2022年数学四年级上买文具说课稿

1、学习必备欢迎下载北师大学校数学四年级上册第59-60 页买文具说课稿买文具是北师大版数学四年级上册第五章第一小节的内容；下面把我对这节课的懂得及处理教学内容时采纳的教学策略简洁的 说一说一 说教材1 说教学内容本节内容在全册书及单元的位置： 除数是整十数的除法是 （北师大版）四上第五单元除法第一课时； 它在教材中起着承前启后的作用， 本节课的教学内容分两个层次： 一、教学两位数除以整十数商是一位数；懂得算理，确定商的位置；二、教学三位数除以整十数商也是一 位数，归纳运算方法；在解决第一个层次上教材支配一个教学情形， 解决 80 元可以买几个书包？给处理不同层次的运算方法：减法、乘法、摆一摆、竖

2、式对于这几种方法；我是这样懂得的：第一种减法其 实就是除法的含义； 乘法是为了后面的试商作预备； 摆人民币重点是帮忙同学懂得除数是整十数的除法的算理；2 说教学目标（ 1）、学问与技能：在摆一摆、 算一算、说一说的过程中把握除数是整十数除法的运算方法；并能正确运算在归纳除数是整十数除法的运算方法上培育同学的归纳概括才能，在陈述算理上培育同学的规律思维才能， 和用数学语言与他人沟通的才能；（ 2）、过程与方法： 通过观看和操作，让同学体会做数学；在详细的情形中， 引导同学发觉问题， 运用所学学问解决问题， 并在探究的过程中体会解决问题策略的多样化；（ 3）、情感与态度：通过本节学问的学习，向同学

3、渗透“未知”转化“已知”的数学思想和方法以及事物间是有“联系的”， 是可“变化的、”“详细问题详细分析”的辩证唯物主义观点；3 说教学的重难点本节课是本单元后面学习除数是任意两位数的基础，因此我认为这节课的教学重点和难点为：重点： 把握除法是整十数除法的算法难点： 懂得算法是本节课的难点二 说学情同学在二三年级已经学习了表内除法的竖式运算、有余数除法和两三位数除以一位数的相关内容，基本把握了除数运算的试商方法； 除数是整十数的除法其基本方法与前面的相同， 不同的是商的数值可能较大；在试商时又涉及商的定位； 教材这里支配竖式运算是为了分散难点， 懂得算理， 确定商的位置为后面学习除数是任意的两位

4、数及三位数打下伏笔；三 说教法与学法1 教法把权力交给同学，让他们自己去挑选；敬重差异，沟通互动；如 在争论 80÷20 为什么等于 4 时，由于同学不同，解决问题的策略和 方法也就不同， 要充分敬重同学的挑选， 对不同方法的沟通使老师和同学，同学和同学之间在思维上发生交往，促使参加数学活动的每个人都有所思；把机会留给同学， 让他们自己去体验； 如在懂得算理上， 在老师的引导下通过孩子们摆一摆， 说一说去感受体验懂得算理； 而不是老师直接的告知怎样懂得算理的基础上孩子们自己尝试着总结运算方法，这样有助于进展同学利用已有学问体会解决问题的才能，在数学学习中体验胜利的欢乐；2 学法我们常

5、说：“现代的文盲不是不识字的人， 而是没有把握学习方法的人”，因而在教学中要特殊重视学法的指导；第一会倾听，留意提示 同学要倾听他人的发言： 你听懂了吗？能重复吗？其次， 会合作会交流；如在争论 80÷20 为什么等于 4？引导同学在独立摸索的基础上学会合作在沟通多种方法中互补、反思自己的方法；四 说教学过程序1、情境中探究算理发觉方法（ 1）由生活中的买文具这一情形引出除法竖式（ 2） 在独立摸索的基础上沟通汇报自己的想法2 争论中懂得算理概括方法（正确书写商的位置）这一环节是课堂教学中心环节，为了突出重点，突破难点，发挥同学主体作用，我支配独立探究、沟通验证、归纳概括三个层次进行

6、教学例 1 时，先让同学独立摸索竖式的书写， 尝摸索究； 组织同学沟通争论，针对重难点师生进行探究验证第一引导同学从试商上考虑：20×4=80 他的商是 40 所以错了；在从算理上去考虑： 商 4 为什么肯定要写在个位？在从运算过程考虑其次步算什么？所以他写8 对吗？得出正确的算式以后引导同学对这个算式进行整体的熟悉；和前面口算的方法比较找到联系，懂得学习竖式的必要性； 在懂得算理上如有困难， 让同学通过摆人民币进行充分的感知；（由于是重点懂得算理的地方，同时也是同学由详细 到抽象的一种思维训练；所以我会在这个地方舍得花时间）教学例 2 时，放手让同学独立作，说说你是怎么算的；和例1进行比较老师制造认知冲突：为什么除数都是20 ，被除数一个是两位数，一个是三位数商怎么都是一位数？在沟通中概括运算方法从而 突出重点、突破难点；3 升华算理把握方法（有余数的除法）巩固内化 练习是同学把握学问，形成技能，进展智力的重要手段；为了让不同层次同学学有所得，体验到胜利的欢乐，支配了一个基础练习 p60 试一试第 3 题第一列两个基此题，一个是有余数的除法练习 p60 试一试第 3 题右边 4 个小题 4、课堂小结能说说你的收成吗？仍有什么不懂得的地方？五 说预期成效整节课教学活动中我想充分表达以下特点： 以同学进展为本， 以同学为主体， 思维训练为主线的思想； 充