【教学设计】新人教六年级语文上册第一单元教学设计

1、学习必备欢迎下载第一组走进大自然教学内容：山中访友、山雨、草虫的村落、索溪峪的“野”、口语交际习作一、回忆拓展教材分析：山中访友向我们传递了作者对山里“伴侣”的那份深厚的感情；山雨一文为我们描画了一幅有声有色的山村雨景图；草虫的村落以丰富的想象，带我们走进了一个童话般的草虫世界；离开想象世界，走进漂亮的大自然，我们感受到的是索溪峪的“野”那特殊的景致带给人们无限的美感；表达上有一个共 同点：作者绽开丰富的联想和想象，运用比如、拟人等修辞手法，从不同角度展示了大自然无穷的魅力；教学目的：一是培育同学宠爱自然的美好情操；二是引导同学体会作者如何进行观看、如何绽开联想和想象，表达自己特殊的感受；三是

2、品尝美丽的语言，通过背诵、练笔等形式不断丰富语言的积存；课时支配：山中访友两课时山雨一课时草虫的村落两课时索溪峪的“野”一课时口语交际习作一三课时回忆拓展两课时学校六年级语文教案（上册）课题山中访友.学会本课个生字，正确读写“清爽、吟诵、唱和、陡峭、挺立、教学目标身躯、精致、包蕴、秘密、侠客、德高望重、俯身凝视、津津有味、别有深意”等词；.有感情地朗读，背诵自己宠爱的部分；教学重点通过入情入境的朗读感受作者对“山中伴侣”的深厚感情；教学难点有感情地朗读；教学预备多媒体课件教学方法自同学字读中感悟读中体会教学课时第一课时教学流程教学环节老师活动修订栏预习自读课文一、导入新课.导语：同学们，春风夏

3、雨，秋霜冬雪；青导入 松迎客，寒梅报春；多姿多彩的大自然有声有色，有情有意；我们这学期学习的第一组课文，将带领我们投入大自然的怀抱，领会大自然的风姿，倾听大自然的声音，与大自然互诉心声、沟通感受；.揭题：今日，我们第一跟着作家李汉荣，走进山林，去拜望他的伴侣；请同学们一起读课题；.看课题猜猜，作者拜望的会是怎样一位朋友？二、读通课文，学习字词.同学自由读，看谁能把课文读正确，读流畅；2. 正音：检查预习，读准字音； （课件）3. 听文朗读 ,摸索：作者在山中都拜望了哪些伴侣？作者是怎么称呼它们的？是呀！从文章的字里行间，我们能真实地感受到在作者教学的眼里，这一花一树，一鸟一石，一草一木过程都成

4、了有生命的人；它们能跟我们说话，能跟我们沟通，它们成了我们的伴侣；作者进山看景，自然便成了“山中访友”；. 快速浏览说话：你宠爱课文中的哪些“伴侣”？用“我宠爱由于”同桌说话； 三、拜望古桥，朗读体验.下面，让我们跟着作者，一起去拜望他的第一位老伴侣；请同学们一起读课文第自然段；.一进山，一眼就看到这座古桥，老伴侣相见，作者心里悄悄地对他诉说些什么呢？请同学们在书上画出有关句子；3. 沟通感受：引导懂得“德高望重，”说说你从哪体会到古桥的“德高望重”的？德高望重：道德高尚，名望很大；“德高望重” 的具体表达：“几百年、”“多少人马、”“躬着腰、”“俯身凝视”等关键词句懂得朗读课文勾画键词句懂得

5、关内容体会特点诵读课文4. 随着时间一天又一天、一年又一年的消逝， 只有他照旧如旧，悄悄地站在这涧水上，为 大家服务；难怪作者一见到他，就由衷地赞 美他，对他说（引读：啊，老桥，你如） .体会写法 ,明确学法：这就是作者拜望的第一位老伴侣；在作者心中，古桥就像一位德高望重的老人；作者把 老桥当做人来写， 把自己对老桥的深厚感情， 生动地传达给了我们；我们在读课文时，要 专心地体会作者表达情感的方法；说说我们学习这一部分的方法；老桥板书山中访友设计作业布置1. 誊写生字、词语；2. 有感情的朗读课文；教学后记学校六年级语文教案（上册）课题山中访友教学目标1. 感受作者所描写的境域，培育同学宠爱自

