数学教学中学生创造性思维的培养王晓田

1、数学教学中学生创造性思维的培养 王晓田王晓田（摘要）创新能力的培养应是培养目标中的核心。而创新能力的培养 中，创造性 思维的培养又是核心中的核心。创造性思 维，是指有创建的思维, 即通过思维，不但能揭示客观事物的木质及其内在联系，而且在 此基础上能产 牛新颖的、前所未有的思维成果。它是智力水平高度发展的产物，是后天培养 与训练的结果。创造性思维以新颖独特的方法解决问题，具有发散性和收敛性、 灵 活性和多变性、独特性和新颖性的特点。在初中阶段，结合数学教学，正确 培养和发展学生的创造思维能力，对造就创造型人才至关重要。（关键词）创造思维培养初中牛数学教学1构建新型的师牛关系是培养初中数学创造性思

2、维品质的前提自主创新教育主张发展宽容的师牛关系，教师不再是权威的维护者， 应让学牛在 平等的气氛中发表和交流意见，鼓励学牛大 胆质疑，大胆想象，教 师要成为学牛创新能力的激发者、培养者和欣赏者。作为一名数学教师，由于 任教课时少，很容易在学生中形成古板、严厉的印象，如果学生感觉老师很可 怕，就很难喜欢他上的课，束缚了学牛创造性思维的发展，因此，数学教师在 平时要多找学生谈心，了解学生的思想动态，有可能的话，经常与学生进行一 些集体活动，让学生对教师产生一种亲和力，这样学生才能喜欢这位教师，进 而喜欢数学这门课程。特别是一些后进牛，对他们的态度，教师尤其不能动辄 训斥，要注意感情的投入，要善于用

3、亲切的眼神，细微的动作，和蔼的态度，热 情的赞许，为学牛营造有情、有趣、严肃、活泼的最佳学习氛围，使学牛在愉 悦中学习知识，在情感互动中接受教育，在关爱和鼓励中大胆尝试，在激励中 产牛强大的学习动 机和强烈的求知欲。使学牛在教师面前无拘 无束，袒露心声, 进而逐渐形成自尊自信的品质，把“独裁”的教学方法请出课堂，让它不再有 一席之地，为学牛创造性思维品质的发展提供广阔的空间。2创设良好的课堂氛围和设问情境我国的传统教育比较注重学生求同思维的养成，往往容易忽视对学生 求异品质的塑造。因此，我们在课堂教学中，应充分利用一切可供想象的空间， 充分发挥学生的想象力，培养学生的创造力。具体而言，要提倡建

4、立“畅所欲 言，各抒己见”的课堂氛围，为学生提供独立活动、自我表现的机会和条件；应 鼓励学生对老师的提问产生质疑，能够提岀自己不同的观点和看法；应鼓励学 生由此及彼，从一个问题衍生开来，提出崭新的、有创造性的问题。只有这样， 教师的设问才会 最大可能地激发学生的创造性思维。要鼓励学生拥有坚持己见的自信和勇气，引导学生 为证明自己的观点找证据, 求事实;但同吋应引导学生既要敢于坚持己见，又要善于接纳别人正确的观点, 从而在对某个问题的讨 论中获得最大收益。要创设合适的问题情 境，激发学生 探讨数学问题的兴趣。学习兴 趣和求知欲是学生能否积极思维的动力。在 数学 问题情境中，新知识的需要与学生原有

5、的数学水平之间存在着认识冲突，而这 种冲突正是诱发学生数学思维的积极性和创造性所必需的。3打破常规，充分利用逆向思维教师们在教学中，常常引导学生通过归纳、总结得出解决某一问题的“通法”，这种 做法固然是必要的，而且也是有效的，但我 们认为过分强调“通 法”让学生对号入座，这 样或许会收到“有心栽花花不开”的苦果，导致学生 思维呆板，一旦“通法”在某个题目中“失效”吋，便束手无策。因而，教师 在引导学生进行归纳总结吋，别忘了鼓励学生大胆探索，敢于创新，寻求解决 问题的新路子。有些问题正向思维比较繁，如果改为逆向思维，则能化繁为简。 人贵创造，培养学生创造性思维能力是数学教学的一项重要任务，数学教

6、学的 发展趋势已越来越重视创造性思维 能力的培养。需要指出的是，创造性思维不 是一种孤立的心理活动，它是灵活性、深刻 性、批判性、组织性、发散性等思 维品质的相 互渗透，相互影响，高度协调，合理构成的产 物，这就要求我们在 优化这些思维品质的同吋，必须特别注意创造性思维的训练和培养，不断提高 思维的质量。4让联想走进数学课堂，培养创造性思绪数学的学习是学生在教师的指导下，利用已有的数学知识、数学思想 方法去解决问题，培养学生的创新思维和实践能力，培养学生思维的广阔性。 而联想思维方法是培养学生创新思维、实践能力和思维广阔性的必备思维，只 有将书本知识进行拓展，联想到 实际，才能更好地解决问题。

7、众所周知，数学 是 一门工具学科，在生活中，随处存在着数学，它的思想，不仅能为我们解决基 本的课本问题，更重要也是最高要求，它将帮助我们解决实际的问题，来源于 生活，又将应用 于生活，这是学习数学的根本。如果没有一种联想的能力，我 们的数学，只能是温室里 的花朵，没有生命力，只能解决书本中的问题，不能 灵活的应用，当然也和创新教育相违背。再者，从数学本身的学科性质而言， 它 是注重于逻辑思维的培养，需要空间想象能力和逻辑思维能力相结合，试想, 一个没有联想能力的人，怎能将文字和图形有机结合，并巧妙的解决问题。我 们数学，不仅讲究准确性，同吋也讲究速度。联想有助于学生将所学知识灵活 地应用。创造性思维的培养 远远不止上面提到的这些，只要在教学中多用心思, 就能找到并把握住培养学生创造性思维的契机。培养学生的创造性思维是长期 而艰巨的过程，要针对学科特点，结合教学内