学学构图（教案）苏少版美术五年级上册1

学学构图（教案）苏少版美术五年级上册1授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教材分析《学学构图》是苏少版美术五年级上册的第一课，旨在让学生通过学习构图的基本原则和方法，培养他们的审美观和创造力。本课内容紧密联系课本，以实际绘画练习为主，通过分析优秀作品中的构图技巧，让学生掌握如何将画面元素有序组合，形成具有美感的作品。课程强调观察、思考与实践相结合，提高学生对画面空间的把握能力，激发他们对美术创作的兴趣，符合五年级学生的认知水平和实际需求。核心素养目标分析《学学构图》一课的核心素养目标旨在培养学生的美术表现、创意实践、审美判断和文化理解四大方面。首先，通过学习构图知识，学生能运用线条、形状、色彩等元素进行有效组织，提升美术表现能力，创作出具有个人特色的作品。其次，鼓励学生在创作过程中大胆尝试，勇于实践，发展创意思维，增强解决问题的实践能力。再次，课程强调对优秀作品的欣赏与分析，提高学生对美的感知和评价能力，形成独立的审美判断。最后，结合对不同时代、地区和文化背景下的艺术作品研究，拓展文化视野，增进对艺术多样性的理解，促进文化品格的塑造。这些核心素养目标的培养与课本内容紧密结合，旨在全面提升五年级学生的美术综合素养。学情分析五年级学生在经历了前期美术课程的学习后，已具备了一定的美术基础知识和技能。在学生层次、知识、能力、素质方面表现如下：

1.学生层次：五年级学生正处于形象思维向抽象思维过渡的阶段，他们对美术作品的感知和表现能力逐渐增强，但构图能力尚待提高。学生对美术课程兴趣浓厚，但个体差异较大，需要因材施教。

2.知识方面：学生对基本的绘画材料、工具和技法有所了解，能够运用线条、色彩等元素进行简单创作。然而，对于构图原则和方法的掌握不够系统，需要通过本课程的学习，使知识体系更加完善。

3.能力方面：学生在观察、想象、创造等方面表现出一定潜力，但在实际操作中，部分学生存在构图单一、画面杂乱无章等问题。通过本课程的学习，有助于提高学生们的画面组织能力、审美能力和创作能力。

4.素质方面：学生具备一定的合作意识，但在团队协作中，沟通与交流能力有待提高。此外，学生的自主学习能力、问题解决能力和批判性思维能力也需要进一步培养。

5.行为习惯：五年级学生在课堂上的注意力相对集中，能够按照教师的要求完成学习任务。但在绘画过程中，部分学生可能存在急躁、马虎等问题，影响作品质量。

对课程学习的影响：

1.学生在课程学习过程中，需要充分调动已有知识，将构图原则与方法应用于实践，从而提高画面组织能力和创作水平。

2.教师应关注学生的个体差异，通过分层教学、个性化指导，激发学生的学习兴趣，提高他们的自信心。

3.课程教学中，教师应注重培养学生的团队协作能力、沟通与交流能力，以便他们在合作学习中相互借鉴、共同进步。

4.针对学生行为习惯方面的问题，教师需在教学中适时引导，培养学生耐心、细致的学习态度，提高作品质量。

5.课程学习过程中，教师要关注学生的情感体验，引导他们学会反思、评价自己的作品，培养审美判断能力。教学资源1.硬件资源：

-交互式电子白板

-绘画材料（画纸、画笔、颜料等）

-学生用书《苏少版美术五年级上册》

-教学挂图、示范作品

2.软件资源：

-美术教学软件（如：ArtRage、SketchBook等）

-电子教案

-优秀美术作品图片库

3.课程平台：

-课堂讨论与展示平台

-学校美术作品展览区

4.信息化资源：

-电子图书（艺术鉴赏、构图技法等）

-美术教育视频资源（如：教学视频、艺术家讲座等）

5.教学手段：

-探究式学习

-小组合作学习

-情境教学

-示范与指导

-互动评价与反馈教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过学校的学习平台，发布与本课“学学构图”相关的预习资料，包括构图原则的简介和优秀作品分析视频，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕构图原则，设计问题如“什么是好的构图？”“你能举例说明构图中的对比与和谐吗？”引导学生自主思考。

-监控预习进度：通过学习平台的数据统计，了解学生的预习情况，并通过微信群进行个别提醒。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，阅读资料，观看视频，了解构图的基本概念。

