【+初中语文+】第22课《皇帝的新装》课件++统编版语文七年级上册++

皇帝的新作者：安徒生（丹麦）走进一场精心演绎的骗局装

为了本学期元旦晚会顺利召开，学校开始招募汇演节目啦！本班语文兴趣小组参与了话剧类节目竞选，决定将《皇帝的新装》改成舞台剧《一场精心演绎的骗局》，一展本班语文组的风采。请大家化身为评委和观众，看看语文组排演的舞台剧能否入选。情境导入1.学习快速阅读。在短时间内迅速浏览全文，了解主要内容。2.调动自己的体验，展开联想和想象，把握作者思路，深入理解课文。3.分析人物形象，理解童话想象和夸张的艺术特点。深入理解童话的讽刺意蕴和现实意义。学习目标任务一：围读剧本·梳理情节任务单任务二：角色扮演·演绎骗局任务三：观众互动·揭秘骗局

安徒生(1805-1875)全名是：汉斯·

克利斯汀

·

安徒生，19世纪丹麦文学巨匠，世界著名的童话作家。他创作的童话被翻译成上百种文字，从

丹麦传向世界。安徒生生于鞋匠家庭，童年生活

穷苦，早期写有诗歌、剧本和长篇小说等，1835年开始写童话。著名的童话有《丑小鸭》、《海的女儿》、《卖火柴的小女孩》、《夜莺》、《皇帝的新装》等。作者简介·常用手法：想象、幻想、夸张、拟人。·语言特点：通俗、生动，离奇曲折，引人入胜

。·最重要特点：拟人(凡鸟兽虫鱼，花草树木，整个大自然以及家具、玩具都可赋予生命，注入思想感情，使它们人格化)。关于童话文学常识·童话是儿童文学的一种，它通过丰富的想象、幻想、夸张、拟人等艺术手法来塑造形象，反映社会生活，对儿童进行思想教育。语言通俗易懂，情节曲折离奇，引人入胜。童话特点如下：读读写写笨赐

聘（）炫耀（）称职（）愚蠢（）现款（）妥当（）理智（）呈报（）钦差（）滑稽（）圈定（）狡猾（）陛下（）爵士（）头衔（）勋章（）袍子（）不可救药（)随声附和（）骇人听闻（）xuànchènchǔnkuǎntuǒdànɡchénɡqīnchāijīxiánxūnpáohèhài赐教（jiào），敬辞pìnzhìquānjiǎohuábìjuéyào根据解释选择正确的词语。头衔使人听了非常吃惊（多指社会上发生的坏事）。指官衔、学衔等称号。夸耀。形容急迫、繁忙的样子。病重到已无法救治，比喻人或事物坏到无法挽救的地步。别人说什么，自己跟着说什么，形容没有主见。炫耀不可救药忙忙碌碌骇人听闻随声附和皇帝请的（人）。御聘含贬义，不可用于好人好事。也说“无可救药”，其比喻义含贬义。含贬义，近义词：人云亦云。所炫耀的常是人、事情、力量等，有时带贬义色彩。重点词义（）（）（）（）（）（）（）任务一围读剧本·梳理情节要求：②阅读提示：快速阅读时，既要静下心来，努力扩大一次性进入视野的文字数量，也要在每个段落结束时，稍作停顿，想一想：这一段的主要内容是什么？哪几段的内容是紧密相连的，应该看作一个部分？前后段落有怎样的联系？①7分钟速读全文，不回看，不停顿。老大臣官员骑士内臣默读思考1.课文出现了哪些人物？

,皇帝骗子百姓小孩新装2.从题目可知本文线索是？皇帝新装骗子

新装君臣新装皇帝

新装小孩

新装引子爱织看展揭（第1段）（第2段~第4段）（第5段~第23段）（第24段~第33段）（第34段~第37段）3.围绕“新装”这些人物分别做了什么？在横线上加上一个动词来概括文章情节，给课文划分层次。开端发展高潮结局骗4.根据课文内容，用一个字概括整个故事：受行助传揭围绕一个“骗”字，说说这场骗局是怎样实施成功的？（用一个字加以概括）骗骗子皇帝大臣百姓孩子第二课时复习导入上节课，我们围读剧本梳理了故事情节，也分析了人物与故事的主要线索“新装”的关系。想象和夸张的手法是童话的写作特色，让我们调动体验以角色扮演来演绎骗局，再次深入理解童话的讽刺意蕴。复

