浅谈思维导图在小学英语课堂的运用

1、    浅谈思维导图在小学英语课堂的运用    林春芬在小学阶段，随着英语学习内容的增多，知识点难度的加大，学生的理解与记忆也越来越成问题。思维导图的出现，为老师和学生在课堂学习的各个方面提供了帮助。下面结合本人在教学中的实际谈谈思维导图在课堂中的运用。1. 思维导图在单词学习中的运用英语单词的记忆是很多同学的学习痛点，利用思维导图对单词进行梳理，根据类别或发音来汇总单词，在图片的辅助下能够更加清晰、有条理地记住单词。比如在学习四年级上册unit 6 meet my family这个单元时，我们用family tree 列出家庭成员的名称，再以导图的形式

2、引申出更多的职业，同学们在图片的帮助下对家庭成员的名称和职业名称一目了然，除了课本上的内容，其他的单词也记得非常快，学习效率大大提高。2. 思维导图在复习课的运用在复习课中，尤其是牵涉到较多知识点或者语法的内容时，往往要求学生有归纳分析的能力。利用思维导图，可以帮助学生梳理主要内容，并联想到相关的词汇、句型及语法，建立条理清晰的知识脉络，从而帮助记忆和理解，提高实际运用水平。如在复习pep教材五年级下册第二单元my favourite season时，我在复习季节的时候，先通过ppt展示四季风光、天气，各个季节的活動等有趣的且常见的图片，让孩子快速集中到课堂上来。虽然看似仅仅是口头上复习了四个

3、季节的认读，但其实还通过几组图片的认知复习了四季里涉及到的内容，训练学生的发散思维。同时在黑板画下能体现四个季节的图片：花、太阳、枫叶和雪人。然后通过提问“which season do you like best？ why？”让学生用句子“i like . best. because .”来回答。通过引导，学生会使用刚才出现过的词汇来回答，不过这次变成了黑板上的文字：i like summer best. because i can go swimming.在同学们通过各种活动复习了各个季节的气候、景色、活动，并能运用正确的句子表达的同时，我也在黑板示范，形成其中一个季节的思维导图。随着教学

4、活动的继续，其他几个季节的关键词也很快被同学们找出来并写在他们自己的导图上，这样就把机械的抄写练习变成了有意义的小制作，同时也帮助学生更好地记忆及归纳所学知识。3. 思维导图在语音课的运用在学习语音知识时，最困难的可能就是辨音了。同样的字母有不一样的发音，不同的字母发一样的音，怎样才能更快地掌握发音规律、辨别不同读音呢？在学习六年级下册过去式中动词加ed的发音时，我利用思维导图引导学生进行了分类，同学们普遍反映看了图更加清清楚楚、明明白白，以后再也不会忘记了。首先我们把几种加ed的情况进行了归纳：直接加ed;以不发音的e结尾的加d;辅音+y结尾的改y为i加ed;重读闭音节结尾的双写最后一个辅音

5、加ed。接着归纳ed的发音：在元音和浊辅音后面发/d/，在清辅音后面发/t/，在/t/ /d/后面发/id/。然后大家在相应的规则后面写上单词。在图片的辅助下，各种规律条理分明，要记忆的单词也在相应的地方，背起来容易多了，学生都非常喜欢，掌握的效果也不错。4. 思维导图在阅读写作课的运用阅读与写作息息相关，相辅相成。阅读为写作提供素材，打下基础，写作是阅读的延伸和运用。利用思维导图找准关键词、主题句，对于扫清阅读障碍、加强短文理解、培养阅读兴趣起到重大作用。在写作中，根据写作主题绘制思维导图可以帮助学生理清思路，确立写作范围，选择相关词汇和句子，从而更好、更快地完成高质量的文章。在写my weekend plan小作文时，我先让同学们阅读一篇相关的短文，描述mike一家下周的活动计划。通过引导，同学们很快提取出人物（mike， mikes father， mikes mother）、时间（next saturday， next sunday）、事情（go to the nature park， go boating， play football）等几个关键词，主要句子i am going to .we are going to . my mother is going to .也被清楚呈现，迅速解决阅读问题，然后再举一反三把刚才观察到的