2024新教科版一年级科学上册全册教案

1.1《我们知道的植物》

课题名《我们知道的植物》

《我们知道的植物》一课是植物单元的起始课,也是学生科学学习

的第1课。因此，让学生领略科学的魅力，产生学习的兴趣、喜欢上科

学，引发学生对植物、对大自然的喜爱也是本课的重要任务。

本课立足于学生对植物的原有认识，从“我们知道的植物”这一熟

悉的话题入手引领学生进入科学课的学习。学生在感受植物多样性的同

时，也能描述出植物有根、茎、叶，能生长、会开花等显著特征。但是一

年级的学生对植物的认识主要来自于图书、家庭种植或对周围环境下意

识的观察，因此是比较粗浅和零碎的。这就意味着一年级学生很可能不

教材分析能准确地认识植物有生命等本质特征,为此教科书设计了植物与塑料花

的比较活动,帮助学生从对比中认识植物是有生命的。

为了激发学生观察植物的兴趣,让学生持久地投身于观察、研究植

物的活动,本课设计了种植活动,这是学生进行长期科学观察的首次尝

试。在观察植物的生长过程中，学生不仅能认识植物的各个结构，而且

能观察到植物生长、发育的过程，以及生存和生长所需要的基本条件。

坚持观察与记录将为学生完善对植物的认识发挥重要作用，值得教师关

注与重视。后续的每一课都须提示学生照顾好自己种植的小植物,适时

展示、交流学生的种植记录或者实物。

这是学生学习科学课的第一个单元，将引领学生走进小学科学学习

的大门，掀开科学学习的第一页,对学生今后的学习产生重要的影响。

学情分析选择植物作为科学学习的起点,是因为学生对植物具有天然的亲近

感和好奇心,这会为他们的主动学习提供重要的心理基础。本单元的学

习资源丰富、易得，也便于教师组织教学。

秋天是果实成熟的季节,丰收的季节,生命也在这个季节里展现出

丰硕的一面。让学生关注植物、关注一个个生命体的特点，是这个单元

的重要导向。

1.学习目标描述：(1)识别植物,能简单描述植物的特征。科学探究目

标。(2)通过植物和塑料花的对比观察，学习用证据支持自己的看法。

(3)尝试种植一棵植物,观察、记录植物的生长过程。科学态度目标。

(4)意识到植物具有生命体的特征,产生认识植物的浓厚兴趣。

2.学习分析内容：这是学生学习科学课的第一个单元,将引领学生走进

小学科学学习的大门，掀开科学学习的第一页，对学生今后的学习产生

重要的影响。选择植物作为科学学习的起点,是因为学生对植物具有天

核心教学然的亲近感和好奇心,这会为他们的主动学习提供重要的心理基础。本

目标单元的学习资源丰富、易得，也便于教师组织教学。

3.学科核心素养分析：为了激发学生观察植物的兴趣,让学生持久地投

身于观察、研究植物的活动,本课设计了种植活动,这是学生进行长期科

学观察的首次尝试。在观察植物的生长过程中，学生不仅能认识植物的

各个结构,而且能观察到植物生长、发育的过程，以及生存和生长所需要

的基本条件。坚持观察与记录将为学生完善对植物的认识发挥重要作

用，值得教师关注与重视。后续的每一课都须提示学生照顾好自己种植

的小植物，适时展示、交流学生的种植记录或者实物。

教学重点学生通过搜集、整理、交流资料，认识自然界里的植物是多种多样的。

教学难点学生通过搜集、整理、交流资料，认识自然界里的植物是多种多样的。

教学方法自主探究、小组合作讨论法、提问法。

教师准备：课件、一些植物图片、绿植等。

教学准备学生准备：科学活动手册、塑料花、植物、种子、花盆、泥土、小铲子、

小葱、大蒜、胡萝卜等。

一、引入新课，认识书上图上的植物

1.我们一起来欣赏一段视频。

2.PPT出示向日葵、草莓、花草图片，然后提问：这么多的花草树

木，它们有一个共同的名字是什么？

3.我们已经知道自然界中生长着许许多多的植物，人类已经发现的

植物有30多万种。

4.说说我们知道的植物。（学生分组交流自己知道的植物，展示自

己的小成果）。

5.找找课本大图中哪些是植物？个别同学说说，其他同学补充。

6.塑料花是植物吗？学生讨论交流，老师引导学生明白：塑料花不

是植物。

二、交流课前搜集的资料

1.课前同学们采集了一些植物，搜集里一些有关植物的资料，下面

在组内给同学介绍一下。

教学过程