6、然、靠近自然的美好情感；2. 学习作者运用比如、拟人、排比、想象来表达感情的方法；教学重点感受作者对山里的“伴侣”那份深厚的感情，并体会作者表达情感的方法；教学难点学习表达感情的方法；教学预备教学课件教学方法自主合作学习争论沟通教学课时其次课时教学流程教学环节老师活动修订栏预习一、听写词语，复习引入.听写词语：清爽、德高望重、吟诵、唱和、瀑布、陡峭、导入挺立、身躯、津津乐道、精致、包蕴、秘密、别有深意、侠客；2. 回忆学习第三自然段的方法朗读；勾画；懂得；体会；诵读；二、自学课文其他部分，并沟通，老师适时教学点拨；过程.默读课文第自然段，用横线划出， 拜访了哪些伴侣？.再读课文，找一找，从哪些

7、描写中可以看出“我”和山里的“伴侣”有着深厚的感情？ .沟通感受，随机教学：第自然段：重点点拨对树的有关句子的体验：感受幻境，体会写法；第自然段：通过朗读，感受与山中伴侣的亲热：体会写法：排比的句式、拟人的手法；第自然段：难点是体验作者是在专心地感受；从“一朵落花“”一片落叶”“一块石头”中，让我们感觉到生命的轮回、世事的变迁；这就是大 自然的魅力； 只有像作者那样专心地去感受， 才能感受得到； 第自然段：一场突如其来的雨，给作者带来了意想不到的惊喜，也使我们感受到大自然真是变幻莫测，令人沉醉；三、学习首尾，体会写法.再读文章的开头和结尾，你们又感受到了 什么？作者早晨进山，到“带回一路月色”

8、，从这儿看出他在山中整整一天，让我们剧烈地感受到了人与自然的那份亲热无间；.体会写法：文章的开头和结尾，首尾呼应，前后两次写到“满怀的好心情”，突出“山中访友”之行布满了好心情，四、课外延长，强化体验在作者的眼里，这一花一树，一鸟一石，一山一水都成了有生命的人；她们能跟我们说话，能跟我们沟通，她们成了我们的伴侣， 难怪作者进山看景，变成了“山中访友”；这种类体验，你们也有过吗？和同学沟通沟通；五、背诵积存，提升感悟选自己宠爱的句子或段落背下来；古桥板书山中访友大树宠爱自然设计山泉作业布置教学后记学校六年级语文教案（上册）课题山雨.有感情地朗读课文，背诵自己宠爱的部分；正确读记“神奇、文雅、辨认

9、、清爽、欢悦、悦耳、凝结、神奇无比”等词语；教学目标.感受山雨的韵味，体会作者对山雨的宠爱之情；.领会作者是怎样细致观看、专心倾听山雨的，连续学习通过联想和想象来表达特殊感受的方法；教学重点懂得课文内容，想象课文描述的情形教学难点从阅读中感受大自然的秀美，体会作者对山雨的那份情感教学预备多媒体课件教学方法读中感悟读中品尝读中懂得教学课时一课时教学流程教学环节老师活动修订栏预习一、导入新课，激发情感.启示谈话：自然界中，美无处不在，只要导入细心观看， 它准会让你一饱眼福； 朗读“导读；”.揭示课题：今日我们要学的课文就是作者留心观看后为我们描画的漂亮的自然景观；二、初读课文，梳理内容.自由读课文