-思考预习问题：对预习问题进行思考，记录自己的理解，如制作笔记或思维导图。

-提交预习成果：将预习成果提交至学习平台，如完成的思维导图或提出的问题。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生独立探索，形成初步的认识。

-信息技术手段：利用学习平台和微信，实现资源的快速传递和预习进度的监控。

作用与目的：

-帮助学生提前接触构图知识，为课堂深入学习打下基础。

-培养学生的自主学习能力和问题意识。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示一幅具有典型构图特点的画作，引出本课主题，讨论其构图特点。

-讲解知识点：详细讲解构图原则，如对比、重复、平衡等，结合实际作品进行分析。

-组织课堂活动：设计小组合作活动，让学生分组讨论并实践不同的构图方法。

-解答疑问：在学生实践过程中，及时解答学生在构图实践中遇到的问题。

学生活动：

-听讲并思考：认真聆听教师的讲解，思考构图原则如何应用于实际创作。

-参与课堂活动：在小组中积极发表意见，与同伴合作完成构图练习。

-提问与讨论：对于构图实践中的疑问，勇敢提出并参与班级讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解，帮助学生理解构图原则的理论知识。

-实践活动法：通过小组合作，让学生动手实践，加深对构图原则的理解。

-合作学习法：利用小组讨论，促进学生之间的交流与合作。

作用与目的：

-加深学生对构图原则的理解，并通过实践掌握技能。

-通过团队合作，培养学生的协作能力和实践能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据本课内容，布置构图创作作业，要求学生运用课堂所学完成一幅作品。

-提供拓展资源：推荐一些艺术网站和书籍，供学生深入了解不同艺术流派和构图风格。

-反馈作业情况：及时批改作业，给出建设性的反馈，帮助学生改进。

学生活动：

-完成作业：独立完成构图创作，巩固课堂所学。

-拓展学习：利用拓展资源，进一步探索构图的艺术表现。

-反思总结：对自己的作品进行自我评价，总结学习收获和需要改进的地方。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生在课后自主完成创作和拓展学习。