2.选择组内你认为最有趣的资料或采集的植物介绍给大家。

三、认识校园中的一些植物

1.我们校园中也有各式各样的植物，看一看你们认识哪些？

2.校园中的植物，在冬天哪些是落叶的？哪些是不落叶的？

四、拓展活动

课外选择一种方法种植一种植物，通过画画或拍照的方法记录它的

生长情况。老师引导学生掌握步骤方法，学生分组交流自己准备种什么，

打算如何去做。

五、作业设计

1.课外选择一种方法种植一种植物，通过画画或拍照的方法记录它

的生长情况。

2.课堂总结。

【设计意图】课堂小结不仅仅是对知识的归纳，更是为了引导学生

回顾学习过程，帮助学生感悟概念建立的过程，掌握一定的学习方法。

板书设计1.我们知道的植物

向日葵-

菊花

玉米-植物

芦苇

竹子-

教学反思

1.2《观察植物》

课题名《观察植物》

通过对第1课的学习，学生初步认识到植物是有生命的,并能简单

说出植物会生长、死亡，需要水和阳光等。本课在此基础上让学生通过

观察一棵植物，深化对植物外形特征的认识,重点指向根、茎、叶等营养

器官，并帮助学生逐步建立起“植物是生物”的概念。

本课以观察、描述作为主要的学习方式。一年级学生的观察方式主

要停留在看上。

这就需要教师在课堂上进行观察方法的细致指导，使学生能充分运

教材分析

用眼、手、鼻等多种感官从整体到局部进行观察。对于植物的外部特征，

教师可以指导学生用文字或图画的形式来描述和记录。学生喜欢画画，

但是用图画的方式描述和记录事物，即科学绘画还是第一次，因此教师

要做好指导工作，告诉学生科学绘画与艺术绘画不同。科学绘画是记录

观察结果和与人分享信息的一种强有力的工具,要求我们首先仔细地观

察事物,然后尽可能准确地把看到的画下来。它比平时的画画要更多地

关注细节。在这方面,教师要给学生提供具体的支持，但不能要求太高。

教师在课堂上进行观察方法的细致指导，使学生能充分运用眼、手、

鼻等多种感官从整体到局部进行观察。对于植物的外部特征,教师可以

指导学生用文字或图画的形式来描述和记录。学生喜欢画画，但是用图

画的方式描述和记录事物，即科学绘画还是第一次,因此教师要做好指

学情分析

导工作，告诉学生科学绘画与艺术绘画不同。科学绘画是记录观察结果

和与人分享信息的一种强有力的工具，要求我们首先仔细地观察事物，

然后尽可能准确地把看到的画下来。它比平时的画画要更多地关注细

节。在这方面，教师要给学生提供具体的支持，但不能要求太高。

1.学习目标描述：（1）在教师指导下,能利用多种感官观察一棵植物的

外部形态特征。（2）在教师引导下，尝试用科学词汇描述观察到的信息。

（3）能画一棵植物的简图。

核心教学2.学习分析内容：通过对第1课的学习，学生初步认识到植物是有生命

目标的,并能简单说出植物会生长、死亡,需要水和阳光等。本课在此基础上

让学生通过观察一棵植物,深化对植物外形特征的认识,重点指向根、

茎、叶等营养器官，并帮助学生逐步建立起“植物是生物”的概念。

3.学科核心素养分析：对常见植物的外在特征表现出探究兴趣，能认真

观察、认真记录。体会植物是有生命的，要爱护植物。

教学重点学生通过搜集、整理、交流资料，认识自然界里的植物是多种多样的。

教学难点怎样观察、描述植物构成。

教学方法自主探究、小组合作讨论法、提问法。

教师准备：课件、视频资料、植物等。

教学准备

学生准备：科学活动手册、笔等。

一、情境导入

1.教师导语：星期天，维尼熊去植物园游玩，植物园里的植物真多

啊！（板书：植物）

小朋友，我们跟维尼熊一起去看看，他看到了哪些植物？

2.在游玩中，维尼发现了一种不认识的植物，怎么办呢？小熊维尼

决定好好观察这棵植物，回去问问见多识广的跳跳虎。

教学过程

二、观察一棵植物

1.整体观察植物。

拿出教师准备的一盆大的绿萝，学生观察说说看到的情况。在学生

的观察中教师可以提示：从植物的颜色、大小、形状、摸软硬、闻气味

等方面进行观察。

2.教师提问：我们可以用什么来观察呢？（眼、手、鼻子等。）

3.过渡：听了大家的观察交流，觉得我们班的小朋友很厉害。如果

把眼睛蒙起来，你能猜出它是哪种植物吗？小组合作，做猜植物游戏。