10、，读准字音，把课文读通顺； 提示读准字音，懂得生词（课件） ：水淋淋、啼啭、倾吐、神奇、文雅、辨认、清爽、欢 悦、悦耳、凝结、神奇无比；轻巧：一般是形容女子身材苗条，动作轻快；啼啭：形容鸟动听地叫；.谈谈对课文的初步印象； 再分组竞赛朗读，教学引导同学把课文读正确、读通顺；过程明确：课文是按雨来、雨中、雨后的次序来描写山雨的； 、提出疑难之处；三、再读课文，品尝赏析.自读感悟； 带着“作者是怎样细致观看、专心倾听山雨的”这一问题，再读课文，画一画有关句子，并体会作者包蕴的情感及语言表 达的特色；.组织沟通，重点引导同学体会描写山雨的音韵美和颜色美的句子；感悟雨声的精妙、神奇：“沙啦啦，沙啦啦”

11、“像一曲无字的歌谣”和“一首又一首文雅的小曲”“每一个音符都带着幻想的颜色”，感悟雨色的明艳、迷人：“绿得刺眼，绿得透亮”， 这是实写雨雾中的颜色，给人以清爽、舒服的感觉；“这清爽的绿色似乎在雨中流淌，流进我的眼睛，流进我的心胸”；这是作者对雨色的想象，由于作者发自内心地宠爱这绿色，所以 讲“流进我的心胸；”雨中山林美景，感受雨中的绿色之美，印证课文中作者的感受；“记忆仿佛一张干燥的宣纸，这绿，随着丝丝缕缕的微雨，悄然在纸上化开，化开”感情朗读，加深懂得：谁能把美丽悦耳的雨声、雨色变成朗读声来告知大家？课件：a. 像一曲无字的歌谣， 神奇地从四周八方飘然而起，逐步清晰起来，洪亮起来，由远而近，

12、 由远而近b. 雨声里，山中的每一块岩石、每一片树叶、每一丛绿草，都变成了神奇无比的琴键；飘飘洒洒的雨丝是很多轻捷松软的手指，弹奏出一首又一首文雅的小曲，每一个音符都带着幻想的颜色；c. 这清爽的绿色似乎在雨雾中流淌，流进我的眼睛，流进我的心胸；自己练习，边读边体会；抽生配乐朗读声， 其他同学闭上眼睛想象， 然后描述自己的想象四、背诵积存，拓展延长.试背赛背课文；2. 集体观赏：孩子们，假如你们能宠爱身边的大自然，专心去看每一处景物都会似人间仙境；专心去倾听每一个声音都会是文雅的乐曲；雨前板书山雨雨中设计雨后作业布置那么你眼中的雨又是怎样的呢？用几句话写下来吧！可以用自己的话写，也可以摘抄课文

13、中和课外你收集的语句；教学后记学校六年级语文教案（上册）课题草虫的村落.会写个字，正确读写“宁静、追随、小巷、俏丽、烘烤、音韵、演奏、探究、勤奋、漫游、亲吻、左冲右撞、意味深长、庞然教学目标大物、行色匆忙”等词语；2. 与大自然为友，感悟自然中花鸟虫鱼、山川草木的生命与灵性， 与大自然进行“心灵对话”；教学重点 与大自然为友，与大自然进行“心灵对话”；教学难点 与大自然为友，与大自然进行“心灵对话”；教学预备 搜集有关虫子的资料；教学方法 老师引导 同学自主探究教学课时 第一课时教学流程教学环节老师活动修订栏预习一、谈话导入，揭示课题同学们，你去观看过虫子吗？那你看到过“草导入虫的村落”吗？“

14、草虫的村落”是怎样的呢？今日，我们就一起学习新课文；齐读课题；二、初读课文，整体感知.自由读课文，遇到难读的词语、句子多读几次，把课文读通顺；摸索： “草虫的村落”给你留下了怎样的印象？.字词检查；三、梳理内容，明确场景. 自由读课文，想一想：“草虫的村落”在哪教学儿？你在那里观察了什么？过程.沟通反馈：它们的村子散布在森林边缘的小丘上；这里，很多的黑甲虫村民，熙熙攘攘地往来；草虫的村落在“森林边缘的小丘上”；这个森林是在作者的想象中通过放大构成的；空间在我眼前扩大了，细密的草茎组成了茂密的森林；一只小虫，一只生着坚硬黑甲的小虫，迷失在这座森林里；我想它肯定是游侠吧！作者是怎样想象的？作者的想

