高職高專《計算機應用基礎》課程改革探討

1、高職高專計算機應用基礎課程改革探討【摘要】本文主要針對不同專業的教學對象，在計算機應 用基礎課程教學方式上進行案例情景教學的探討【關鍵詞】計算機應用基礎情景教學教學方式一、引言為瞭適應信息時代的要求，促進高職高專院校計算機應用 基礎教學躍上新臺階，目前各高職高專院校都將其設為各專業 學生必修的公共基礎課程。因此，計算機應用基礎課程的教 學要求充分反映本學科領域的最新科技成果，應通過對教學內容 的研究實現教育與科研的有效結合。同時，要調整學生的知識結 構和能力素質，體現當前高職高專教育改革發展的新形勢，進一 步提髙學生對計算機信息作用的認識，培養學生對信息的處理和 利用能力。在教學模式和方法上，

2、應通過對計算機課程教學過程 的設計使學生在學習的過程中逐步體會到計算機應用基礎課 程的重要性，提升學生的學習興趣全國普通高級中學及城市初級中學均在2001年開設信息技術必修課程，課程內容幾乎已經覆蓋瞭目前大學計算機應用基礎 的所有內容。隨著計算機的普及，近幾年新入學的大學生中個人 擁有計算機的比例大幅提高，使得學生對計算機應用基礎課 程內容不感興趣，甚至要求免修。為瞭適應這種變化，應該采取 一種新的教學模式來開展計算機應用基礎課程的教學 二、計算機應用基礎課程教學現狀近幾年國傢大力發展職業教育，就是以服務社會主義現代化 建設為宗旨，培養高素質勞動者，培養滿足生産、建設、管理、 服務第一線需要的

3、'下得去、留得住、用得上”的實踐能力強的 高技能人才計算機技術是發展最快的技術之一，知識衰減期短、技術淘汰快，最新的硬件設施和各種軟件層出不窮。學生們往往抱怨“為什麼學校的電腦不是vista操作系統，不是2008版本的office辦公軟件”，“在學校學的軟件社會上都淘汰不用，現 在用的軟件學校都不教”從技術平臺的層面來看，學生的抱 怨不無道理，但是教學現狀在今後一段時間內不可能有大的改 變。本文認為，計算機應用基礎課程的教學手段應該逐漸從 産品教學中走出來，因為軟件不過是培養技能和素質的載體，而 傳授知識最重要的是培養學生的技能、素質以及對課程知識強烈 的接受欲望。從教學內容來看，計算

4、機應用基礎課程的主要 內容包括計算機應用基礎知識windows操作系統、中文word 文字處理軟件、中文excel電子表格軟件、中文powerpoint演 不文稿和網絡基礎及internet應用計算機應用基礎的教學過程分為兩步走。第一步為計算機文化基礎。在教學中使學生瞭解計算機的歷史、發展和現狀, 掌握計算機的基本知識和工作原理，培養學生的計算機文化意識 並瞭解基本常識。第二步為計算機應用基礎。在教學中培養學生 利用計算機獲取信息、處理信息和解決問題的能力，增強學生建 構本專業及相關領域中計算機應用系統的能力，具體體現為 windows操作系統及office辦公軟件的運用本文認為，現今教學改革

5、中的一個關鍵改革點就是配合國傢 的整體發展計劃，使得各專業的學生能夠在計算機基礎運用方面 得到更加專業化的培養。高職高專院校的學生在進校時就已明確 今後的發展方向，所以我們在對高職高專各專業的學生教授計 算機應用基礎課程時，不是千篇一律地按照上文的兩步進行, 而是從人才培養的整體目標出發，以綜合素質為基礎，以職業能 力為本位，大力推進教學內容和課程體系改革。應按照突出應用 性、實踐性的原則更新教學內容，由理論教學逐步轉化為現場教學、案例教學、情景教學等，加強師生互動，激發學生學習的主 動性，突出學生的主體作用三、計算機應用基礎新教學模式的嘗試筆者曾經給多個專業的學生講授計算機應用基礎課程, 並

6、嘗試對不同專業的學生進行“教學內容相同，教學側重不同” 的情景教學1、對計算機專業學生的教學在“兩步走”教學步驟的基礎上發展為“三步走”。主要體 現在：在計算機文化基礎教學之後，並不直接開始計算機應用基 礎的教學，而是進行計算機技術基礎方面的教學。考慮到計算機 本專業的學生在其後要開設大量的本專業課程，而計算機應用 基礎是這些後續課程的前導，因此在當前的第二步（計算機技 術基礎內容的教學）安排瞭計算機軟、硬件基礎的講授，使學生 掌握計算機軟、硬件技術的基礎知識。在此過程中，培養學生利 用計算機處理問題的邏輯思維方式和利用軟、硬件技術與先進工 具解決相關領域問題的能力。在教學內容上，加設dos語