3.交流讨论。

我们应该怎样描述植物？我们种的植物长得怎么样了？

引导学生试着说一说。

4.拓展。找一找仙人掌有什么特别的地方？

四、小结

今天小朋友们在课堂上表现得很棒，我们进一步一起认识了植物，

我们还学习了科学的观察。课后大家去校园里找找植物，用今天的方法

去观察它。

【设计意图】课堂小结不仅仅是对知识的归纳，更是为了引导学生

回顾学习过程，帮助学生感悟概念建立的过程，掌握一定的学习方法。

五、作业设计

观察植物，描述植物的特点。

2.观察植物

颜色］

板书设计大小_植物

形状

教学反思

1.3《植物长在哪里》

课题名《植物长在哪里》

本课是在学生观察了一棵植物之后,进一步缩小观察对象。学生对

植物比较熟悉，对植物长在哪里也有一定的认识。本课重点观察的是植

物长在哪里。学生通过比较不同植物的生长环境,建立起植物生长环境

具有相同的特征，但又存在着差异的认识。同时学生在观察和比较中，

教材分析体会到植物的生长环境是多种多样的。

在观察不同植物的生长环境之后，教科书安排了在土壤里和餐巾纸

上种植植物的活动。目的是让学生从对种植地方的比较中，发现植物生

长需要一定的土壤、空气、环境等的生命过程，让学生体会到植物也是

有生命的，是植物具有生命的一个证据、一种表现。

本课是在学生观察了一棵植物之后,进一步缩小观察对象。学生对

植物比较熟悉，对植物长在哪里也有一定的认识。本课重点观察的是植

学情分析物长在哪里。学生通过比较不同植物的生长环境,建立起植物生长环境

具有相同的特征，但又存在着差异的认识。同时学生在观察和比较中，

体会到植物的生长环境是多种多样的。

1.学习目标描述：（1）引导学生知道植物的生长环境是多种多样的，

每一种植物在形状、大小、颜色等方面都具有自己的特征。（2）引导

学生知道植物也是有生命的，会长大、会变化也会死亡。（3）在教师指

核心教学导下,能利用感官观察植物生长环境的特征,并用简单的语言进行描述。

目标（4）通过观察、比较各种各样的植物，认识到植物的生长环境具有相同

和不同之处。

2.学习分析内容：本课是在学生观察了一棵植物之后,进一步缩小观察

对象。学生对植物比较熟悉，对植物长在哪里也有一定的认识。本课

重点观察的是植物长在哪里。学生通过比较不同植物的生长环境,建立

起植物生长环境具有相同的特征，但又存在着差异的认识。同时学生在

观察和比较中,体会到植物的生长环境是多种多样的。

3.学科核心素养分析：学生通过比较不同植物的生长环境进行观察探

索，建立起植物的生长环境具有相同的结构，但又存在着差异的认识。

同时学生在观察和比较中,体会到植物的生长环境也是多种多样的。

植物的生长环境是多种多样的，植物是有生命的，会长大、会变化也会

教学重点

死亡。

教学难点利用感官观察植物的生长环境对的特征,并用简单的语言进行描述。

教学方法自主探究、小组合作讨论法、提问法。

教师准备：课件、视频资料、纸、不同种类的剪刀等。

教学准备

学生准备：校园中各种形状的植物，学生活动手册等。

一、新课导入

1.出示几张田野里庄稼的图片，让学生说说图上是什么植物，学生

能说出最好,说不出时可直接告诉学生。

2.提问“我们把植物种在哪里？"学生畅所欲言发表意见。（具体

名不作要求）

3.提问：“是不是所有的植物都种在田地里呢?你们有没有在其他

地方还见过种植植物的？”进一步引导学生认识到植物种植在各种各样

教学过程不同的地方。

二、观察植物生长的地方

1.出示需要观察的各种种植植物的图片,让学生通过图片认识知道

在哪可以种植植物。

2.接着出示各种种植植物的地方图片，让学生观察这些图片。思考：

为什么这些地方可以种植植物。

3.知道了种植植物的地方需要土壤。

4.观察植物在土壤中是怎样生长的？土壤为植物提供了什么？通

过观看视频来进行思考。

5.教师适时进行提问：植物除了能生长在土壤里，还能生长在什么

地方？（通过大量举例和看视频，让学生结合实际情况和视频内容进行

思考。）

6.教师组织学生讨论：大自然中生长植物的地方有什么共同的特

点？胡萝卜和荷花相比，它们有什么不同？

7.课堂总结。