15、象力很丰富他把一个草丛边上 有甲虫的小土堆想象成了一个“草虫的村落”随着作者的目光， 你在“草虫的村落”里看到了什么？作者为我们描画出了一个名副其实的“村落”： 有建筑，有形形色色的人们，他们仍有各自 的工作、交往和生活；“我想它肯定是游侠吧最终走出一条路；” “蜥蜴面前围拢了一群黑甲虫，处处参观 远房亲戚的住宅；” “甲虫音乐家们全神贯注地振着翅膀，这 是只有虫子们才能演奏出来的！ ”.再读课文，想一想，作者是怎样发觉这个“草虫的村落”的？我目光追随着爬行的小虫，作了一次奇妙的游历；从这个词语中你读懂了什么？（生齐读） “宁静”不但写出了四周环境的寂静，仍写出了作者的心境特别安静、人很放松；

16、 ，才使他忘了世界，忘了自己，才会发觉这“草虫的村落（懂得“追随）”今日，我又躺在田野里，在无限的宁静中， 忘了世界，也忘了自己； “宁静”是什么意思？，”才会发觉 “我发觉了草丛中虫子的欢乐天地；我多么满意啊！”这节课我们跟随着作者在草虫的村落里作了一次奇妙的游历，在那里，我们发觉了总结一个草丛中小虫子的欢乐天地；为什么说这是个小虫子的欢乐天地呢？我们到下节课再去学习；黑甲虫板书草虫的村落蜥蜴设计草丛边的小土堆甲虫音乐会虫子在劳动作业布置1. 有感情的朗读课文；2. 誊写本课生字、词语；教学后记学校六年级语文教案（上册）课题草虫的村落教学目标体会作者怎样专心观看大自然，怎样通过丰富的想象来表

17、达特殊的感受；教学重点引导同学体会作者如何进行观看、如何绽开联想和想象，表达自己特殊的感受教学难点运用本文的写作方法试写一种小动物；教学预备同学认真观看一种小动物；教学方法贴近文本专心感悟教学课时其次课时教学流程教学环节老师活动修订栏预习一、复习旧课，导入新课.通过上节课的学习，我们知道作者发觉了一个小虫子的欢乐天地；作者认为“草虫的村导入落”是个“欢乐天地”？你是从哪儿体会到的？从中你感受到了什么？请大家自由读，一边读一边画出相关的句子；.同学自由读，画句子；二、品读课文，深化探究.从“归来的游侠”中，体悟作者的特殊感受：我想它肯定是游侠吧！你看它虽然迷了路，教学仍傲然地前进着；它不断地左冲

18、右撞，最终过程走出一条路；作者为什么把黑甲虫称作“游侠”，从中你感受到了什么？从这位英勇的小侠客身上，我们体会到了一种胜利者的欢乐，他是欢乐的；你从哪里看出甲虫是英勇的？云游四方，回到家乡，同伴们是怎么招呼游侠的？你感受到它们的欢乐了吗？.从“村民的和谐生活”中，体悟作者的特殊感受；抓住“驻足痴望”、“攀谈地很投机”体会小甲虫们不但同类之间相处得很好，和异类的关系 也特别的融洽；他们在这个小天地中，生活 得真是其乐融融；）.从“音乐演奏会”中，体悟作者的特殊感受：a. 我的目光为一群音乐演奏者所吸引，它们差不多有十几个吧， 散聚在两棵大树下面这是两簇野灌丛，紫红的小果实， 已经让阳光烘烤得熟透

