下，教师一味地讲授课本知识，学生被动的学习虽 然也能掌握一定知识，但应用知识的能力和实践能力从书本上是无法学到的，等到课 程结束吋学生也不一定能够形成对该门课的一个总体认识；从教学手段看，虽然多媒 体教学己经十分普及，案例教学也有时候会应用，但情景模拟教学、互动式教学

18、等教 学手段尚未运用，不能最大地发挥学生动脑、动口、动手的作用，学生对所学知识缺 乏应用的能力。这种重教不重学，重灌输不重启发，重复制不重创新，重知识不重能 力的教学方法与手段显然不能与目前会计学本科教育的环境相适应。再者，由于考虑到费用的问题，许多本科高校的实践教学只是停留在会计模拟实 验室中填写凭证、编制报表或者是人量地做会计实务题，而没冇深入社会与实践中 的经济业务挂钩，缺乏真实性与实践性。这种教学方式下培养出来的学生，动手能力 不强，缺乏分析、解决实际问题的能力，是很难适应现代社会需要的。三、会计本科教育改革实践能力的对策随着我国经济的不断发展，对会计人才的实践能力也相应地提出了更高的

19、要求。 在新的会计教育环境下，对于如何进行会计木科教育的改革，以提高会计木科教育当 中的实践能力的培养，木人的具体思路是：调整会计木科教育的培养目标，优化木科 会计专业课程体系，创新会计本科的教学方法与手段，提高会计教师的实践能力与业 务水平，尽快建设会计专业实践基地。（一）调整会计本科教育的培养目标1.培养目标应该细化明确培养会计本科学生的具体方向，将培养0标细分为：“擅长财务会计（或管理 会计、审计、电算化会计等）”。细分0标是为了使会计本科学生在会计方面的“通才” 教育的基础上，可以更展现出某一会计领域的“专才”教育。针对此，会计木科专业 方向可以按照会计学的内容，如财务会计、管理会计、

20、审计、注册会计师来设置。华 南师范大学增城学院就已经对会计本科专业设置了具体的方向，把会计细分为财务管 理、国际会计两个具体方向，在2009年还增设了注册会计师方向。实际上，我国目前 也奋很多高等学校在会计本科专业中都设置了具体的专业方向，这就说明了是奋必要 细分会计本科教育的培养s标的。2.培养目标应由“专才”教育转向“通才”教育长期以来，会计教育培养0标都比较强调专才，这与b前社会所提倡的素质教育 和通才教育都不太协调。这种教育模式对于经济飞速发展的今天和未来都是不能适应 的。面对新的形势，教育0标应该向通才和综合能力培养的方向转移，从而使我们所 培养的人才能够真正适应新形势的需要。因此，

21、培养目标应由“专才”教育转向“通 才”教育。（二）优化本科会计专业课程体系1. 注重课程的实践性目前，各个学校会计专业的课程设置大概可分为基础课、专业基础课、主干专业 课。这种课程的设置是比较合理的，但是缺少实践教学这一重要环节。本人建议棊础 课的课程无须设置过多，更不应设置一些与专业无相关的课程，而应该在这一基础上， 再大力开展实践性课程。根据问卷调杳所显示的数据，大部分学生认为只通过学院的 会计模拟实验室的实践学习不可以满足会计学生对专业技能的操作学习。因而，学校 除了开设会计模拟实验课程以外，对于相关专业课，也应避免纯粹的理论灌输，可以 根据与主干专业课联系的密切程度以及实际的需要，开展

22、专题讨论，学科交叉问题研 宂等有益活动。2. 提高教材的现实性经济的发展使会计的领域不断拓宽，会计的知识也在不断更新，会计专业的教学 课程应该更加突出时代的特点，做到与时俱进。除了基础理论课以外，专业课程一定 要注意内容的现实性，也就是说，在这些课程里所讲授的内容应当与当前的经济活动 有直接的关系。在选用或荠编制教材时，教材的安排还可以尽可能地包含以下内容： （1）学习r的。每章开头都简要地表明以下本章的学习目的，以避免出现问卷调查屮 学生所反应的“课程要求不明确，不了解自己实际学到了什么”；（2）练习题。习题 形式多样，便于巩固所学的内容。每章的“自测题”、“练习题”等多种形式的习题, 不仅

23、有利于巩固所学的知识，同时，对提高学生的实践动手能力也具有十分重要的意 义。（三）创新会计本科教育的教学方法与手段纵观我国各高等院校，在会计教学手段上。大部分学校、绝大部分课程仍然是沿 袭传统的教学手段：课本一讲稿一黑板一粉笔。在会计教学方法上，h前很多学校还 是采用“满堂灌”的教学方法。教师已经习惯了，学生也适应了。但是，这种单向注 入式的教学方法，难以调动学生学习的积极性和主动性。教学手殷的落后，教学方法 的单一，使我国的会计教学效率低、效果差，远远不能适应社会经济发展对现代会计 专业人才的需求。因此，创新会计本科教育的教学方法与手段势在必行。1. 创新教学方式s前，必须改变传统的“满堂灌