【设计意图】课堂小结不仅仅是对知识的归纳，更是为了引导学生

回顾学习过程，帮助学生感悟概念建立的过程，掌握一定的学习方法。

三、拓展

把绿豆分别种在土壤中和餐巾纸上，观察它们有什么变化？

3.植物长在哪里

板书设计

植物生长的地方有土壤，土壤里还生活着许多小动物。

教学反思

1.4《给植物画张“像”》

课题名《给植物画张“像”》

本课是在认识了植物，进行仔细观察和了解了植物之后，才进行给

植物画像，与前几节课是一般到特殊的关系。本课是在学生初步了解植

教材分析物特点的基础上，教师引领学生运用感官、借助观察工具，以植物为切

入点，通过“给植物画张“像””这个探究活动，让学生更深层次地探

究具体植物的特征。

植物世界是丰富多彩的，不同的植物形态各不相同，生长环境也有

区别。以具体植物作为研究的材料是很容易找到的。激发学生学习兴趣、

认识植物特征、培养学生观察能力的好材料。

学情分析学生通过前几课的学习，已经对植物有了一些认识，但不够完整，

不够全面。通过本课的教学，教师将指导学生运用感官和工具对植物有

目的、有计划、全面地进行观察与描述，从而获得更多有关植物特征的

知识。

1.学习目标描述：（1）能用语言描述观察的结果。（2）能认真观察植

物，且表现出浓厚的探究兴趣。（3）能明确给植物画“像”的具体要

求

2.学习分析内容：本课是在认识了植物，进行仔细观察和了解了植物之

核心教学后，才进行给植物画像，与前几节课是一般到特殊的关系。本课是在学

目标生初步了解植物特点的基础上，教师引领学生运用感官、借助观察工具，

以植物为切入点，通过“给植物画张“像””这个探究活动，让学生更

深层次地探究具体植物的特征。

3.学科核心素养分析：植物世界是丰富多彩的，不同的植物形态各不相

同，生长环境也有区别。以具体植物作为研究的材料是很容易找到的。

激发学生学习兴趣、认识植物特征、培养学生观察能力的好材料。

教学重点更深层次的了解植物的特征。

教学难点能认识具体的某种植物，且表现出浓厚的探究兴趣。

教学方法自主探究、小组合作讨论法、提问法。

教师准备：课件、视频资料等。

教学准备

学生准备：科学活动手册、笔等。

一、情境与问题

1.今天给大家带来一位新朋友，你们认识吗？

它就是向日葵。向日葵是种能给人带来乐观的话，它在夏天里总

是最显眼的那个，因为它们每天都面向着太阳。正如诗中写道：“唯有

葵花向日晴”！

2.欣赏向日葵的图片，我们仔细了解一下它吧！

3.亲爱的小朋友们！今天我要带你们一起走进一个奇妙的花园，那

里有一群超级勇敢的“小太阳”。让我们一起去看看吧！

二、探究与发现

1.仔细观察向日葵的图片，我们仔细了解一下它吧！

教学过程

2.向日葵由哪些部分组成呢？我们一起看看吧！从向日葵的花瓣、

叶子、葵花籽、花杆、颜色等进行详细了解。

3.观察了这么多，相信大家对向日葵一定有了更深刻的认识，那你

能画出你心目中的向日葵吗？

4.明确画“像”的要求。建议教师在指导学生画植物时，要先示范，

要对着真实的植物画，只要能画出植物的特征即可，不一定画得像，不

要提出过高的要求。此环节的设计能培养学生细致观察、真实记录、实

事求是、严谨的科学态度。

5.表达交流：建议学生进行小组讨论、全班交流。学生汇报交流时，

由每个小组向全班进行汇报，其他同学注意倾听，并补充。要鼓励学生

如实描述。

6.得出结论：向日葵的花是黄色的；有葵花盘，葵花盘中有向日葵

籽；它有绿色的叶；有一根长长的茎；它一般生长在田野里。

7.反思评价：先进行简单的自评和小组间互评。最后，以小组为单

位，对本节课的活动进行反思。建议教师课后把学生的记录图收集起来，

以板报或照片的形式展示出来，让学生体验成功的乐趣，让学生的活动

记录变成学生自己的科学书。

三、应用与拓展

1.我们家里种了哪些植物？我们应该怎样保护它？

2.如果学校条件允许，建议最好进行室外实物观察，分小组进行。

3.课堂总结。

【设计意图】课堂小结不仅仅是对知识的归纳，更是为了引导学生

回顾学习过程，帮助学生感悟概念建立的过程，掌握一定的学习方法。

4.给植物i画张“像”

写出它的名称[

板书设计画出它长得样子和特点画“像”