19、了；b. 甲虫音乐家们全神贯注地振动着翅膀，美丽的音韵，像灵泉一般流了出来；此时， 我觉得它们的音乐优于人间的一切音乐， 这是只有虫子才能演奏出来的！联系实际， 说说你听到过哪些大自然的音乐家演奏出来的音乐；作者认为甲虫的叫声“优于人间的一切音乐”， 从中你体会到了什么？生活的欢乐，以及对家庭的责任，促使甲虫们勤劳地工作着，在劳动的同时，它们也欢乐着；小虫们特有的灵性和才智让作者佩服；读好这句话；.从“村民的劳动”中，体悟作者的特殊感受： 现在它们归来了，每一个都用前肢推着大过身体两三倍的食物，行色匆忙地赶着路；是什么力气使它们这么勤奋地奔忙呢？是什么力气使甲虫们这么勤奋地奔忙，你读懂了吗？体

20、悟作者对田野、 对大自然布满了宠爱之情小结：通过沟通，我们体会到甲虫们在自己的天地中欢乐地生活着，劳动着，也欢乐地制造着；三、升华情感，进行练笔小甲虫们不但有生命，仍有灵性；这是作者专心观看的结果；.自由读最终两段，说说你读懂了什么？ .只要我们能像作者一样专心去观看，我们也会发觉很多，说说你去观看过什么？.请同学们发挥想象，把自己观看过的小虫写下来，写的时候要学习作者的写法，融进自己的感受，等会儿我们看谁写得最生动；.沟通反馈；草虫的村落板书欢乐的生活设计专心观看作业布置完成课后练习题；教学后记学校六年级语文教案（上册）课题索溪峪的“野”教学目标.正确读记“恶作剧、不拘一格、年过花甲”等词语

21、；.有感情地朗读课文，感受索溪峪风景区自然野性的自然风光，激发同学对大自然的宠爱之情；.领会作者抓住景物特点，先概括表述再具体描写的表达方法；体会作者通过想象和联想来表达对索溪峪美的特殊感受；教学重点感受索溪峪风景区自然野性的自然风光，激发同学对大自然的宠爱之情；教学难点领会作者抓住景物特点，先概括表述再具体描写的表达方法教学预备多媒体课件教学方法合作学习自主探究读中感悟教学课时一课时教学流程教学环节老师活动修订栏搜集有关索溪峪的图片预习自学课文生字一、课前导入，介绍资料. 我们知道“桂林山水甲天下”， 由于它太秀了，而泰山作为五岳之首，又太尊贵了，黄山又以黄山奇石而著名世界，它太贵了；今导入

22、天，我们来观看一些精致的图片，你也用一个字来总结这里的景色给你的感受；.观看图片；.板书课题：索溪峪的“野”；.介绍索溪峪的背景资料： （课件）张家界位于湖南省西北部的武陵山区；是我国第一个国家森林公园；具有雄，奇，险， 秀的特点；总面积约平方公里，该地区经长期地质变化，水流切割，风化腐蚀， 形成罕见的砂岩峰林峡谷地貌；数以千计的石峰危岩平地拔起，形状各异，亭亭玉立；峰上奇松挺立，灌木丛生，时有云雾蒙绕， 景色神奇；区内山奇水秀，湖潭溪瀑比比皆是，野生动物资源丰富，索溪峪便是其中的一个景区；二、初读课文，感知索溪峪的“野”.自读课文，留意读准字音，读通顺句子；.指名分段读课文，初读反馈；.抓题

23、眼，引入研读；三、合作研读，感受索溪峪的“野”教学.读了课文，索溪峪给你总的印象是什么？过程课文通过哪几方面的描述来写出索溪峪的“野”？.挑选其中一个部分， 分组研读， 沟通争论， 体会作者是怎样描画索溪峪的山、水、野物 和游人的“野”的？赏析；（依据同学的回答挑选板块进行教学；）赏析“山是野的；”齐读这一段，摸索：课文是从哪几个方面 来具体描述“山是野的”这个特点的？课文运用了怎样的写作手法？赏析句子：“几十丈高的断壁悬崖拔地而起， 半边悬空的巨石在山风中摇摇动晃，使人望 而生畏；什么一线天，什么百丈峡，听着名字就让人胆颤；”你从哪些词语当中感受到了一种惊险的美？有感情朗读, 读出你的诧异，

