2024-2025学年新教材高中英语 Unit 2 Lessons in life泛读 技能初养成（教用文档）教案 外研版选择性必修第四册

2024-2025学年新教材高中英语Unit2Lessonsinlife泛读技能初养成（教用文档）教案外研版选择性必修第四册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2024-2025学年新教材高中英语Unit2Lessonsinlife泛读技能初养成（教用文档）教案外研版选择性必修第四册教材分析《2024-2025学年新教材高中英语Unit2Lessonsinlife泛读技能初养成（教用文档）教案外研版选择性必修第四册》是针对我国高中阶段学生设计的一套英语泛读教学方案。本节课主要围绕课本中的Lessonsinlife这一主题展开，通过阅读文本，培养学生对生活的感悟和思考，提高学生的英语阅读理解能力。

本节课的教学内容主要包括以下几个部分：

1.导入：教师可以通过与学生生活相关的问题，引导学生思考并引入本节课的主题——Lessonsinlife。

2.泛读文本：学生通过阅读课文的第一个故事"TheBestandtheWorstofTimes"，掌握课文大意，理解并运用关键词汇和表达方式。

3.阅读理解：教师设计一系列阅读理解题目，帮助学生深入理解文本内容，培养学生的阅读理解能力。

4.课堂讨论：学生分组讨论课文中的故事情节，分享自己的感悟和思考，培养学生的口语表达能力和合作能力。

5.总结与反思：教师引导学生总结本节课的学习内容，并鼓励学生将所学应用于实际生活中，提高自己的生活品质。

本节课的教学设计紧密围绕课本内容，结合学生的年龄特点和认知水平，注重培养学生的阅读理解能力、口语表达能力和合作能力，使学生在学习的过程中能够收获实用的英语知识和人生感悟。核心素养目标本节课旨在培养学生的英语学科核心素养，主要包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过阅读文本"TheBestandtheWorstofTimes"，学生能够运用关键词汇和表达方式进行理解与表达，提高语言能力。同时，通过课文中的故事情节，学生能够了解不同文化背景下的生活观念，培养文化意识。在课堂讨论环节，学生分享自己的感悟和思考，锻炼思维品质。通过完成阅读理解题目和参与课堂活动，学生能够提高自己的学习能力，掌握泛读技巧。总之，本节课通过丰富的教学活动，全面培养学生的英语学科核心素养。重点难点及解决办法本节课的重点是让学生通过泛读文本"TheBestandtheWorstofTimes"，掌握课文大意，理解并运用关键词汇和表达方式。难点在于学生对文本深层次含义的理解以及对文化差异的把握。

为了解决这一重点难点，教师可以采取以下策略：

1.预习引导：教师可以设计预习任务，让学生提前阅读课文，标记出不懂的词汇和句子，以便在课堂上集中讲解。

2.分层次教学：针对不同学生的理解能力，教师可以设置不同难度的阅读理解题目，让学生根据自己的能力水平进行思考和回答。

3.文化背景介绍：教师可以通过多媒体手段，为学生介绍课文中所涉及的文化背景知识，帮助学生更好地理解文本。

4.小组讨论：教师可以组织学生进行小组讨论，让学生分享自己的感悟和思考，通过同伴间的互动和交流，深化对文本的理解。

5.课堂反馈：教师可以通过提问、点评等方式，及时了解学生的学习情况，针对学生的薄弱环节进行有针对性的讲解和辅导。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材《2024-2025学年新教材高中英语Unit2Lessonsinlife泛读技能初养成（教用文档）教案外研版选择性必修第四册》。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的多媒体资源，包括图片、图表、视频等，以丰富课堂内容和提高学生的学习兴趣。

3.实验器材：本节课不涉及实验操作，无需准备实验器材。

4.教室布置：根据教学需要，将教室布置为分组讨论区，以便于学生进行小组讨论和互动交流。同时，确保教室环境整洁、安全，为学生提供舒适的学习空间。教学过程1.导入（5分钟）

同学们，大家好！今天我们来学习Unit2Lessonsinlife，通过本节课的学习，我们将探讨生活中的一些重要教训。首先，让我们来看看课文标题"TheBestandtheWorstofTimes"，你们认为"Best"和"Worst"分别代表什么含义呢？现在请大家快速阅读课文，尝试理解课文大意。