画出它长在哪里

教学反思

1.5《植物的变化》

课题名《植物的变化》

本课是“周围的植物”单元的第五课。本课将在学生初步认知各种

植物的特征的基础上，引领学生观察植物的变化。通过观察使学生知道

教材分析

植物会长大、会开花、会结果。植物的生长需要水分、阳光、空气等。

拓展环节，则让学生尝试从多方面比较植物的不同。

通过上节课的学习，学生对身边常见的植物已经有了一些认识。他

们虽然能说出一些植物的名称、特点、形状、颜色、气味等方面的特征，

但对植物的变化不一定很清楚。有些同学虽然能说出一部分，但他们的

学情分析

这种认识是片面的、零碎的。因此，通过本课教学可以指导学生运用第

3课所学的感官知识，具体观察、了解植物的变化特征，并能用语言描

述各种植物的变化情况。

1.学习目标描述：（1）了解植物生长的基本过程和所需条件。（2）乐

于探索、乐于观察和探索。（3）能用自己的语言描述植物的生长变化

情况。

2.学习分析内容：本课是“周围的植物”单元的第五课。本课将在学生

核心教学初步认知各种植物的特征的基础上，引领学生观察植物的变化。通过观

目标察使学生知道植物会长大、会开花、会结果。植物的生长需要水分、阳

光、空气等。拓展环节，则让学生尝试从多方面比较植物的不同。

3.学科核心素养分析：通过观察使学生知道植物会长大、会开花、会结

果。植物的生长需要水分、阳光、空气等。拓展环节，则让学生尝试从

多方面比较植物的不同。

教学重点了解植物生长的基本过程和所需条件。

教学难点能用自己的语言描述植物的生长变化情况。

教学方法自主探究、小组合作讨论法、提问法。

教师准备：课件、视频资料等。

教学准备

学生准备：科学活动手册、笔等。

一、情境导入

1.儿歌导入，引出活动主题一一植物的变化。

(1)教师带领学生朗诵儿歌《种子》，激发学生的兴趣。

(2)儿歌：种子种子像娃娃，看见太阳叫妈妈，伸出两游绿树叶，

都要妈妈抱抱它。

2.教师播放绿豆和大蒜的生长过程，学生感知植物变化的过程。

(1)学生观看视频，结合自己的种植观察记录，集体讨论植物的

生长变化的过程。

(2)参考提问：我们种的植物发生了哪些变化？

二、探究与发现

1.展示我们的观察记录。

(1)引导学生定期观察植物的变化，如发芽、长出叶子等。

(2)学生小组内交流观察的结果，教师巡回指导。

教学过程

(3)提供记录表格，让学生用简单的图画或符号记录植物的生长

过程。

2.交流讨论，植物在生长过程中需要会发生哪些变化？我们是怎

样照顾植物的？

3.学习植物生长条件。

(1)通过图片、视频或简单的讲解，让学生了解植物生长需要阳

光、水、土壤等条件。

(2)请学生思考并讨论，如果缺少这些条件，植物会怎样？

4.课堂总结。

(1)请学生分享自己的观察和记录结果。

(2)教师总结植物生长的过程和条件，强调爱护植物的重要性。

小结：种子播种在土壤中或水里后会生根、发芽，在空气、阳光、

水的作用下会慢慢长大。

【设计意图】课堂小结不仅仅是对知识的归纳，更是为了引导学生

回顾学习过程，帮助学生感悟概念建立的过程，掌握一定的学习方法。

三、拓展应用

1.在班级自然角继续观察植物的生长，教师定期组织学生分享植物

的变化。

2.出示植物一年四季的变化情况，让学生感知植物的生长过程。

3.提醒学生在观察过程中要爱护植物，不要随意破坏植物。

5.植物的变化

阳光

板书设计

空气一植物生长所需

水分_

教学反思

1.6《校园里的植物》

课题名《校园里的植物》

本课是“周围的植物”单元的最后一课。本课将在学生初步认知各

种植物的特征的基础上，引领学生观察校园里的植物。通过观察使学生

教材分析

知道植物会长大、会开花、会结果。植物的生长需要水分、阳光、空气

等。拓展环节，则让学生认识一些常见的水果和蔬菜。

通过上节课的学习，学生对身边常见的植物已经有了一些认识。他

们虽然能说出一些植物的名称、特点、形状、颜色、气味等方面的特征，

但对校园里有哪些植物不一定很清楚。有些同学虽然能说出一部分，但

学情分析

他们的这种认识是片面的、零碎的。因此，通过本课教学可以指导学生

运用前面学习的知识，具体观察、了解植物的变化特征，并能用语言描

述各种植物的变化情况。

1.学习目标描述：（1）在实地观察中，发现不同地点生长着不同的植

物，它们各有各的特征和名称。（2）再一次感受植物是有生命的，植

物生长在自然环境中。（3）在教师的指导下，能用图画描述和记录植

物的形态。

2.学习分析内容：本课是“周围的植物”单元的最后一课。本课将在学

核心教学

生初步认知各种植物的特征的基础上，引领学生观察校园里的植物。通

目标

过观察使学生知道植物会长大、会开花、会结果。植物的生长需要水分、

阳光、空气等。拓展环节，则让学生认识一些常见的水果和蔬菜。

3.学科核心素养分析：通过观察使学生知道植物会长大、会开花、会结

果。植物的生长需要水分、阳光、空气等。拓展环节，则让学生尝试从

多方面比较植物的不同。

教学重点认识周围常见植物的名称及其特征。

教学难点用图画来描述和记录植物的形态。

教学方法自主探究、小组合作讨论法、提问法。

教师准备：课件、视频资料等。

教学准备

学生准备：科学活动手册、笔等。

一、情境导入

1.小朋友们，我们每天在校园里学习、活动，你观察过校园里有

哪些植物吗？(课件出示一些校园植物的图片，学生欣赏。)

2.校园中有许多植物，有的是高大的树木，有的是矮小的花草。

这节课我们就一起来看一看咱们校园里的植物吧！

二、探究与发现

1.在观察前，我们应该做哪些准备呢？如何观察和记录呢？

(放大镜、笔、记录单。用眼睛看、耳朵听、鼻子闻、用手摸。)

2.提示：观察时不要靠近池塘和电线。不拔起、不采摘和不要伤

害植物。

3.观察校园里的植物。

教学过程(1)出示植物图片，学生观察和描述。引导学生说一说植物的生

长的地点，例如：墙角、墙上、池塘里等，以及生长需要阳光和水等。

4.我发现：植物的种类很多。植物有叶、有的在开花、有果实、需

要阳光和水.....

校园里的植物既净化了空气，又美化了校园，我们应该爱护它们。

4.课堂总结。

(1)请学生分享自己的观察和记录结果。

(2)教师总结植物生长的过程和条件，强调爱护植物的重要性。

小结：植物的种类很多。植物有叶、有的在开花、有果实、需要阳

光和水.....