24、读出你的称赞，并谈谈自己的收成；赏析“水是野的；”：让我们跟着摄像师的镜头，来领会索溪峪水的野吧！赏析句子“索溪峪像一个从深山中蹦跳而出的野孩子，一会儿围着山奔跑，一会儿撅着 屁股，赌着气又自个儿闹去了； ”这一段中，作者仍有哪些奇妙的想象？（索溪峪是一个野孩子，山路是它的哥哥， 树木是它的大叔，石头是它的弟弟；）赛读，读出索溪的趣；赏析“山上的野物是野的”；和“游人也野 了起来；”：快速朗读，想想“野”加引号的含义；赏析句子“人们，在这山水中返朴归真了；” “返朴归真”是什么意思？课文中怎样写猴子与游人的“返朴归真”？ .认真观看文章各段的写法，说说作者在谋篇布局上采纳了怎样的描写方法；四、

25、朗读积存，体悟索溪峪的“野”课文以作者特殊的视角，表达了特殊的感受， 让我们身临其境；要求读出感受，读出韵味， 读中想象；.自己挑选一部分练读；.合作读；.齐读与个别读相结合；.挑选自己最宠爱的句子积存；不同的人对同样的风景，会有不同的感受；作者身处漂亮的索溪峪， 感受到的是一个字总结“野：”这里的山野、水野，这里的野物“野”性十足，连来这里游玩观景的游人也返朴归真，慢慢变得“野”起来；作者描画了张家界索溪峪特殊的美，在写景中表达了自己畅游其 中的开心的心情山野板书索溪峪的“野” 水野设计游人野作业布置课后可以通过各种渠道，收集描写张家界、 索溪峪的文章， 细细品读，留意体会：他们对索溪峪的感

26、受是什么？又是怎样表达的？教学后记学校六年级语文教案（上册）课题口语交际教学目标通过口语交际， 增强同学表达、 倾听和乐于与他人交往沟通的才能；教学重点同学能够完整的表达自己的想法；教学难点同学能认真倾听并与他人进行沟通；.录有虫叫、鸟鸣等自然界声响的磁带；绘有动植物生活场景的图教学预备片；.或看书或询问，收集一些自然界的好玩的现象；教学方法合作学习自主探究教学课时一课时教学流程教学环节老师活动修订栏一、揭题导入这一组，我们学习了山中访友山雨草虫的村落和索溪峪的野四篇课文， 课文带领我们投入大自然的怀抱，领会大自然的风姿，倾听大自然的声音，与大自然互导入诉心声，沟通感受；我们生活在这个有声有色

27、、有情有意的世界中，我们也时时在观看大自然的美景，倾听大自然的各种音响，在观看和倾听的过程中浮想联翩；今日，我们就一起来说说自己对大自然的特殊感受；教学二、自读提示，明确要求过程 . 自读“口语交际·习作一”各板块的学习提示，整体明白本次口语交际的内容；说说本次口语交际的主题和内容分别是什么；.师生共同确定每一项口语交际的要求和内容；a 成为大自然中的一员： 想象自己是大自然中的一员，然后把看到的、想象到的和感受到 的说清晰；b 走进音响世界：说说自己听到的各种各样奇特的大自然的声音；c 回忆暑假生活：主要向大家说说自己暑假游玩的风景名胜及自己的感受，特殊说说在游玩观赏过程中的联想和