-反思总结法：引导学生通过反思，形成自我评价和改进计划。

作用与目的：

-巩固学生对构图原则和技能的掌握，提升创作能力。

-通过拓展学习，开阔学生的艺术视野，激发创造潜能。

-通过反思，培养学生自我监控和自我提升的能力。

本节课重难点：

-理解并掌握构图原则，如对比、重复、平衡等。

-将构图原则应用于实际创作，完成具有美感的作品。

-在小组合作中，有效沟通和协作，共同解决构图问题。学生学习效果1.知识与技能：

-学生掌握了构图的基本原则，如对比、重复、平衡等，能够运用这些原则分析并评价美术作品。

-学生在实践中能够灵活运用构图知识，创作出具有美感的画作，画面组织有序，元素搭配合理。

-学生通过小组合作，提高了沟通与协作能力，能够在团队中共同解决问题，共同完成作品。

2.过程与方法：

-学生在课前预习中培养了自主学习能力，通过观看视频、阅读资料，对构图有了初步的认识。

-课中，学生通过教师讲解、实例分析和实践练习，深入理解构图知识，掌握构图技巧。

-课后，学生通过完成作业、拓展学习和反思总结，巩固了所学知识，提高了创作水平。

3.情感态度与价值观：

-学生在学习过程中，对美术创作产生了更浓厚的兴趣，激发了他们的创作热情和艺术潜能。

-学生在欣赏和分析优秀作品时，培养了审美观念，提升了审美能力，对美的感知更加敏锐。

-学生通过学习不同文化背景下的艺术作品，拓宽了文化视野，增强了文化理解力。

具体表现如下：

1.知识与技能方面：

-学生能够准确地描述构图原则，并举例说明其在作品中的应用。

-在创作练习中，学生的作品展现出明显的构图意识，如主体突出、画面平衡、色彩和谐等。

-小组合作中，学生能够积极参与讨论，提出自己的看法，并与同伴共同解决构图问题。

2.过程与方法方面：

-学生在预习阶段能够主动探索构图知识，通过自己的努力，对构图有了初步的理解。

-在课堂实践中，学生能够遵循构图原则，有条不紊地进行创作，逐步提高构图技能。

-课后作业和拓展学习使学生能够将所学知识应用于更多领域，如摄影、设计等。

3.情感态度与价值观方面：

-学生在课堂讨论和创作过程中表现出积极的态度，对美术创作充满热情。

-学生在欣赏和分析作品时，能够从多角度进行评价，体现出良好的审美素养。

-学生对不同文化和艺术风格的接纳和尊重，表现出开放的心态和广阔的视野。板书设计1.条理清楚、重点突出：

-①构图原则：对比、重复、平衡

-②构图方法：对称、不对称、焦点、层次、节奏

-③构图实践：案例分析、小组讨论、个人创作

2.简洁明了：

-用关键词突出重点，如“构图”、“对比”、“平衡”等。

-用图形表示构图方法，如对称构图用镜像图形，不对称构图用倾斜图形。

-用颜色区分不同内容，如构图原则用蓝色，构图方法用绿色，实践应用用红色。

3.艺术性和趣味性：

-使用有趣的插图或简笔画，如用简笔画表示构图元素，如人物、景物等。

-设计有趣的互动环节，如让学生上台绘制构图简图，展示自己的理解。

-使用艺术字体或创意布局，如使用手写字体，或用构图元素排列成有趣的形状。课后作业1.创作题：运用本课所学的构图原则，独立完成一幅绘画作品，体现出对比、重复、平衡等构图技巧。

示例答案：学生创作一幅风景画，通过明暗对比、色彩重复和画面元素的平衡分布，展现出构图的美感。

2.分析题：选择一幅你喜欢的美术作品，分析其构图方法，并说明这样的构图如何增强作品的表现力。

示例答案：学生选择一幅采用对称构图的画作，解释对称如何营造出庄重、稳定的视觉效果。

3.设计题：设计一个简单的海报，运用至少两种不同的构图方法，传达一个明确的信息或主题。

示例答案：学生设计一个关于环保的海报，运用焦点构图和层次构图，突出主题，引导观者的视线。

4.改进题：对一幅现有的作品进行构图改进，解释改进前的不足和改进后的效果。

示例答案：学生挑选一幅构图杂乱的作品，通过调整元素位置和大小，改善画面平衡，使作品更加和谐。

5.写作题：写一篇短文，介绍你在构图学习中的新发现或感悟。

示例答案：学生撰写短文，分享学习构图后对画面节奏感的理解，以及如何在作品中应用节奏来增强视觉效果。课堂小结，当堂检测-通过本课的学习，学生掌握了构图的基本原则，如对比、重复、平衡等，并能够运用这些原则分析和评价美术作品。

-学生通过实践练习，提高了构图技能，能够创作出具有美感的画作，画面组织有序，元素搭配合理。

-学生在小组合作中，提高了沟通与协作能力，能够在团队中共同解决问题，共同完成作品。

2.当堂检测：

-选择一幅美术作品，让学生分析其构图方法，并说明这样的构图如何增强作品的表现力。

-让学生运用本课所学的构图原则，独立完成一幅绘画作品，体现出对比、重复、平衡等构图技巧。

-设计一个简单的海报，让学生运用至少两种不同的构图方法，传达一个明确的信息或主题。

3.检测结果：

-学生能够准确描述作品的构图方法，并解释其对作品表现力的影响。

-学生创作的作品展现了明显的构图意识，如主体突出、画面平衡、色彩和谐等。

-学生设计的海报运用了多种构图方法，有效地传达了信息或主题。

4.教学效果：

-学生对本课的知识点有了深入的理解和掌握，能够将构图原则应用于实际创作。

-学生的构图技能得到了提高，能够创作出具有美感的作品。

-学生在小组合作中，提高了沟通与协作能力，能够在团队中共同解决问题，共同完成作品。

5.教学改进：

-根据检测结果，针对学生在构图理解和应用方面的不足，进行个别指导和辅导。

-在今后的教学中，注重培养学生的构图意识，鼓励他们在创作中大胆尝试和应用构图原则。

-加强课堂实践环节，让学生有更多的机会动手操作，提高他们的构图技能和创作能力。教学反思与改进在本节课的教学过程中，我发现学生在构图知识和技能的掌握方面存在一些不足，需要我在今后的教学中进行反思和改进。

首先，我发现部分学生对构图原则的理解不够深入，无法将这些原则灵活应用于实际创作中。为了解决这个问题，我计划在未来的教学中加强对构图原则的讲解，并通过更多的实例分析，让学生更直观地理解构图原则的应用。同时，我还会设计更多的实