18 古诗三首 江南春（教学设计）2024-2025学年统编版语文六年级上册

18古诗三首江南春（教学设计）2024-2025学年统编版语文六年级上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）18古诗三首江南春（教学设计）2024-2025学年统编版语文六年级上册教学内容本节课的教学内容选自2024-2025学年统编版语文六年级上册第三单元第18课《古诗三首》，包括《江南春》。本诗是唐代诗人杜牧创作的一首七言绝句，描绘了江南春景的美丽和繁荣。教学时，应着重引导学生理解诗中的意象，体会诗人的情感，并掌握诗歌的朗读节奏和韵律。通过本节课的学习，学生能够理解诗文内容，感受江南春景的魅力，提高对古典诗词的鉴赏能力。核心素养目标本节课的核心素养目标主要包括审美鉴赏与创造、思维发展与提升、文化传承与理解三个维度。通过学习《江南春》，学生能够培养对古典诗词的审美鉴赏能力，感受江南春景的美妙，体会诗人的情感。同时，通过分析诗中的意象和韵律，提升学生的思维能力，培养其对文学作品的深入理解和批判性思维。此外，通过学习这首古诗，学生还能够了解和传承中国传统文化，增强对中华民族优秀传统文化的认同感和自豪感。重点难点及解决办法本节课的重点是让学生能够理解《江南春》的意境和诗人的情感，掌握诗歌的朗读节奏和韵律。难点在于分析诗中的意象和韵律，以及理解诗人的情感表达。

为了解决这些重点难点，我将采取以下方法：

1.针对重点内容，我会通过讲解和示范的方式，引导学生深入理解诗文内容，感受江南春景的魅力。通过分析诗中的意象和韵律，让学生掌握诗歌的朗读节奏和韵律。

2.针对难点内容，我会采取互动式的教学方式，鼓励学生积极参与讨论和分析，帮助学生理解和掌握诗中的意象和韵律。同时，我会提供相关的学习资源，如古代诗歌鉴赏的文章和视频，帮助学生更深入地理解诗歌的内涵和艺术特色。教学资源软硬件资源：多媒体投影仪、实物投影仪、白板、教学卡片、学生作业本

课程平台：统编版语文六年级上册教材、教学PPT

信息化资源：相关古诗词鉴赏视频、图片素材、在线字典工具

教学手段：小组讨论、角色扮演、朗读指导、写作练习教学过程设计1.导入环节（5分钟）

情境创设：为学生播放江南水乡的风景视频，让学生感受江南的美丽和魅力。

问题提出：引导学生思考：“你们对江南有什么印象？江南的春天又是怎样的呢？”

学生回答后，引出本节课的学习内容《江南春》。

2.讲授新课（15分钟）

诗文讲解：对《江南春》进行逐句讲解，分析诗中的意象、韵律和诗人的情感。

重点讲解：强调诗中的关键词语，如“千里莺啼绿映红”、“水村山郭酒旗风”等，帮助学生理解诗文内容。

3.师生互动环节（10分钟）

问题讨论：提出问题：“诗中的江南春景给你留下了怎样的印象？你能描绘一下吗？”

学生分小组进行讨论，分享自己的感受和描绘。

教师点评：引导学生从意象、韵律等方面进行评价，培养学生的审美鉴赏能力。

4.巩固练习（5分钟）

朗读练习：让学生分组朗读《江南春》，注意朗读的节奏和韵律。

写作练习：请学生以“江南春”为主题，进行简短写作，表达自己对江南春景的感受。

5.课堂提问（5分钟）

提问环节：教师针对本节课的内容进行提问，检查学生对诗文内容的理解和掌握。

学生回答：学生根据自己的学习情况进行回答。

6.总结与拓展（5分钟）

本节课总结：回顾本节课的学习内容，强调对古典诗词的鉴赏方法和技巧。

拓展活动：请学生分享自己喜欢的古诗词，并简要介绍其内容和特点。

作业布置：布置作业，要求学生背诵《江南春》，并写一篇关于江南春景的短文。

总用时：45分钟

教学过程设计要求紧扣实际学情，突出重难点，注重师生互动，培养学生的审美鉴赏能力和创新能力。在教学过程中，教师要关注学生的学习反馈，及时调整教学方法和节奏，确保学生能够有效理解和掌握知识。同时，要注重培养学生的主动参与意识，激发学生的学习兴趣和求知欲。知识点梳理本节课的知识点主要包括对《江南春》这首古诗的理解、分析和鉴赏，以及相关的文学文化知识。具体包括以下几个方面：

