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文档简介
1、Unit 4 Animals at the ZooLesson 24 A Little Monkey 教材分析本课是三年级下册第四单元的一节故事阅读课A Little Monkey.讲述的是一只小猴子想帮助其他的猴子寻找水果充饥,却总是丢三落四、一心二用,最后空手而归的故事。故事以11幅图的形式呈现,充满了趣味性,符合三年级学生认知水平。本课教学注重培养学生对语篇的阅读理解能力,使学生能在老师的帮助下学会运用一些阅读策略,如:略读、寻读、猜词等技巧,从而提高语言的理解和运用能力。 教学目标【知识与能力目标】学生能听懂、会说故事中出现的词汇:get, fruit, watermelon;能在图片
2、和老师的帮助下,理解故事内容,读懂故事;能正确朗读故事、表演故事。【过程与方法目标】本节课教学设计依据课程总目标,结合本节课故事教学内容,通过让学生观看动画,做图文匹配练习,分角色朗读、表演等多种任务活动为主要学习途径,调动学生的各种感官,充分发挥学生的学习主体性,使学生体验、参与、实践、合作与交流,引导学生阅读文本,在情境中理解语言,激发学生用英语思维的愿望和激情,从而提高语言的综合运用能力。【情感态度价值观目标】培养学生大胆自信地运用英语进行交流。提高学生的学习兴趣,调动学生学习的积极性。通过课堂任务的完成,树立学习英语的信心,培养学生在活动中互助合作精神。通过本节课的学习,使学生能明白故
3、事中所蕴含的道理:A man cannot whistle and drink at the same time.(一心不能二用) So said, so done.(说到就要做到) 教学重难点【教学重点】学生能听懂、会说故事中出现的词汇:pick,fruit,peach,hurt,watermelon;能在图片和老师的帮助下,理解故事内容,读懂故事。【教学难点】学生能以故事中的句型为依托,创设情景,运用语言,表演故事;学会一些阅读技巧。 课前准备课件 教学过程1.Greeting and reviewingT: Hello, boys and girls.Ss: Hello, teacher
4、.T: Are you ready for this English class?Ss: Yes.T: OK, lets go.点击课件review部分,复习上节课所学的单词和句型。展示购物的照片,提问学生:购物时,我们要如何询问价格?Ss: How much for ?/ How much is/are ?找学生起来翻译句子。(设计意图:复习上节课所学的单词和句型,使学生带着积极的心态投入到学习中去。发挥学生学习的主动性,激发学生英语表达的兴趣。)2.Study the storyStep1.Guess a riddle.一物像人又像狗, 爬竿上树是能手, 擅长模仿人动作,家里没有山中有。一
5、些学生能猜出来是猴子。T: Yes, its a monkey. Do you like monkey?(设计意图:轻松问候拉近师生距离。以猜谜语的形式引出本故事的主角:monkey。)Step2.Prepare to read.寻读,观察图片,出示问题,培养学生的观察能力。T: Look at the pictures and discuss. What do you see in the picture? What fruit do you see?播放课件,并让学生带着问题去看,促使学生全神贯注的读故事,整体感知本课故事。Step3. Show the pictures one by o
6、ne.对11幅图进行详细的教授、演示。并标出关键词句,帮助学生理解。并在此过程中教给学生们一些阅读的技巧,如略读、详读、猜词等。图1和2:T: Who is hungry?Ss: The two little monkey.T: What do they want to eat? What would the left monkey say?Ss: Peach and banana.T: What would the left monkey say?Ss: Would you like some fruit?一二幅图没有生词,学生可以自读自读。图3:让学生猜一猜Ill get some fru
7、it for you.”是什么意思。教师领读这句话。T: Whats the meaning of the sentence “Ill get some fruits for you.”教师要边读句子,边模仿get的动作,引导学生说出答案。Ss: 我会摘些水果给你们。图4和5:带着问题让学生朗读。T: What does the monkey see?Ss: Peaches.T: Ask the students say the sentence “Ill pick some”with the actions.动作讲解“pick”学生模仿,充分理解感知。T: Will the monkey p
8、ick some? Why?问题促使学生细读文本,初步培养学生用英语思维的习惯。图6:动作演示“hurt”,让学生猜词。图7和8:学生自读故事。发现其中的线索。T: What fruit does the monkey find?板书watermelon,教师领读,并让学生复读。图9和10:以问带听,让学生自读文本,培养良好的听、读习惯,提高听读能力。T: What does the monkey see?(板书rabbit,Lets play.)Ss: The monkey looks at a rabbit.T: What does the monkey do?Ss: It plays w
9、ith the rabbit.T: Does the monkey have any fruits?Ss: No.图11:角色扮演。教师扮演其它猴子,以奇怪的语气问“Where is the fruit?”学生扮演小猴子,以愧疚的语气回答“Sorry, I”Step4. Read again.教师大声朗读,并让学生跟读。完整听读,为学生表演故事提供有效性保障。Step5. Practice1. 通过判断对错和图片排序,进一步理解故事,提取主要信息,为表演故事做准备。2. 根据故事发展情节,对图片进行排序。Step6. Summary通过本课故事的学习,让学生讨论故事所蕴含的寓意:做事不能一心二用或者允诺别人的事就要做到,从而向学生渗透德育教育。T: Do you like the monkey? What do you learn from this story?板书谚语:A man cannot whistle and drink at the same time.一心不能二用。So said, so done.说到就要做到。Act out the story.
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