习

导

入任务二角色扮演·演绎“骗局”要求：②赏析人物描写手法。①分析人物形象特点。任务要求：运用表演和朗读的方式，分析人物形象特点，赏析人物。小组合作，分工演绎（演员、配音、旁白、编剧）呈现形式：

我们小组觉得____(角色)是一个____（特点）的人。请看我们的表演____，我们从人物的____出发，设计了______表演和朗读。活动提示：

朗读：轻重、缓急、停顿、语气、感情等方面设计

表演：肢体、语言、表情、团队合作等方面考虑地点：皇宫人物：皇帝、侍从甲、骗子甲、骗子乙（台中放一把椅子，旁边立一面镜子，皇帝对着镜子试衣服）侍从甲：（进门，鞠躬行礼）陛下，有两个裁缝求见！（奉承的语气）皇帝：（忙放下衣服，坐上椅子，略激动）快快宣见！（激动、欣喜）骗子甲、乙：（行礼）参见陛下！皇帝：你们有什么特殊的本事吗？骗子甲：我们能够织出人间最美丽的布料来。（夸张）出示范例第一场骗子乙：它的色彩和图案都分外美观。骗子甲：而且，用这种布料缝出来的衣服还有一种神奇的特性。（奉承、骄傲、浮夸）骗子乙：任何不称职或是愚蠢得不可救药的人，都看不见这衣服。（骄傲、浮夸）皇帝：（感叹）那可真是理想的衣服！（心想）我要有了这样的衣服，就可以看出哪些人愚蠢，哪些人不称职了。我要叫他们马上为我织出这样的布来。（惊喜）骗子甲：我们需要最优质的生丝和最好的金子。（奉承）皇帝：（急切）没问题。来人呀！给他们最优质的生丝和最好的金子，让他们马上开工！众人：遵旨！（众人退场，皇帝装模作样继续试衣）第一场

同学们精彩的演绎，把故事中的人物活灵活现地展现在我们面前！身为评委的你们请对他们扮演的角色进行点评吧！（提示：分六个小组，每组重点点评一个角色，3分钟。）用“我从

句子中，看到了

的

特点。”句式许多年前，有一个皇帝，为了穿得漂亮，不惜把所有的钱都花掉。他既不关心他的军队，也不喜欢去看戏，也不喜欢乘着马车去游公园枣除非是为了去炫耀一下他的新衣服。他每一天每一点钟都要换一套衣服。人们提到他，总是说:“皇上在更衣室里。”（第1段）从置备费用、心理兴趣、换衣次数、将皇帝酷爱新装的怪癖写到极致！炫耀：爱慕虚荣皇帝昏庸无能“我倒很想知道衣料究竟织得怎样了。”皇帝想。不过，想起凡是愚蠢或不称职的人就看不见这布，心里的确感到不大自然。他相信自己是无须害怕的，但仍然觉得先派一个人去看看工作的进展情形比较妥当。全城的人都听说这织品有一种多么神奇的力量，所以大家也都渴望借这个机会测验一下:他们的邻人究竟有多么笨，或者有多么傻。

“我要派我诚实的老大臣到织工那儿去。”皇帝想，“他最能看出这布料是什么样子，因为他很有理智，就称职这点说，谁也不及他。“（第5—6段）皇帝心理活动：由心虚到强作镇静的复杂多变。狡猾心虚、骄横、愚蠢

"这是怎么一-回事呢?”皇帝心里想，”我什么也没有看见!这可骇人听闻了。难道我是一个愚蠢的人吗?难道我不够资格当皇帝吗?这可是最可怕的事情。”"哎呀，真是美极了!"皇帝说，“我十分满意!"于是他点头表示满意。他仔细地看着织布机,他不愿说出什么也没看到。……皇帝赐给骗子“御聘织师”的头衔，封他们为爵士,并授予一枚可以挂在扣眼上的勋章。（第21—23段）心理、语言描写：愚蠢、虚伪、自欺欺人。仔细地看看：装腔作势、自欺欺人。奖赏、加封：滑稽可笑、昏庸愚昧。“愿上帝可怜我吧!”老大臣想，他把眼睛睁得特别大，”我什么东西他没有看见!"但是他没敢把这句话说出口来。那两个骗子请他走近一点，同时指着那两架空织布机问他花纹是不是很美丽，色彩是不是很漂亮。可怜的老大臣眼睛越睁越大，仍然看不见什么东西，因为的确没有东西。“我的老天爷!”他想，“难道我是愚蠢的吗?我从来没有怀疑过自己。这一点决不能让任何人知道。难道我是不称职的吗?不成!我决不能让人知道我看不见布料。（第8-10段）心理、神态：震惊、惶恐。两个“决不能”：虚伪、自私老实的大臣