24、”单向传输式教学方式，因此，我们应创新教学 方法，运用启发式教学、实务演示、案例分析、小组讨论、课堂交流、角色扮演等多 种教学方法来激发学生的学习兴趣，以达到教师与学生的双向互动，提高学生学习的 积极性，使教师的教学能够“授之以渔”，使学生能够获得终生收益的学4能力，以 便适应口益多变的社会环境。2. 充分利用现代教育技术现代科技的发展为提高教学效率提供了物质基础。投影机、多媒体教学设备的应 用可以大大节省板书时间，从而显著节省课时。同时，多媒体救学还具有声图并茂的 优势，能够提高学生的学习兴趣，运用多媒体或其他投影设备是解决课时少、内容多 的一个行之有效的措施，是提高教学效率的重要手段。（四

25、）提高会计教师的实践能力与业务水平会计教学质量的高低在很大程度上取决于教师的实践能力和业务水平。要获得良 好的会计实践教学效果，必须提高会计专业教师的实践教学水平。而当前的实际情况 是，大多数会计教师都是从学校毕业后直接任教的，很少参加社会实践，甚至没有会 计工作经验，自身实践能力都不大强，这将影响到会计本科学生实践能力的培养质量。 因此，提高会计专业教师的实践教学水平，是提高学生实践能力的关键。1. 高校教师必须加强学习，不断提高自身实践能力和业务水平 高素质会计人才的培养要求教师不单单要有渊博的理论知识，更要有丰富的实践经验；既要懂得教育学、心理学等方面的知识，又要有敏锐的判断分析能力。因

26、此， 教师必须加强自身学习，不断提高自身素质，完善自己，以适应会计本科教育发展的 需要。2. 本科高校创造条件给予教师更多的实践机会加强对教师的培训，培训的方式可以灵活多样，如：（1）有计划地安排教师到企业 锻炼实践，接触企业的工作流程；（2）鼓励在校教师考取相关职业资格证书；（3）高 校与高校之间进行交流和合作，组织教师对其他学校教师的成功经验进行学习。（五）尽快建立固定的会计专业实践基地目前，大多数本科院校都设有会计模拟实验室，实验室里的设施大多是：儿张工 作台或课桌，一些记账用品，一套专用的模拟实训资料等。虽然看上去很简单，但是 也能够让学生在亲自动手中，将课堂里学到的理论知识与在实际工

27、作中的运用有机结 合起来。但近年来，随着各行各业电子信息化的快速发展，越来越多的企业已经采用 现代化的业务处理方式。然而在这种情况下，学校的会计模拟实验室里现有的设施就 会显得相对滞后了。这一现象应当引起各木科院校的注意，否则就会影响毕业生对未 来工作的胜任程度，以及用人单位对毕业生业务能力的质疑。因此，尽快建立会计专 业实践基地，是提高学生实践能力的有效方式。木人认为：去会计师事务所实习是会计专业学生培养实践能力的一种很有效的实 践途径，应该以校外的会计师事务所作为会计专业的实践基地。同时，会计师事务所也需要会计专业的实习生。原因有以下几点：（1）会计师 事务所的业务具有季节性，该业务主要集

28、中在每年的14月份，且表现为时间紧、任 务多，需要大量的审计助理人员。（2）会计师事务所人员节约开支。由于每个会计师 事务所业务的不均衡性，考虑节约开支等目的，他们不可能也没有必要招聘大量的正 式业务人员；（3）会计师事务所招聘的需要。会计师事务所在学生实习期间通过观察, 对于表现突出，适合从事会计师事务所工作的学生，会有意愿留用，以补充新鲜血液， 壮大自己的队伍。因此，我们可以由学校领导出面，选择规模较大、业务规范的会计师事务所作为 我们的实践基地，就学生的实习时间、实习内容、交通和住宿等方面进行协商，签订 实习协议。同时，对于双方合作的时间达到两年或者以上的实习单位，在双方一致同 意的基础

29、上，可以签订长期实习合同，并挂牌作为学校会计专业实习基地。考虑到会 计师事务所的会计报表审计业务主要集中在每年的14月份，我们就将会计专业学生 校外实习时间安排在每年的12月底至次年3月底，并根据各实习单位的工作适当做出调 整。为了让学生适应会计师事务所的工作环境，熟悉注册会计师的审计业务，在外出 实习前对学生进行强化训练，就业务和职业素质等方面进行培训，使他们在校内就能 达到一个基木合格审计助理人员的水平，具体措施如下：首先，校内进行为期一个月的会计模拟实习。在校内主要是进行模拟实习单位一 个月的主要经济业务的会计核算过程，从而巩固学生学习企业会计业务的内容，增强对会计核算方法的认识，提高学

30、生的动手能力，使学生达到合格会计人员应有的水平。 其次，聘请行、ik主管部门领导和注册会计师作报告，就心态调整、闭队建设、沟通技巧等方面进行现身说法，使学生初步知道如何做审计助理人员，并诱发学生从事 此项工作的积极性。另外，还可以采用召开实习经验交流会的形式，让上届优秀实习 生向下一届学生传授经验。会计是一个实践性非常强的工作，要求理论和实践的紧密配合。学生通过到会计 实践基地学习，将校内所学理论很好的应用到实务屮，进一步加深y对会计理论的理 解。由于会计师事务所的客户涉及到各行各业，学生在实4过程中见识了很多企业的 会计资料，不管是内资企业，还是外资企业，不管是工业企业，还是饮食服务业等等 都作丫充分的丫解，这是校内的会计模拟实验室所不能比