《10以内数的大小比较》教学设计

1、10 以内数的大小比较教学设计刘宁宁 教材版本：义务教育课程标准实验教科书 数学青岛版 教学内容： 一年级上册第一单元 12-15 页信息窗 3 教材分析： 学生在前面刚刚认识了 1-10 各数，这部分内容是在数数的基础 上学习数的大小比较。 教材呈现的是拔河比赛的场面， 图中提供 了丰富的信息，有拔河的人数、啦啦队的人数、观看的人数及男 女生的人数等。 首先利用两边拔河人数不相等， 引导学生学习比 较两个数的大小， 接着利用跑过来的同学加入到比赛中， 使两边 人数相等，学习两数相等的关系。允许学生有不同的比较方法， 最终要学会用一一对应的方法比较数的大小。学情分析：10 以内数的大小比较，学

2、生在幼儿园已有初步的接触，接受起 来不是很困难。但学生大多只知其然不知其所以然，为此，教学 的重点就要落在“为什么是这样的” ，要让学生通过观察、思考、 动手操作，弄清比较大小的方法，真正会比较数的大小。另外， 大于号、小于号的运用也是个难点，学生容易混淆，所以要采用 学生乐于接受的儿歌形式教学，便于学生记忆，从而降低难度， 正确应用。教学目标：1、在拔河的情境中通过数数、比较活动，体验多少的比较方法。2、认识符号“ ”、“”、“ =”，知道它们的含义，会用符号来表 示比较的结果，建立符号感。3、使学生初步体会到生活中处处有数学， 增加学习数学的兴趣。 教学要点分析：教学重点：认识符号“ ”、

3、“”、“ =”，知道它们的含义。 教学难点：会用“ ”、“” 表示比较的结果。 教学关键：掌握比较多少的方法。教学准备：学生：小圆片、 1-10 数字卡片 教师：课件、小圆片、 1-10 数字卡片 过程设计： 活动一： 谈话导入同学们， 你们参加过拔河比赛吗？谁能说说应 该怎样进行这个比赛？今天一 （ 1）班的同学正在进行拔河比赛， 咱们一起去看看吧！ （课件出示情境图） 你看到了什么？有什么问题要问？ 设计意图：由拔河的谈话引入，激活学生已有的生活经验，在 交谈中明确拔河时两边的人数要相等， 从而为本节课的教学埋下 伏笔。 活动二：认识大于号、小于号1、比赛怎么还没开始呢？怎样才能知道哪边人

4、数多，哪边人数 少？你有什么好办法？快动脑筋思考， 想到了同桌相互说说， 比 比看谁的办法好！（学生思考后交流）2、汇报展示：谁能说说你的好方法？（指名到黑板前演示，学 生可能会出现用数的方法、摆小圆片的方法等）3、讨论：哪种方法能让人一眼就看出谁多谁少？（引导学生学 会用一一对应的方法比较）4、9比 10小，10比9大。在数学上有一对符号可以表示数的大 小关系。你们看，他们来了： （课件演示两个符号的自我介绍） 听了它们的介绍， 你知道了什么？有什么发现？ （引导学生关注 它们的形状很相像，开口相反等）5、9 比 10 小可以写成： 9 10，读作： 9 小于 1010 比 9 大可以写成：

5、 10 9，读作： 10 大于 9 仔细观察这两个式子， 你有什么好办法区分大于号和小于号呢？ （引导学生交流，可以用儿歌如：大口朝大数，尖尖朝小数，大 口朝左大于号，大口朝右小于号；可以用手指如：把左手食指和 中指撑开，形成一个小于号， “大口朝右小于号” ，把右手食指和中指撑开，形成一个大于号， “大口朝 左大于号”，等等。）设计意图：在这一环节的设计中，注意了培养学生解决问题策 略的多样化。 围绕同一个问题， 有意识的引导学生开动脑筋想出 多种多样的解决方法， 树立这种意识对一年级的小学生来说是很 关键的。 同时还注意了引导学生之间的交流， 这是发挥学生主体 性的一个重要方式。教师设置问

6、题情境，引导学生进行讨论，给 学生思考、 探索与表达留下了较大的空间。 再次，记住“>”、“<” 对孩子来说不是件容易的事， 教师在教学过程中， 不能要求学生 死记硬背“ >”、“ <”，而是引导学生如何张开想象的翅膀，用各 种各样生动有趣的语言，帮助学生理解记忆。 活动三：认识等于号1、现在我们再回到拔河的场地看看，现在可以比赛了吗？为什 么？同桌相互说说。2、你能像刚才那样用圆片摆一摆，使别人一眼就看出两边的人 数同样多吗？3、同样多用哪个符号表示呢？你知道吗？第 2/4 页10等于 10 可以写成 10=10，读作： 10等于 10 设计意图：由于各方面的原因，学

7、生已经不同程度地具备了一 些简单的数学知识。所以在认识同样多和“=”的过程中，应突 显学生的主体作用， 只要是学生能说的让他们自己说， 能做的让 他们自己做，能教的就让他们自己来当小老师，教自己的小伙 伴。 活动四：练习与拓展1、练习使用“V”“”在比赛现场还有许多啦啦队员，哪边的人数多呢？你能用大于、 小于表示吗？试一试！同桌相互说一说。2、游戏：排排队。请 10 位学生上来当数字娃娃 1、2、3、4、5、6、7、8、9、10，小朋友们，你们能给它们排排队吗？ （ 1）按大小排队。 （学生可以用数字卡片自己摆摆看，再交流） （2）谁最大？谁最小？你能选出其中两个数比大小吗？（每个 学生用“v” “>”摆一摆）看谁想的多！再上台汇报。设计意图：通过拓展练习， 一方面复习了前面所学的 1-10各数， 另一方面开放性的题目，给学生提供了丰富的、弹性练习空间， 满足不同学习水平的学生需要， 让不同的人在数学上得到不同的 发展，同时通过汇报交流，又给了每个学生展示的机会，使他们 在原来的基础上都得到提高。 活动五：总结与延伸 今天我们学习了什么知识？你有什么收获？（板书课题） 下课后请大家观察一下我们的教室， 或者回家看一看哪些东西和 哪些东西可以比？谁和谁比？几大于几？几小于几？几等于 几？我们下节课交流，比比看谁找得多！ 设计意图：把数学与生活紧密联系起来，引导学生