28、想象；三、移情自然，极尽想象.语言描述：火海之中集体大逃亡的蚂蚁，一只树虎被树胶粘住后，其余树虎轮番喂食；东北狼为了保全狼崽的生命而宁愿自己暴露在猎人枪口下课件出示相关情形：墙角的爬山虎、蔷薇花，柴房里的织网蜘蛛，风中的小草；浩渺的大海，无垠的沙漠假如，你就是它们或它们当中的一员， 在你的身上会发生哪些好玩的、动人的、令人诧异的故事呢？请放飞你想象的翅膀，作、天马行空的神游吧；.同学们闭上眼睛，趴在桌子上作三分钟的神游；（可以边想边自言自语； ）.睁开眼睛自言自语：说一说刚才在自然王国中所游历的经过；四、同桌互述，共享奇趣.老师作要求阐述：把你在自然王国里所看到的景象、经受的事情以及独有的感受

29、讲给同桌听；.同桌相互表达， 共享故事和乐趣：、全班沟通，共享评判.协作小组举荐本组成员中讲的最好的同学来表达游历自然王国的经受；.其余同学认真倾听，相互评判：评判环绕以下问题绽开：他的故事最令你感爱好的什么地方？哪一点你最观赏，最值得你学习？是不是运用了联想与想象，融入了自身的感受？你有什么好的建议？口语交际板书成为大自然中的一员设计走进音响世界； 回忆暑假生活 .作业布置吸取别人的有点，讲故事讲的更完整，更具体；后记学校六年级语文教案（上册）课题习作一1. 学会绽开联想和想象，表达自己的特殊感受；教学目标、依据沟通的情形，挑选一项进行习作；、通过沟通与争论， 发觉作文的不足之处并认真修改自

30、己的作文；教学重点学会绽开联想和想象，表达自己的特殊感受；教学难点通过沟通与争论，发觉作文的不足之处并认真修改自己的作文；教学预备观看一种植物或一种动物，或者是一种自然现象；教学方法老师引导同学自主习作教学课时一课时教学流程教学环节老师活动修订栏一、沟通谈话，激趣导入在口语交际课上，同学们交谈兴很浓，似乎自己走进了神奇的大自然，并融入其中；同学们也有了写的欲望，想把自己的特殊感受导入写下来；这节课我们就来加工整理自己对大自然的独 特感受，挑选其中的一项，绽开联想和想象， 然后写下来，肯定能成为一篇佳作；二、选材命题，明确要求.挑选话题，确定材料：挑选“成为大自然中的一员、走进音响世界、回忆暑假

31、生活”三个话题中的一个，确定写作教学材料；暑假生活有很多可写的内容，这次主过程要以浏览风景名胜后对祖国大好河山的赞扬为主；.大胆构思，精致命题：简洁沟通本组课文的题目，引发同学的积极思维；师生共同争论出一些题目：我是一棵××树小树与鸟的对话雪的自述大自然的声音蟋蟀在唱歌听雨游×××.习作要求；（投影出示）学习本组课文的写法，运用到自己的习作中去；写景的文章，留意选取特殊的视角，放飞想象的翅膀；记事的文章，留意有次序地把事情的经过记叙具体，表达自己的真情实感； 记叙清晰，语句通顺，感情真实；三、试写初稿，进行修改.同学进行习作，老师巡回指导，并对

32、有困难的同学进行个别指导；.同学完成初稿，进行自我修改；.组内互读互改；四、朗读赏析，沟通评议 .每小组举荐一至两位同学，老师作适当调整，分三大类由同学朗读，引导同学进行赏析； .同学沟通评议； .老师点评；特殊要确定习作中表达出的“特殊感受”， 恰当地运用联想和想象；五、再次修改，誊抄习作再次修改自己的习作，清晰认真地誊写在作文本上；习作一板书成为大自然中的一员设计走进音响世界； 回忆暑假生活 .作业布置教学后记学校六年级语文教案（上册）课题习作一讲评教学目标教学重点教学难点教学课时一课时教学流程教学环节老师活动修订栏导入教学过程板书设计作业布置修改习作；教学后记学校六年级语文教案（上册）课