【设计意图】课堂小结不仅仅是对知识的归纳，更是为了引导学生

回顾学习过程，帮助学生感悟概念建立的过程，掌握一定的学习方法。

四、拓展应用

1.出示生活中常见的蔬菜和水果。

2.提醒学生在观察过程中要爱护植物，不要随意破坏植物。

6.校园里的植物

板书设计校园里有柳树、枫树、竹子、桂花树…

不拔起、不采摘、不伤害植物

教学反思

2.1《我们的身体》

课题名《我们的身体》

本课是“我们自己”第二单元的起始课。本课将引导学生初步认识

我们的各种器官以及它们的作用。能够应用触摸、手捏、听等观察方法

教材分析

并结合体验活动，了解身体内部的结构。根据观察目的的不同，选择与

之相适应的观察方法。

本课是这个单元的起始课，学生对器官的认识并不是太深刻，认识

学情分析还不是太全面。通过本课的学习，引导学生了解器官的特征，以及各个

器官的作用。

1.学习目标描述：（1）人体根据外观特征可以分为头、颈、躯干、四

肢四部分，如果根据做事情的不同人体还会有不同的结构划分。（2）

人体的外部特点可以直接观察到，内部的特点可以借助一些工具观察

至U。（3）能够根据观察目的的不同，选择与之相适应的观察方法。

2.学习分析内容：本课是“我们自己”第二单元的起始课。本课将引导

核心教学

学生初步认识我们的各种器官以及它们的作用。能够应用触摸、手捏、

目标

听等观察方法并结合体验活动，了解身体内部的结构。根据观察目的的

不同，选择与之相适应的观察方法。

3.学科核心素养分析：（1）能够在对人体的观察活动中，将想象与实

际的观察区分开，保证观察活动的真实性。（2）对探究自己的身体感

兴趣，感受人体构造的精巧与和谐之美。

教学重点身体由哪些部分组成，以及认识人体的左右对称的特点

教学难点观察身体内部器官。

教学方法自主探究、小组合作讨论法、提问法。

教师准备：课件、视频资料等。

教学准备

学生准备：科学活动手册、笔等。

一、情景导入

1.动物的本领和它们的身体特点有关。提出问题：人人知道青蛙是

捕虫能手，青蛙为什么善于捕虫？老鹰为什么能抓住机灵的老鼠？啄木

鸟为什么能吃到树干中的害虫？

2.播放视频：青蛙的眼睛、后腿、舌头具有善于捕虫的特点，肤色

用伪装来保护自己；老鹰有坚硬而带弯钩的喙，以及尖利的爪子，适于

捕捉老鼠；啄木鸟的嘴尖尖的适合啄食隐藏在树干中的虫子，爪子两趾

在前两趾在后，适于抓住树干。

3.小结：动物的本领和它们身体的特点有关系。

4.引出课题：人有哪些本领？人为什么这样有本领？今天我们来观

察自己的身体。

二、观察人的身体

1、观察身体的外形。我们的身体由哪几部分组成？（让学生观察

到人体可以分成头、颈、躯干、四肢几个大的部分外，还可以让学生进

教学过程

一步把这些大的部分再划分为小的部分。如躯干部还可以分成胸部、腹

部、肩部、腰部、臀部、背部等）

2、人体是左右对称的。

（1）教师提出问题：如果从头顶开始，通过鼻尖画一条线，把人的

身体分为左右两部分，发现了什么？

（学生回答人体是对称的。这里要求学生具体说出怎样对称。通过

讨论，学生明确：人体的左边和右边的眼、耳、鼻、上肢、下肢等各部

分不仅大小、长短、粗细、颜色、形状而且位置都是一样的，即一一对

应的）

（2）让学生亲自体验身体左右对称这种结构的好处。

活动：①体验用两只眼睛看，比用一只眼睛看到的范围广；

活动：②让学生体会两只眼睛比用一只眼睛看得准确；

活动：③让学生先用两只手系红领巾，接着用一只手系红领巾，让

学生体会两只手比一只手做事方便灵活；

活动：④让学生体会如果两只脚不一样长，弯腰、上台阶、转向都

会很不方便，身体也不易保持平衡。

（这些活动生动有趣，又使学生体会到我们身体器官左右对称的优

越性。当然从人体外部来看，结构上还有不少特点，但对小学生来说观

察起来都有一定的难度，不便观察，所以也就把重点放在身体的左右对

称这个特点上。从教学的情况来看，选择这个观察点，不仅符合学生的

水平，而且选择的体验活动，方便易行，人人都能参与，学生很有兴趣,

也使课堂气氛很活跃。）

3、观察身体的内部。

（1）教师用解暗箱的游戏引入（突破难点）。教师准备一个牛皮纸

袋，里面有一个塑料瓶，瓶里装半瓶水，另外还有其它的如夹钳、钟表

等物品。教师让学生想办法推测里面的物品，并说出自己这样猜测的理

由。学生通过用手摸、捏、摇、听等方法最后终于猜出了里面的物品。

接着教师出示一幅画，上面画有一个人体外表的轮廓，告诉学生人体好

比刚才那个纸袋子，外面由皮肤包裹着，看不见里面，让学生想办法推

测内部有什么。

这时学生的思路打开了，想出了许多好办法：①有的说，用耳朵可

以听到心脏的跳动，从而可以知道心脏的位置；②有的说，手臂曲起，

可以摸到鼓起的肌肉；③有的说，说话时有手摸喉部，可以摸到正在振