2.泛读文本（15分钟）

在阅读过程中，请注意以下几点：

（1）理解并掌握关键词汇和表达方式，如"lessonsinlife"、"embracechallenges"等。

（2）关注课文中的故事情节，了解作者想要传达的主题思想。

（3）注意课文中的人物关系和情感变化，体会生活中的喜怒哀乐。

阅读结束后，我们将进行小组讨论，分享彼此的感悟和思考。

3.阅读理解（15分钟）

请同学们根据课文内容，完成以下阅读理解题目：

（1）课文主人公在面对生活中的困境时，是如何应对的？

（2）课文中的故事给你带来了哪些启示？

（3）请结合自己的经历，谈谈你对生活中"Best"和"Worst"时刻的理解。

4.小组讨论（10分钟）

请大家分成小组，根据阅读理解题目的要求，展开讨论。每个小组选一名代表进行汇报，分享你们小组的讨论成果。

5.课堂讨论（15分钟）

各小组代表进行汇报后，我们进行全班讨论。同学们可以就课文内容、故事情节、人物情感等方面发表自己的看法和感悟。在讨论过程中，请大家积极发言，互相倾听，共同探讨。

6.总结与反思（5分钟）

同学们，通过本节课的学习，我们了解了生活中美好和艰难的时刻。希望大家能够珍惜生活中的每一个瞬间，勇敢面对挑战，从困境中吸取教训，不断成长。同时，希望大家能够将所学应用于实际生活，提高自己的生活品质。

7.课后作业（课后自主完成）

请同学们根据本节课的学习内容，完成以下课后作业：

（1）请结合课文内容，总结一下主人公在面对生活中的困境时，采取了哪些应对策略。

（2）请结合自己的经历，写一篇关于生活中"Best"和"Worst"时刻的短文，分享你的感悟和思考。

（3）预习下一节课的内容，准备相关知识点。学生学习效果1.语言能力：学生们通过阅读课文"TheBestandtheWorstofTimes"，掌握了关键词汇和表达方式，如"lessonsinlife"、"embracechallenges"等。他们在阅读、理解和表达方面取得了较好的成绩，提高了自己的英语语言能力。

2.阅读理解：学生们在阅读理解题目的帮助下，深入了解了课文内容，提高了自己的阅读理解能力。他们能够理解课文中的故事情节、人物关系和情感变化，并能够用自己的话进行描述和解释。

3.思维品质：通过课堂讨论和小组讨论，学生们锻炼了自己的思维品质。他们能够从不同的角度思考问题，发表自己的看法和感悟，并能够倾听他人的观点，进行辩证思考。

4.文化意识：学生们通过课文学习，了解了不同文化背景下的生活观念和价值观。他们能够认识到文化差异，并尊重他人的文化习惯和信仰。

5.学习能力：学生们通过完成课后作业和参与课堂活动，提高了自己的学习能力。他们能够自主学习，预习新课内容，并能够对自己的学习进行反思和总结。板书设计1.重点知识点：

-课文主旨：生活中的美好与艰难时刻

-关键词汇：lessonsinlife,embracechallenges,bestandworstoftimes

-人物关系：主人公与家人、朋友的关系

-情感变化：主人公在面对困境时的心理变化

2.词句表达：

-"Lessonsinlifearelikepassingclouds."

-"Embracechallengesandgrowstronger."

-"Thebestandworstoftimesshapewhoweare."

3.艺术性与趣味性：

-使用不同颜色和符号标注重点知识点，增加视觉吸引力。

-设计一幅漫画或插图，展示主人公面对困境时的情感变化，使板书更具趣味性。

-在板书中加入一些有趣的例句或谚语，让学生在轻松愉快的氛围中学习。教学反思与改进今天的课结束后，我坐在办公室里，心里充满了满足感，但我也知道，每次教学都是一次学习和改进的机会。我想了想今天的课，以及我如何能够更好地服务于我的学生。

首先，我觉得导入部分很成功。提出问题，让学生们思考“Best”和“Worst”的含义，然后迅速投入课文阅读，这样的开场白让学生们立即进入了学习状态。但是，我也注意到，在学生们阅读的时候，有些同学显得有些迷茫。我想，下次我可以在导入部分加入更多与学生生活经验相关的问题，让他们更容易产生共鸣，更积极地参与到阅读中来。

其次，我感到泛读文本和阅读理解环节进行得相对顺利。学生们似乎对课文内容有了很好的理解，他们能够回答出我提出的问题。不过，我也注意到，一些学生在讨论的时候显得有些紧张，他们不愿意分享自己的思考。我想，下次我可以鼓励更多的学生参与讨论，比如，提前让他们准备一些讨论点，或者通过小组合作的方式，让每个人都能参与到讨论中来。

然后，课堂讨论部分我认为是今天课的一个亮点。学生们积极参与，提出了许多有见地的观点。但是，我也发现，讨论有时候会偏离主题，消耗过多时间。我想，下次我可以在讨论前设定一些明确的讨论指南，帮助学生们更好地集中注意力在主题上。

最后，我感到总结与反思环节很必要，但也可以更有趣。虽然学生们都能够写出一些课后作业，但我认为他们还可以更多地思考课文内容如何与他们的生活相关联。我想，下次我可以设计一些更具挑战性的课后作业，比如，让