33、题回忆拓展一教学目标通过回忆、沟通学习本组课文后的收成，引导同学学习作者通过联想和想象来表达特殊感受的方法；教学重点回忆、沟通学习本组课文后的收成教学难点引导同学学习作者通过联想和想象来表达特殊感受的方法教学方法回忆课文自主沟通教学课时第一课时教学流程教学环节老师活动修订栏. 回忆本组四篇课文，说一说山中访友山雨和以前学过的桂林山水观潮等在表达方法上有什么不同？本组课文，作者投入大自然的怀抱，领会大自然的风姿，倾听大自然的声音，与大教学自然互诉心声，沟通感受；在表达自己特殊过程感受的过程中，充分运用联想和想象；.联系草虫的村落，小组内沟通自己的收获和体会，体会联想和想象的魅力；.沟通课外阅读中

34、读到过的类似文章，说说自己的体会和感悟；介绍相关的课外阅读文章及书籍；板书设计回忆拓展一沟通平台表达方法作业布置将这种表达方法运用与习作；教学后记学校六年级语文教案（上册）课题回忆拓展一教学目标读背并积存古诗句；教学课时其次课时教学流程教学环节老师活动修订栏一、日积月累教学.在很多描写景物，赞扬祖国大好河山的诗过程作中，诗人以其特殊的视角，大胆想象，抒发情感，留下了光辉的篇章，今日我们就来观赏其中的几句；.出示日积月累中的句子； （幻灯片）落红不是无情物， 化作春泥更护花；（龚自珍） 造物无言却有情，每于寒尽觉春生； （张维屏）今夜偏知春气暖，虫声新透绿窗纱； （刘方平）此夜曲中闻折柳，何人不

35、起故园情； （李白）卧看满天云不动，不知云与我俱东； （陈与义）不是花中偏爱菊，此花开尽更无花； （元稹）同学自由吟诵；尝试懂得；.几个诗句，体会诗人在写景过程中的联想与想象；己亥杂诗（龚自珍）：浩荡离愁百日斜，吟鞭东指即天际；落红不是无情物，化作春泥更护花；落花并非无情无义之物，化成春泥使后来的花更红；这是一种自然现象，但诗人比如自己不做官并非丢失报国志，而是走另一条路为国效力； 月夜（刘方平）：更深月色半人家，北斗阑干南斗斜；今夜偏知春气暖，虫声新透绿窗纱；夜半更深，在夜寒袭人、万籁俱寂之时，响起了悦耳、轻巧的虫鸣声；初春的虫声，可能比较稀疏，或许刚开头时仍显得很柔弱， 但诗人敏锐地留意到

36、了，而且从中听到了春天的信息；在静静的月夜中，虫声显得格外引人留意；它标志着生命的萌动，万物的复苏，所以它在敏锐的诗人心中所引起的，便是春回大地的美好联想； 菊花（元稹）：秋丛绕舍似陶家，遍绕篱边日渐斜；不是花中偏爱菊，此花开尽更无花；菊花在百花之中差不多是最终枯萎的，一旦菊花谢尽，便没有花景可赏，人们爱花之情自然都集中到菊花上来；因此，作为后凋的花，它得天独厚地受人珍爱；诗人从菊花在四季中谢得最晚这一自然现象，引出较深的道理，回答爱菊的缘由，表达了诗人特殊的爱菊之情；这其中当然也含有对菊花历尽风霜而后枯萎的坚贞品行的赞扬； 积存这些诗句；有爱好的同学读读背背原诗；三、趣味语文自由读故事； 同桌自己的懂得； 全班沟通，体会一字诗的妙处；回忆拓展一板书日积月累设计趣味语文作业布置完成资源与学爱案第一单元练习；教学后记第一单元综合练习温故知新1、读拼音，写词语学习必备欢迎下载du qi àoyín s ònào m ìyùn hán（jìn mìhn koyn y ùnqín mi n2、填字组词（）乐道（ ）高（ ）重（）然大物意味（）（）匆忙（）冲（）撞不（）一格年过（）3、按课文原文填空，体会表达的妙处；1