动的声带；跑步后胸部一起一伏，可以知道那里是肺部；④有的说，吃

饱饭后，胀起来的地方是胃；⑤有的说，饿的时候，肚子咕咕叫，这里

可能是肠子；⑥有的说，用力往下捏，可以摸到硬的，那是骨头；

最后让学生根据大家用看、摸、听等方法所得到的信息，综合想象一下

人体的内部是什么模样？

（皮肤下面是什么、肌肉下面是什么、骨胳包着的是什么，血管和

神经怎样分布.....）

4.身体怎样工作：利用学生熟悉的身体活动，让学生在对活动的

体验中，利用泡泡图的方式把活动中多个身体部分共同参与的情况表现

出来。

思考：如果按照人体工作的类型划分，我们更深夜静可以怎么看待

人体的组成呢？

三、拓展延伸。

问题：直立行走是人区别于其它动物的重要特征之一，请查阅资料

了解人体具备什么样的结构特点，使其能直立行走？

四、课后总结：

人体的左边和右边的眼、耳、鼻、上肢、下肢等各部分不仅大小、

长短、粗细、颜色、形状而且位置都是一样的，即一一对应的。

【设计意图】课堂小结不仅仅是对知识的归纳，更是为了引导学生

回顾学习过程，帮助学生感悟概念建立的过程，掌握一定的学习方法。

1.我们的身体

眼

耳

鼻L器官

板书设计

上肢

下肢

-----J

课后作业课后习题中选取。

教学反思

2.2《发现生长》

课题名《发现生长》

本课是“我们自己”第二单元的第二课。本课将引导学生初步认识

我们在不断地生长，从各个角度去发现能证明我们长大的事物。通过对

收集到的资料进行分析，能够了解人在生长发育的过程中，身高，体重，

教材分析

换牙，指甲和头发等都在发生变化。会测量并记录自己的身高，体重，

胸围等数据。人体生长变化规律。根据观察目的的不同，选择与之相适

应的观察方法。

本课是这个单元的第二课，学生对器官的认识已经有了一定的认

学情分析识。通过本课的学习，引导学生会测量并记录自己的身高，体重，胸围

等数据。人体生长变化规律。

1.学习目标描述：（1）发现我们的身体在生长变化。（2）通过对收

集到的资料进行分析，能够了解人在生长发育的过程中，身高，体重，

换牙，指甲和头发等都在发生变化。（3）会测量并记录自己的身高，

体重，胸围等数据。人体生长变化规律。

2.学习分析内容：本课是“我们自己”第二单元的第二课。本课将引导

核心教学学生初步认识我们在不断地生长，从各个角度去发现能证明我们长大的

目标事物。通过对收集到的资料进行分析，能够了解人在生长发育的过程中，

身高，体重，换牙，指甲和头发等都在发生变化。会测量并记录自己的

身高，体重，胸围等数据。人体生长变化规律。根据观察目的的不同，

选择与之相适应的观察方法。

3.学科核心素养分析：引导学生会测量并记录自己的身高，体重，胸围

等数据，人体生长变化规律。

教学重点会测量并记录自己的身高，体重，胸围等数据。人体生长变化规律。

教学难点会测量并记录自己的身高，体重，胸围等数据。人体生长变化规律。

教学方法自主探究、小组合作讨论法、提问法。

教师准备：课件、视频资料等。

教学准备

学生准备：科学活动手册、笔等。

二、情景导入

1.同学们喜欢猜谜吗？今天老师想考一考你们的眼力。

请同学们看一看这是谁的照片？出示幼儿、儿童、少年、青年时期

的某同学的照片。

（猜猜他是谁）（每张照片上的年龄）。

A、现在能猜出来吗？

B、为什么刚才你们猜不出来呢？

（生：照片与本人不一样、成长变化了等）

大家说的都很正确，这节课我们继续研究我们自己。板书课题：《发

现生长》

三、探究与发现

教学过程出示图片人的成长过程看一看、试一试、比一比。让孩子们对自己

小时候的小衣服、小帽子感到惊讶，真实地感受自己长大了。

1.算一算：让他们拿出课前准备的出生时和现在的身高、体重的数

据先在小组中比较，算一算自己长高了多少，重了多少，再全班交流，

进行比较，评选出长得最快的小朋友。（算一算，现在跟出生时比你长

了多高，重了多少？小组内长得最快最多的是哪位呢？）

（刚才算了一下自己长了这么多，长高了，变重了，高兴吧！再

来试一试自己小时候的衣服、鞋子帽子吧，还能穿吗？）

2.试一试：为了让他们亲身感受到自己的变化，我让他们拿出儿

时的小衣服、小鞋子试一试，使他们真实的感受到了自己在长大。

三、交流讨论，感悟成长

1.过渡：你们的爸爸、妈妈留下了许多你们成长的纪念品。你们的

身体变化的确说明你们长大了。除了身体上（样子、身高、体重）的变

化，还有哪些也能说明你的长大呢？

2.小组讨论：现在与小时候比，自己有什么变化？（引导学生从更

多的方面比较，如：身高、体重、动作、自理能力、兴趣、本领等。）

3.全班交流：通过（书、玩具、衣服、作品、奖状、才艺）来感受

长大。

4.小结：对呀，在一天一天的成长中，你们学会了许多本领，养成

