教师评价语言重要性的研究

1、教师评价语言重要性的研究【摘要】评价是课程教学中的一个有机构成环节，是促成学生发展的有效教育手 段。在日常的教学活动中，教师的评价语言不仅能影响课堂的教学气氛或活动， 有时候甚至能影响学牛一牛的发展。好的评价语可以开启学牛积极的学习心智， 产生愉悦的学习情绪，引发向上的学习动力，建立足够的学习自信因此，教师 的评价语言在教学过程中的重要性应该要引起人们足够的重视和关注，才能从根 本上提高课堂的教学效果。【关键词】教师 课程教学 评价语言著名教育家夸美纽斯说：“教师的嘴，就是一个源泉，从那里可以发出知识 的溪流。”这句话隐含了课堂语言的重要性。一个教师说话水平的高低、口语能 力的强弱，直接关系到

2、教育教学工作的成败优劣，同时也对学生素质的提高产生 潜移默化的影响。特别是在一般的教学过程中，课堂教学的效果很大程度上取决 于教师的教学语言，特别是课堂评价语言。因此，课堂上教师的评价语言就显得 尤为重要。课堂中，教师一句可能自以为无意性的“评语”，往往会左右此后学生的听 课情绪，其至一生的命运，特别是对于独立意识尚未形成的小学生來说显得更为 重要。针对这一点，教师在教学过程中，要将课堂中对各层次学生的随意性“评 语”变为可激发学生更积极思维的特意性“评语”，从而提高学牛的兴趣，强化 教学效果。下面，我将从教师的课堂评价语言和书面评价语言这两个方面进行教 师评价语言重要性的分析。一、教师的课堂

3、评价语言如果说教师的语言是一门艺术，那么课堂教学的评价语则是这门艺术的精 髓，即时的课堂评价语言指令的高低不仅影响学牛课堂学习的效果，而且还关系到学生学习的终身发展。激励评价,增强学习信心。古人云：“良言一句三冬暖,恶语伤人六月寒。”教师的语言应该像温暖的阳光，和煦的春风，去催开学生的心灵之花，去抚平学 生的心灵创伤。教师激励性的评价就能够起到这样的作用。特别是对于那些自信 心不足的孩子来说，教师的激励性评价就显得尤为重要。作为教师耍善于从学生 的反馈信息中，敏锐地捕捉到其中的闪光点，并及时地给予肯定和表扬，把爱的 阳光洒向那些易被遗忘的角落，使他们在引导激励下看到白己的能力和进步从而 增强学

4、习信心。平时不爱发言的学生发言了，反馈中哪怕只有一丁点儿合理的内 容，也应该给予充分肯定。如：“听出来了，你已经读通读顺了。声音如果能再 响亮些就更棒了！” “孩子，自信些，这些字音你都读准了！” “通过同学的帮 助，现在请你再试试，相信你会有进步的。”学生在老师的激励下会不断增强学 习的信心，享受成功的喜悦。久而久之，这些信心不足或平吋不敢举手回答问题 的同学，就会在教师激励性评价的鼓励和引导下，逐渐敢于在课堂上发表自己的 意见，而这些小小的改变，不仅会对他们的心理产生巨大的影响，还有助于提高 他们的学习效果和学习成绩。巧妙评价，引导深入思考。学生是学习的主人，教师是学生学习过程屮的引 路人

5、，因此在课堂教学中教师要认真倾听每一位学生的发言，应根据学生的回答 客观、准确地指出学生的长处与不足，既对学生表现出色之处给予肯定，同时乂 有针对性地提醒并纠正学生的不足。作为学生，由于认知水平的差异，学生在课堂上的表现不尽相同。当学生的 回答有失偏颇的时候，以往大多数老师便以“错了，请坐！” “不对，谁再来？ ” 这些单一的语言来否定学生的冋答，并期盼其他学生的正确冋答。而现在在新课 程理念的指导下，老师们善于运用自己巧妙机智的语言来纠正，鼓励学牛的回答, 注意情绪导向，做到引而不发。如贾老师让学生组词时，有个学生给“姆”组词 时说：“养母”的“姆”。学生哗然。可贾老师微笑着示意学生安静下来

