2024-2025学年新教材高中历史 第1单元 从中华文明起源到秦汉统一多民族封建国家的建立与巩固 第1课 中华文明的起源与早期国家同步教案 新人教版必修《中外历史纲要（上）》

2024-2025学年新教材高中历史第1单元从中华文明起源到秦汉统一多民族封建国家的建立与巩固第1课中华文明的起源与早期国家同步教案新人教版必修《中外历史纲要（上）》课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容新人教版必修《中外历史纲要（上）》第1课“中华文明的起源与早期国家同步教案新人教版必修”，主要讲述中华文明的起源与早期国家的形成。本节课的教学内容主要包括：

1.中华文明的起源：讲述中国古代人类的生活方式、生产方式以及社会制度的演变，重点介绍原始社会、奴隶社会和封建社会的特征。

2.早期国家的形成：介绍夏、商、西周三个朝代的建立与兴衰，分析国家形成的内外因素，以及国家政治、经济、文化等方面的发展。

3.春秋战国时期的变革：阐述春秋战国时期的社会变革，包括生产力的发展、诸侯争霸、思想文化的繁荣等，重点介绍诸子百家的思想及其对后世的影响。

4.秦汉统一多民族封建国家的建立与巩固：讲述秦国的发展与统一六国的过程，重点介绍秦始皇统一六国后的政治、经济、文化改革，以及汉朝的建立和巩固统一的过程。二、核心素养目标本节课旨在培养学生的时空观念、史料实证、历史解释、家国情怀等历史学科核心素养。

1.时空观念：使学生能够理解中华文明从起源到秦汉统一多民族封建国家建立与巩固的时间线索和空间范围，认识到历史发展的连续性和阶段性。

2.史料实证：培养学生运用史料分析历史问题的能力，学会从文本、文物、遗址等多种渠道获取历史信息，对历史事件、人物、制度等进行客观评价。

3.历史解释：引导学生运用辩证唯物主义和历史唯物主义的方法，对历史现象进行合理解释，理解历史发展的规律和特点。

4.家国情怀：培养学生热爱祖国、关注国家命运的情感，激发学生对中华民族优秀传统文化的认同感和自豪感。三、重点难点及解决办法重点：

1.中华文明的起源与早期国家的形成过程。

2.春秋战国时期的变革及其对后世的影响。

3.秦汉统一多民族封建国家的建立与巩固。

难点：

1.对早期国家形成背后内外因素的理解。

2.春秋战国时期诸子百家思想的内涵及历史意义。

3.秦汉时期改革措施的作用及其历史意义。

解决办法：

1.利用图表、时间线等教学辅助工具，帮助学生直观理解中华文明的起源与早期国家的形成过程。

2.通过案例分析、小组讨论等方式，引导学生深入探讨春秋战国时期的变革及其对后世的影响。

3.以史料实证为基础，结合历史解释，使学生能够理解秦汉统一多民族封建国家的建立与巩固的过程及其历史意义。四、教学方法与策略1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：

-采用讲授法向学生传授中华文明的起源、早期国家的形成、春秋战国时期的变革以及秦汉统一多民族封建国家的建立与巩固的基本知识。

-运用案例研究法，分析具体的历史事件和人物，让学生深入理解历史发展的内在逻辑。

-开展小组讨论，鼓励学生发表自己的观点，培养学生的合作精神和历史思维能力。

-运用项目导向学习法，引导学生自主探究历史问题，提高学生的实践能力和创新精神。

2.设计具体的教学活动：

-组织学生进行角色扮演，让学生站在不同历史人物的角度思考问题，增强学生的历史代入感。

-开展历史实验，如模拟古代农业生产和手工业制作，让学生亲身体验古代生活方式，加深对历史知识的理解。

-设计历史知识问答游戏，激发学生的学习兴趣，巩固所学知识。

3.确定教学媒体和资源的使用：

-利用PPT展示历史图片、地图、时间线等，帮助学生直观理解历史发展过程。

-播放历史短视频，为学生提供丰富的视觉感受，增强历史知识的趣味性。

-引入在线历史工具和资源，如历史数据库、网络地图等，方便学生查阅资料，拓展学习视野。

-利用虚拟现实技术，带领学生走进历史场景，感受历史的真实氛围。五、教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解本节课的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习本节课内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确本节课教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习本节课的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的相关内容，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为上课学习新课打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解本节课知识点，结合实例帮助学生理解。

突出重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕本节课问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

设计实践活动或实验，让学生在实践中体验知识应用，提高实践能力。

在课堂新课呈现结束后，对所学知识点进行梳理和总结。

强调重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

布置随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对知识的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决练习题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与本节课内容相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合本节课内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的内容，强调重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的知识，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。六、拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：《史记》、《资治通鉴》等历史文献，以及关于夏商周断代工程的研究成果。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