1.《江南春》的诗意理解和文本分析：通过讲解和讨论，使学生能够理解诗文的内容和主题，分析诗中的意象、韵律和修辞手法，理解诗人的情感表达。

2.诗歌的朗读节奏和韵律：通过朗读练习和指导，使学生能够掌握《江南春》的朗读节奏和韵律，感受诗歌的音乐美。

3.古典诗词的鉴赏方法：通过对本节课的学习，使学生掌握古典诗词的鉴赏方法，包括关注意象、韵律、修辞等方面，提高学生的审美鉴赏能力。

4.相关的文学文化知识：通过学习《江南春》，使学生了解唐代诗歌的特点，了解诗人的生平背景和创作风格，以及江南地区的文化历史背景。作业布置与反馈1.作业布置

本节课的作业主要包括以下几个方面：

a.背诵《江南春》：要求学生能够熟练地背诵诗文，注意朗读的节奏和韵律。

b.写作练习：请学生以“我心中的江南春”为主题，写一篇短文，表达自己对江南春景的感受和想象。

c.诗歌鉴赏：选取一首古代诗歌，分析其意象、韵律和诗人的情感表达，写一篇鉴赏短文。

2.作业反馈

a.背诵作业：在批改作业时，重点检查学生的背诵情况，对于背诵不熟练的学生，要及时给予指导和鼓励，提出改进建议，如加强朗读练习、多听录音等。

b.写作练习：在批改作业时，关注学生的写作思路、表达方式和用词准确性，对于存在的问题，要及时给出改进建议，如建议学生多阅读相关文学作品，提高自己的语言表达能力。

c.诗歌鉴赏：在批改作业时，重点关注学生的鉴赏能力和观点独到性，对于鉴赏角度和深度不足的学生，要及时指导，建议他们多进行诗歌鉴赏的练习，提高自己的审美鉴赏能力。教学反思本节课结束后，我对教学过程进行了反思，认为有以下几个方面的优点和需要改进的地方。

首先，导入环节通过播放江南水乡的视频，成功吸引了学生的注意力，让他们对江南春景有了直观的感受。这一点得到了较好的反馈，学生们对江南春景有了更深刻的印象。

其次，在讲授新课时，我注重了对《江南春》的逐句讲解，分析诗中的意象、韵律和诗人的情感。通过讨论和分享，学生们能够更好地理解和欣赏这首诗。这一环节的教学效果较好，学生们对诗歌的内容和意境有了更深刻的理解。

然而，在巩固练习环节，我安排了朗读练习和写作练习。我发现部分学生在朗读时对节奏和韵律的把握还有待提高，写作练习中有些学生的表达方式和用词准确性也有待加强。这些问题需要我在今后的教学中更加关注，并提供针对性的指导和练习。

在课堂提问环节，我发现学生们对诗文内容的理解还存在一些困惑，比如对一些生僻词语的理解和诗人的情感表达的解读。这提示我在今后的教学中需要更加细致地讲解和引导学生深入思考。

最后，在总结与拓展环节，学生们积极参与分享自己喜欢的古诗词，并简要介绍其内容和特点。这表明他们对古诗词的学习兴趣浓厚，也有一定的鉴赏能力。这一点让我感到欣慰。板书设计①艺术性：板书设计采用简笔画形式，描绘出江南春景的意象，如莺、绿、红、水村、山郭等，使学生能够直观地感受到诗中的景物描绘。同时，以彩色粉笔标注不同的景物，增加板书的观赏性，激发学生的学习兴趣。

②趣味性：在板书中设计一个“猜猜看”环节，让学生猜测诗中某些词语的意思。例如，对于“千里莺啼绿映红”，可以让学生猜测“莺”是什么动物，绿和红分别代表什么。通过这种方式，让学生在猜测中加强对诗文内容的理解，提高学习的主动性。

③重点突出：在板书中用不同颜色的粉笔标注出诗中的重点词语，如“江南春”、“千里莺啼绿映红”、“水村山郭酒旗风”等，使学生能够一目了然地把握到诗文的关键信息。同时，在重点词语下方简洁地列出其意思或特点，如“江南春”代表江南春天的美景，“千里莺啼绿映红”描绘了江南春景的广阔和绚丽。典型例题讲解1.例题一：请分析《江南春》中的意象和韵律。

答案：诗中的意象包括莺、绿、红、水村、山郭等，通过这些意象描绘了江南春景的美丽和繁荣。韵律方面，诗采用了七言绝句的形式，节奏明快，韵脚工整，体现了唐代诗歌的韵律美。

2.例题二：请解释诗中的“千里莺啼绿映红”一句的含义。

答案：这句话意味着江南春天的景色广阔，莺鸟的啼声在绿色的植被和红色的花朵中回荡，形成了美丽的画面。通过这句话，诗人表达了江南春天的生机勃勃和绚丽多彩。

3.例题三：诗中的“水村山郭酒旗风”一句给你留下了怎样的印象？请用自己的语言描绘一下。

答案：这句诗描绘了水乡山郭的酒旗在风中飘扬的景象，给我留下了宁静、古朴和热闹的印象。仿佛能够看到村民们围坐在酒旗下的石板路上，欢声笑语，悠然自得。

4.例题四：请分析诗人的情感表达。

答案：诗人通过描绘江南春景，表达