“哎，您一点意见也没有吗?”一个正在织布的骗子说。“哎呀，美极了!真是美极了!”大臣一边说，一边从他的眼镜里仔细地看，”多么美的花纹!多么美的色彩!是的，我将要呈报皇上,我对这布料非常满意。”“嗯，我们听了非常高兴。”两个骗子齐声说。于是他们就把色彩和稀有的花纹描述了一番,还加上些名词。老大臣注意地听着，以便回到皇帝那儿可以照样背出来。实上他也这样做了。（第11-13段）虚伪称职、老实反讽老实的大臣诚实的官员

“我并不愚蠢呀!”这位官员想，"这大概是我不配有现在这样好的官职吧。这也真够滑稽，但是我决不能让人看出来。”他就把他完全没看见的布称赞了一番，同时保证说，他对这些美丽的色彩和巧妙的花纹感到很满意。”是的，那真是太美了!”他对皇帝说。（第17段）不配有：心虚决不能：虚伪、心理、语言描写、阿谀奉承跟着他来的全体随员也仔细地看了又看,可是他们也没比别人看到更多的东西。他们像皇帝-样，也说:“哎呀,真是美极了!”他们向皇帝建议，这新的、美丽的布料做成衣服，穿着这衣服去参加快要举行的游行大典。“这布是华丽的!精致的！无双的!”每人都随声附和着。（第23段）装腔作势、自欺欺人连用三个形容词，三个感叹号：极度渲染，刻画出皇帝和群臣的虚伪愚蠢。随员第二天早上，游行大典就要举行了。头一天夜晚，两个骗子整夜点起十六支以上的蜡烛。人们可以看到他们是在赶夜工,要把皇帝的新衣完成。他们装作从织布机上取下布料,两把大剪刀在空中裁了一阵子，同时用没有穿线的针缝了一通。最后，他们齐声说:“请看!新衣服缝好了!"狡猾、行骗有术骗子百姓这样，皇帝就在那个富丽的华盖下游行起来了。站在街上和窗子里的人都说:”乖乖，皇上的新装真是漂亮!他上衣下面的后裙是多么美丽!这件衣服真合他的身材!”谁也不愿意让人知道自己什么也看不见，因为这样就会显出自己不称职，或是太愚蠢。皇帝所有的衣服从来没有获得过这样的称赞。胆小怕事、懦弱虚伪、人云亦云“可是他什么衣服也没穿呀!”一个小孩子后叫了出来。“上帝哟,你听这个天真的声音!”爸爸说。于是大家把这孩子讲的话私下里低声地传播开来。“他并没穿什么衣服!有一个小孩子说他并没穿什么衣服呀!”“他实在没穿什么衣服呀!”

最后所有的百姓都说。爸爸的话：既有对孩子的认同和肯定，又有内心的震惊和惶恐。孩子：童言无忌、天真无邪、胆大率真！小孩任务三观众互动·揭秘骗局故事已经接近尾声，对于这场骗局观众有着怎样的理解呢？结合故事背景，用发弹幕的形式发表你的看法。1.所谓的“新装”根本不存在，但人们都不敢说自己看不见，这是为什么？观众互动·揭秘骗局在故事里，人们都害怕说出新衣不存在会导致自己被当作傻瓜，因此都装作看见了新衣，这是一层原因。深层的原因则是，统治者的愚蠢、虚荣，使得他们看不见也不愿意看见真相，而在他们的统治下，整个社会都染上了这种装腔作势、无视真实的毛病。2.这件“新装”对皇帝、对官员、对百姓等人，与其说是一件根本不存在的衣服，不如说是？一场闹剧、一个笑话、一张面具、一场诚信的测试、一面镜子、一场精心演绎的骗局……3.为什么大臣和百姓要参与到骗局中？

资料链接：安徒生生活的丹麦是一个黑暗的时代，那是一个专制暴政的社会。丹麦由于参与了英法之争，最终导致自己被殖民化，沦为英国的殖民地，殖民的环境使得丹麦专制强化，专制的统治者加大了对国内民众的剥削和压迫。安徒生目睹了专制统治者腐朽、愚昧，民众的悲惨和奴役，他加深了对王权专制制度的认识，

于是写下了《皇帝的新装》。观众互动·揭秘骗局观众三：这些大人