了许多好习惯，这也能说明你们在长大。

（是的，你们学会了这么多的本领，那能不能像老师一样把自己会

做的事情写在花朵上，变成能干花呢？比比看，哪个同学的能干，花开

得最好，最鲜艳呢。限时2分钟，写完的同学贴在黑板上）

过渡：同学们说出了我们生长变化的一些现象，你们有没有好办法

更准确的了解我们的生长变化情况？（引导学生自由大胆的发表自己的

想法）

四、课后总结：

人体随着年龄的增长，也在慢慢的长大。无论从身高、体重、年

龄上来说，还是从内在来说，都在慢慢长大。

【设计意图】课堂小结不仅仅是对知识的归纳，更是为了引导学生

回顾学习过程，帮助学生感悟概念建立的过程，掌握一定的学习方法。

五、拓展延伸

画一画动物或植物生长变化的证据。

2.发现生长

身高

衣服

板书设计

体重长大的证据

牙齿

—

教学反思

2.3《游戏中观察》

课题名《游戏中观察》

本课是“我们自己”第二单元的第三课。本课将引导学生更深层次

的认识我们的各种器官以及它们的作用。能够应用触摸、手捏、听等观

教材分析

察方法并结合体验活动，了解身体内部的结构。根据观察目的的不同，

选择与之相适应的观察方法。

观察力是指有意识和目的的去认知一件事物，观察力是智力的必不

可少的一个因素。培养孩子的观察力有利于孩子的智力发展。低年级儿

学情分析

童对物体的观察缺乏方法，往往只关注局部，为了更好的提高孩子的观

察能力，必须让孩子感受到观察的方法。

1.学习目标描述：（1）培养学生观察事物的兴趣和能力。（2）学会观

察事物的其中的四种方法：观察要仔细；观察要有顺序；观察要多角度；

观察要多感官。（3）养成良好的观察习惯。

2.学习分析内容：本课是“我们自己”第二单元的第三课。本课将引导

核心教学学生更深层次的认识我们的各种器官以及它们的作用。能够应用触摸、

目标手捏、听等观察方法并结合体验活动，了解身体内部的结构。根据观察

目的的不同，选择与之相适应的观察方法。

3.学科核心素养分析：培养孩子的观察力有利于孩子的智力发展。低年

级儿童对物体的观察缺乏方法，往往只关注局部，为了更好的提高孩子

的观察能力，必须让孩子感受到观察的方法。

教学重点让学生学会观察事物的方法。

教学难点让学生学会观察事物的方法。

教学方法自主探究、小组合作讨论法、提问法。

教师准备：课件、视频资料等。

教学准备

学生准备：科学活动手册、笔等。

四、情景导入

1.同学们，知道孙悟空吗？他有一双火眼金睛！你想拥有一双这样

的眼睛吗？那就和我一起来做！

2.热身游戏。

“请你像我这样做”

教师做动作，边做边说：“请你像我这样做。”学生跟做，边做边

说：“我就像你这样做。”

（动作一拍手，动作二双手拍肩，动作三两手五指交叉。）

双手拍肩时教师左手拍右肩，胳膊在上面，右手拍左肩胳膊在下

面形成交叉状，学生做这个动作时易把左胳膊压在右胳膊上面。做双手

交叉这一动作时，手心握手背交叉。师：跟老师做的一样吗？

师说：就是这样简单的动作，如果你不仔细观察，也会做错。生

活中观察是一种很重要的能力，我们刚才在游戏过程中会用到我们的哪

些感官？

教学过程

今天我们接着来进行探索我们身体中感官的作用。板书课题：游

戏中的观察。

五、探究与发现

试一试用下面三种方法抓尺子。

1.方法一：蒙住眼睛抓。

每人做5次及以上，看看有几次能抓住尺子。

2.方法二：蒙住眼睛，听口令抓。

3.方法三：睁着眼睛，听口令抓。

记录用每种方法抓住尺子的次数。

使用方法方法一方法二方法三

抓住次数

三、研讨

1.在游戏中我们用到了哪些感觉器官？

看来，观察物体有时候只靠眼睛不行，还要鼻子、嘴巴来参加，

有时候还需要耳朵的帮忙，真是眼、耳、口、鼻齐动员呀！

2.哪种方法抓尺子比较容易？为什么？

睁着眼睛，听口令抓更容易抓住。我们用到了眼睛，耳朵等感觉

器官，协助我们能更容易抓住尺子。

四、拓展

玩一玩其他游戏，说一说感觉器官是怎样帮助我们的？

四、分享收获

同学们，这节课就要结束了，把你的感受和想法和同学们分享一

下吧！

同学们分享感受。教师总结：观察的方法很多，我们用几句儿歌

概括一下，课件出示：眼睛亮，观察全。耳鼻舌手齐动员，细致全面多

角度，顺序观察别忘记，观察事物我最棒！

【设计意图】课堂小结不仅仅是对知识的归纳，更是为了引导学生

回顾学习过程，帮助学生感悟概念建立的过程，掌握一定的学习方法。

3.游戏中观察

观察要有顺序

板书设计观察要细致

观察要多角度

观察要多感官

教学反思

2.4《气味告诉我们》

课题名《气味告诉我们》

本课是“我们自己”第二单元的第四课。本课将引导学生

初步认识我们的感觉器官鼻子它的作用。能够应用触摸、手捏、

教材分析