分组合作学习方式在英语教学中妙用

1、分组合作学习方式在英语教学中妙用以英语1基础模块的unit 7 一篇对话的教学过 程为例，探寻如何在中职英语教学中，以任务导向法为教学 手段，合理引入分组合作学习方式，从而调动学生的积极性, 把“填鸭式”课堂转化为学生唱主角的课堂，提高学生英语 运用能力和团队合作能力。第一部分是新课导入环节：今天我们分组合作学习unit 7 can i speak to wang yang.第二部分是新课讲解环节：采用任务导向法，布置几个 任务，难度从浅入深。要求：分别达到通篇理解、熟悉单词、 概括提取句型、句型应用、角色扮演和对话转换的目的。(1) 分组合作任务一：通篇理解。任务设计意图：通过提问题激发学生

2、学习兴趣，学生组内相互帮助，找出对话 中的时间、人物、事件，理清对话来龙去脉。read the dialogue on page 104 and answer the four questions as following. q)when does the dialogue happen ?howmany people are there in the dialogue? who are they? who appear in the dialogue? whas ben doing now?(2) 分组合作任务二：熟悉单词。任务设计意图：通 过三个环节一一寻找、自学、互教，即找新词难词、自学

3、新 词难词、组内组外互相教授新词难词三个过程，让学生们通 过个人和小组力量熟悉和掌握单词。read the dialogue on page 104 and find the new words and phrases.(3) 分组合作任务三：概括提取句型。任务设计意图： 通过组内互助找句型，来加深对打电话常用句型的理解，并 通过此任务培养提升学生概括提取能力。listen to the dialogue and find out the sentences used in the dialogue. how to make the phone call ? fine the useful s

4、entences how to answer the phone call? fine the useful sentences. how to answer the phone call when he/she is unavailable fine the useful sentences.(4) 分组合作任务四：转换对话，角色扮演，教师评 分。任务设计意图：通过复述对话一一转换真实人物角 色一一转换对话中情节这三个递进的层级，来提升学生转换 对话并内化知识的能力，并通过开展小组角色扮演活动比 赛，以赛促学。try to role-play the dialogue.try to rear

5、range the dialogue by using your real names and then do the role-play. try to rearrange the dialogue by changing the plot and det ail and then do the role-play.第三部分是评估总结阶段：教师通过各组学生完成任 务情况进行点评分析，从明确任务、分配任务、实施任务、 检查控制、评价反馈等各阶段情况总结本次分组合作情况。 突出过程性评价，让学生明确自己经历了一次较完整的分组 合作学习过程。激励先进，鼓励后进，营造良好的学习氛围。 学生反思总结：今天学到了多少个单词、句型