6、：“你们 别急，他没说错话，只是没说完！ ”接着又转向那位学生，“你说得对的，是'养 母'的'母'学生在贾老师的点拨下顿悟了，连忙说：“是'养母'的'母' 加上一个女字旁，就是'保姆的'姆'了”。我们在今后的教学中要像贾老师 一样在不动声色的巧妙引导下，既避免了学生岀洋相，保护了他那颗脆弱的自尊 心，又能够巧妙地引导学生对知识进行深入的思考。面，让学生在轻松的氛围中学习。教师的课堂评价语不能单调，应富于变化，幽 默诙谐，这样更好地调节师牛的情绪，激起课堂的气氛，让学牛想听、爱听、百 听不厌，并享受其中的乐趣

7、。在平时课堂教学的语言使用中，老师不仅要止确驾 驭好课堂语言，还需尽量使用生动有趣、幽默的语言来弥补教学内容的呆板、枯 燥，使学生能从无趣的课堂屮得到意想不到的乐趣。有趣、幽默的课堂语言不仅 可以活跃课堂气氛，调节学牛的情绪，还可以融洽师生的关系，有利于师牛情感 的沟通，有利于集中学生的注意力和知识的理解。在一节应用题的练习课上，其 中有一道题的问题是'这筐苹果有多重？ ”有个学生回答'这筐苹果有50重。” 教师没有简单地给予肯定 或否定，而是笑着问你有多高？ ” “我身高大约 120厘米。”“不,你身高大约120高。”“不能那么说”这个学生有些着急了。 通过教师机智巧妙的引导

8、，在幽默的对话中学牛很自然地理解了该怎样正确使用 单位名称。二、教师的书面评价语言叶圣陶先生曾指出：“所谓批，无非向学生谈几句提示的话，引导他们去思 考，该怎样想才对，该怎样写才好。”由此可见，作业批改中的书面评价，就是 教师在作业批改过程中，对作业进行书面的评点和估价，以引导学生的“思考”, 在以后的学习行为中扬长避短，从而提高学习效果。因此，书面评价作为作业批 改中与学生间接对话的一种形式，具有不可忽视的作用。提高学习效果。学生作业是教师指导后的练习和巩固，是学生学习效果反馈 的重要形式之一，是教学过程不可缺少的重要环节。批改中，教师的书面评价是 对学牛反馈信息的反馈，即实现师牛教与学的双

9、向反馈。因此，它是教与学进行 沟通的、使教学过程和谐融洽的不可缺少的环节，也是提高教学质量的途径之 -o所以，如果教师在批改作业时只用对错或分数的形式来进行评价，其指导意 义将会受到很大限制。但如果教师在批改作业时能够根据学生的实际情况进行恰 当评价，那么将有效地提高学生的学习效果。例如一位教师在对一名学生的作文 拔河比赛中这样评价：“你把比赛的情景写得好像我看到一样，比赛时你的 心情我也能感觉到，太棒了！”这位学生看了老师热情的评价，倍增写作兴趣与 信心，从而使这位学生在日后的写作中更加积极，而其达到的学习效果也将比常 用的分数评价分数更加有效。进行情感交流。作家郑逸梅在文苑花絮中谈到老师的

10、评语意义时说：“评 语非常恰当，偏重在奖掖方面，字乂写得工整遒秀，这就使学牛顿牛敬仰之心。凡学 生敬仰的老师，授课的效果当然不同寻常。”感情的交流，会导致教学质量的提高。 书而评价不仅输岀知识信息，还输岀情感信息。通过对学生学习行为、个性、情 感进行评价和引导，能使学生感受到老师的亲切与信任。如一位教师在经常粗心 的学牛作业后评价道：“哇!这次作业怎么做得这么好?肯定是做好后反复检查了 儿遍,对吗？ ”后来，这个学生果真养成了认真、细致的学习习惯。所以，与只 是单纯的分数或对错来对学生的作业进行评定，书而语言的方式更能够激发学生 内在的情感体验，并通过书面评价的方式达到与教师进行情感交流互动的效果， 更有利于提高学生的学习效果。因此，作为小学语文教师，我们应该不断提高自己多方面的素养，尤其是教 学评价语言素养。在课堂上，教师应该灵活并恰如其分地运用课堂评价语言；在 批改作业时，教师应该巧妙机智地运用书面评价语言。总而言之，教师的评价语 言是相当重要的，评价语言的运用是否恰当不仅会影响学生学习成绩的好坏，还 会对他将来的学习生活造成一定