提升小学生语文看图写话能力的策略探究

1、    提升小学生语文看图写话能力的策略探究    李园媛摘 要：看图写话是小学语文重要教学内容之一，有助于培养小学生观察能力、分析能力以及语言表达能力。由于小学生语文水平有限，看图写话教学陷入了窘境。分析了小学语文看图写话教学存在的问题，并就如何提升看图写话教学质量提出了建议，认为教师应当从如下几个方面创新教学策略：传授方法，学会观察图画；启发学生，合理进行想象；加强训练，提高表达能力。关键词：小学生；语文；人教版；看图写话看图写话涉及的内容较广，加强语文看图写话教学，对于学生观察能力、分析能力以及语言表达能力的提高具有重要意义。学生提高了看图写话能力

2、，语文思维能力自然而然会相应提高。当前小学语文看图写话教学普遍面临学生读图能力较弱、表达水平欠佳的问题，影响了看图写话教学质量。为了进一步增强语文教学实效性，教师应当创新教学策略，提高学生看图写话能力。一、小学语文看图写话教学面临的问题1.读图能力较弱读图是看图写话首当其冲需要解决的问题，但是很多学生读图能力较弱，没有充分了解图画表达的含义。小学生知识储备较少，很多时候局限于图画的表层意思，不能深刻理解图画包含的意义。在信息输入有误的前提下，学生很难正确进行信息输出，难免就会出现写不出话的情况。2.表达能力欠佳表达能力欠佳是小学语文看图写话教学面临的第二个重要问题，一些学生即便看懂了图，但是由

3、于表达能力欠佳，往往不能准确地将图画中包含的信息用文字写出来。词汇量贫乏、语言表达不到位，很大程度上都限制了学生看图写话能力的进一步提高。久而久之，学生容易丧失写作信心，更加不利于教学活动的开展。二、提升小学生语文看图写话能力的策略1.传授方法，学会观察图画“授人以鱼，不如授人以渔”，教师应当传授学生读图技巧，让学生学会观察图画。小学生观察能力较弱，教师要引导学生把握整张图，不能只看了一部分就下笔写话。不少学生只注意了图画表面的人物关系，没有深入分析图画的内在含义，致使写话质量低下。为了帮助学生全面掌握图画信息，教师要让学生按一定的顺利观察图画，例如从上到下、从左到右、从前到后、从远到近。其次

4、，要观察图画中的主次人物关系，围绕事件进行深层次思考。在一次“爸爸下班了”看图写话训练中，笔者首先引导学生按照从左到右的顺序观察图画，说一说图画里面都有什么。学生按照给出的顺序，认真观察起来。很快他们就发现：图画左边有沙发、茶几，是一个客厅，图画右边有两个人，个子高的是爸爸，个子矮的是小男孩，他们正站在门边说话，爸爸在换拖鞋。按照这个顺序，学生大致掌握了图画内容，为下一步写话奠定了良好基础。2.启发学生，合理进行想象看图写话不仅仅是教学生如实传达图画内容，还要启发学生进行合理想象，让文字变得更加生动。如果每次写话，都只是简单罗列原图信息，那么学生容易养成懈怠的心理，这违背了看图写话教学本意。组

5、织看图写话训练时，教师应当注意启发学生，为学生插上想象的翅膀，让学生的表达更加生动。在“爸爸下班了”这幅图中，学生梳理清楚人物关系之后，笔者引导学生进一步想象：图画里面的两个人物可能在说些什么？接下来会发生什么？听到这个问题，学生纷纷用手托腮，认真思考起来。他们结合自己平时与爸爸相处的经验，進行了一番合理的想象。有学生这样写道：“今天是周五，爸爸终于结束了一周的辛苦工作。下午7点，爸爸下班回家了。我高兴地迎上去，为他拿了一双拖鞋。爸爸的脸上露出了微笑，还表扬了我一下。我把爸爸扶到沙发上坐下，给他倒了一杯水。爸爸说明天是周六，要和妈妈一起带我去森利公园里面玩。我真是太高兴了，真是太好了。”3.加

6、强训练，提高表达能力“实践是检验真理的唯一标准。”只有加强实战训练，才能从根本上提高学生看图写话的能力。除了教学生学会观察和合理想象之外，教师还要定期开展看图写话训练，促使学生到实践中发现自己的不足之处，从而取得更大的进步。与中学生相比，一般来说，小学生平时的作业量并不是非常大，还是能匀出一点时间用于看图写话训练的。每周、每个月，教师可以根据学生这段时间的表现情况，酌量布置看图写话任务。学生每完成一次任务，教师都奖励一朵小红花。期末考试之前，学生根据自己得到的小红花数量，换取相应奖品，例如文具、零食、玩具、“免写作业卡”等。这有效调动了学生看图写话积极性，长期坚持下去，必然能取得不小的进展。提高看图写话教学质量，需要教师结合小学生年龄特点、知识储备情况以及接受能力进行教学设计。只有在对学生看图写话现状进行深入分析的前提下，才能设计出最符合学生发展需要的教学计划。本文就提升小学生语文看图写话能力的具体策略进行探讨，期望能对诸位语文教师有所裨益。在今后的教学实践中，关于如何进一步激发学生看图写话兴趣、切实增强教学实效性，仍然有待全体语文教师共