（1）研究其他朝代的历史，了解中国古代历史的发展脉络，探究不同朝代之间的联系和演变。

（2）深入了解春秋战国时期诸子百家的思想，研究其对后世的影响，探究儒家、道家、墨家等学派的主要观点和代表人物。

（3）探讨秦汉时期的国家治理和社会制度，研究秦始皇统一六国后的政治、经济、文化改革，以及汉朝的建立和巩固统一的过程。

（4）联系现实生活，思考历史与现实的联系，从中汲取智慧，提高自己的历史思维能力和人文素养。

（5）参加历史学术讨论会、历史知识竞赛等活动，与他人分享学习心得，拓展自己的视野。

3.布置课后作业：

（1）阅读《史记》、《资治通鉴》等历史文献，了解中国古代历史的发展脉络。

（2）深入研究春秋战国时期诸子百家的思想，撰写一篇关于某一思想流派的代表人物及其主要观点的论文。

（3）探究秦汉时期的国家治理和社会制度，撰写一篇关于秦始皇统一六国后的改革措施及其影响的论文。

（4）结合现实生活，撰写一篇关于历史与现实联系的短文，分享自己从历史中学到的智慧和启示。七、板书设计①重点知识点：

1.中华文明的起源与早期国家的形成过程。

2.春秋战国时期的变革及其对后世的影响。

3.秦汉统一多民族封建国家的建立与巩固。

②关键词：

1.原始社会、奴隶社会、封建社会。

2.夏商周断代工程。

3.儒家、道家、墨家等诸子百家。

4.秦始皇、汉武帝。

③板书句子：

1.“中华文明的起源与早期国家的形成”：引导学生了解中国古代社会的演变过程，强调历史发展的连续性和阶段性。

2.“春秋战国时期的变革及其对后世的影响”：突出春秋战国时期的社会变革，以及诸子百家的思想繁荣。

3.“秦汉统一多民族封建国家的建立与巩固”：强调秦汉时期的国家治理和社会制度，展示秦始皇统一六国后的改革措施及其影响。

④艺术性和趣味性：

1.使用图文结合的方式，如绘制时间线、历史地图等，使板书更具直观性和生动性。

2.通过设计历史人物、事件插图，增加板书的趣味性和吸引力。

3.采用色彩标注不同历史时期，让学生在视觉上更容易区分和记忆。

4.设计历史知识问答环节，以游戏形式进行板书，激发学生的学习兴趣和主动性。八、课堂课堂评价：

1.提问评价：通过提问的方式，了解学生对课堂内容的掌握情况。对于回答正确的学生给予肯定和鼓励，对于回答错误的学生，及时给予指导和纠正，帮助他们理解和掌握相关知识点。

2.观察评价：观察学生在课堂上的表现，包括学生的参与度、合作能力、思考问题的深度和广度等。对于积极参与、表现优秀的学生给予表扬和鼓励，对于表现不佳的学生，及时给予关注和引导，帮助他们提高学习兴趣和积极性。

3.测试评价：在课堂结束前，进行小测试，检验学生对课堂内容的掌握情况。根据测试结果，及时发现问题并进行解决，对于测试成绩优秀的学生给予表扬和鼓励，对于测试成绩不佳的学生，及时给予指导和帮助，帮助他们提高学习效果。

作业评价：

1.认真批改：对学生的作业进行认真批改，及时发现学生的错误和不足之处，给予纠正和指导。在批改过程中，注重学生的解题思路和方法，鼓励学生发挥自己的思考和创造力。

2.点评反馈：对学生的作业进行点评和反馈，及时向学生反馈学习效果，指出学生的优点和不足之处。在反馈过程中，注重鼓励和激励学生，激发他们的学习兴趣和积极性。

3.鼓励继续努力：对于作业表现优秀的学生，给予表扬和鼓励，让他们继续保持良好的学习态度和习惯。对于作业表现不佳的学生，及时给予关心和支持，鼓励他们继续努力，克服困难，提高学习效果。

1.学生自我评价：鼓励学生进行自我评价，反思自己的学习过程和效果，找出自己的不足之处，并提出改进措施。通过自我评价，培养学生的自我反思能力和自我管理能力。

2.同伴评价：鼓励学生进行同伴评价，相互交流学习心得和经验，互相学习、互相帮助。通过同伴评价，培养学生的合作精神和团队协作能力。

3.教师总结评价：教师对学生的学习情况进行总结评价，对学生的优点和不足之处进行总结和分析，并提出改进建议。通过总结评价，帮助学生更好地了解自己的学习情况，为今后的学习提供指导。重点题型整理1.简答题：请简述中华文明的起源与早期国家形成的过程。

答案：中华文明的起源与早期国家形成的过程包括：原始社会时期，人类开始从事农业生产，形成了原始社会；随后进入奴隶社会，出现了夏、商、西周三朝，建立了国家；最后进入封建社会，秦始皇统一六国，建立了秦朝，汉朝继承秦朝，进一步巩固了统一的多民族国家。

2.论述题：请论述春秋战国时期的变革及其对后世的影响。

答案：春秋战国时期的变革主要包括：生产力的提升，铁犁牛耕的出现，推动了社会经济的发展；诸侯争霸，形成了多元化的政治格局；思想文化的繁荣，诸子百家的兴起，如儒家、道家、墨家等，对后世产生了深远的影响。

3.分析题：请分析秦汉时期国家治理和社会制度的特点及其历史意义。

答案：秦汉时期国家治理和社会制度的特点包括：中央集权制度的建立，加强了中央政府的权力；推行郡县制，加强了地方政府的管理；实行重农抑商政策，保护农业生产，促进了社会经济的发展；推行儒家思想，确立了儒家文化的正统地位。这些制度的特点对后世产生了深远的历史意义，如加强中央集权，维护国家统一，促进社会经济的发展等。

4.比较题：请比较夏、商、西周时期的统治特点及其历史地位。

答案：夏、商、西周时期的统治特点包括：实行分封制，将土地和人民分封给诸侯，形成了诸侯国；实行世袭制度，国王和诸侯国君位的继承遵循世袭制度；实行宗法制度，以血缘关系为纽带，维护家族和社会秩序。夏、商、西周时期的统治特点对后世产生了深远的历史影响，如分封制为后世提供了统治模式，世袭制度为后世提供了君位继承的模式，宗法制度为后世提供了家族和社会秩序的模式。

5.案例题：请分析秦始皇统一六国后进行的政治、经