7、言的教 學以及軟件工程的基本思想，包括計算機軟件中的一些基本概 念、結構化程序設計思想、面向對象的程序設計概念與方法其後，在計算機應用基礎的教學中更多地教授計算機操 作系統的內部核心運用。在office辦公軟件的教學中，不僅要 完成word、excel、powerpoint相關知識的教學，還著重強調在 軟件使用中對內部嵌入vba語言的瞭解。這是對之前計算機技術 基礎中學到的軟件概念的實踐感知，也是對其後本專業軟件課程 的一個提前認知2、對工商管理專業學生的教學工商管理專業學生的就業方向大多是企事業單位、商業工業 部門，對計算機理論方面的知識運用較少，很少會更深入地對計 算機軟件編程和硬件維護方

8、面進行研究，而是辦公軟件運用較為 頻繁。所以，筆者在教學“兩步走”的第二步，也就是計算機應 用基礎上花大量的時間進行office辦公軟件的情景教學所謂情景教學，就是針對該專業學生的工作方向，在介紹基 本的軟件使用技巧之後，講解大量與本專業相關的案例。這樣使 得學生通過具體的應用瞭解計算機的相關軟件，給他們的學習、生活以至工作帶來便利例如在進行word基本技巧的講解之後，筆者增加瞭“如何 通過word制作銷售協議書"、'如何通過word制作年度工作計 劃”、“如何通過word制作企劃方案”等工商管理方面的小案 例進行情景教學。在課後作業和課外擴展環節裡，佈置瞭通過 word制作

9、銷售管理手冊、項目評估報告等練習項目在進行excel基本技巧的講解之後。筆者增加瞭“如何通過 excel制作大區產品價格調查表”、“如何通過excel制作零售 商業市場調查與分析表”等工商管理方面的小案例進行情景教 學。在學生的課後作業和課外擴展環節裡，佈置瞭通過excel制 作新産品市場調查與分析表等練習項目在進行powerpoint基本技巧的講解之後，筆者增加瞭“如 何通過powerpoint制作市場操作手冊”等等工商管理方面的小 案例進行情景教學。在學生的課後作業和課外擴展環節裡，佈置 瞭通過powerpoint制作市場推廣計劃等練習項目3、對文祕、行政等專業的教學文秘、行政等專業的學生

10、畢業後大多在各單位從事文秘、行 政等相關工作，對計算機理論方面的知識運用較少，而是對辦公 軟件的運用較為頻繁。所以，筆者在教學'兩步走”的第二步， 也就是計算機應用基礎方面花大量時間進行office辦公軟件的 情景教學例如，筆者在進行基本技巧的講解之後，增加瞭“如何通過word制作公司內部刊物”、“如何通過word制作會議備忘錄”、 “如何通過excel制作辦公設備管理明細表”、“如何通過 powerpoint制作公司會議簡報"等等，並提供相關的情景案例 給學生課後練習和參考4、對財務、會計等專業的教學財務、會計等專業的學生畢業後大多從事財務、會計等相關 工作，其後也會相續學

11、習vf、access,用友、金蝶等相關數據 庫和財務軟件，對計算機理論方面的知識運用較少，但對基礎辦 公軟件的運用較為頻繁，需要瞭解一定的計算機軟件編程知識。 所以，筆者采用教學“三步走”的方案，也就是在計算機技術基 礎方面簡單介紹計算機軟件的相關理論知識，在計算機應用基礎 方面花大量的時間進行office辦公軟件的情景教學，並重點進 行excel的相關案例教學例如，筆者在基本技巧的講解後，增加瞭“如何通過word 制作公司企劃方案”、“如何通過excel制作工資表、銷售清單 統計與分析表”、“如何通過powerpoint制作項目資產分析報 告”等，並提供相關情景案例給學生課後練習和參考四、小

12、結前文介紹瞭計算機應用基礎教學改革探討的一個方面， 主要是圍繞教學對象的專業不同進行案例情景的教學。筆者在對 不同的專業學生進行相關教學後，進行瞭大量的反饋調查，運用 對比法分析表明：計算機應用基礎課程針對不同專業進行不同的情景教學，可以對培養學生的專業素質、專業技能、專業興 趣起到很好的推進作用。特別重要的是，計算機應用基礎課 程的教學也讓很多擁有電腦的同學更深入地瞭解到計算機的用 處之廣、之強，使學生產生強烈的學習興趣。也使得學生在案例 制作、探索過程中更牢固地掌握瞭計算機的基礎知識和基本應用 筆者在教學中也發現瞭相關教學的不足之處。例如，大量的 案例使得上課的時間比較緊湊，一些基礎薄弱的同學往往難以快速掌握,跟不上教學步而且面對不同專業進行不同的案例情景教學，要求教師投入更多的時間、精力，要做大量的準備，給 教師的教學提出瞭挑戰。教師應該在教學中隨時註意學生的反 饋，教學速度不能太慢，使得很