浅谈小学语文培养语言能力的教学方法

1、    浅谈小学语文培养语言能力的教学方法    王晓娇摘 要：在小学语文教学中，培养学生的语文综合能力是当前教学的重点，特别是语言能力的培养，可以让学生完成基础知识的有效理解认识。对小学生语言能力的培养需要从学生的自主学习过程为出发点，改变其学习的方式，并且在教学方式和方法上组织正向的引导，以使其能够在知识学习中得到语言能力的锻炼，在表达中完成知识的学习和思维的提升。本文分析了培养小学生语言能力的意义，并提出了有效的培养方法，希望改变小学生在语文教学中缺少表达的问题，促进综合素质的发展。关键词：小学语文;语言能力;教学方法在以往的小学语文教学中，教学的

2、开展较为程序化，学生在其中缺乏自主表达的空间，同时教学关系也让学生在教学中不敢，也不愿做出主动的表达，这就让语文知识的学习呈现出理论性的理解，缺乏语言能力的提升。语言能力是说话交流、语言组织的综合性能力，在培养中需要有充分的锻炼，并能够结合语文知识的学习，这样才能让语言能力得到建立，同时也能带动写作表达能力的成长，可以养成正确的语文学习方法。一、培养小学生语言能力的意义（一）能够带动思维的成长说话的本身就是思维认识的表达，语言能力的培养可以让学生在语文知识学习中思考表达的方式和内容组成，针对个人的想法和知识理解作语言建构，所以在过程中也就会有语文思维的成长。（二）能够提升语文的素养语言能力的培

3、养让语文知识学习变成了探究性的应用过程，需要在学习过程中进行实践性的思考和分析，也能够进行语言的口语交际、情感表达，这些说话的行为能够让学习过程变得丰富多彩，而学生的精神和思想有深入的投入。所以在语言建构、思维发展、审美创造和文化理解的核心素养认识上都会有所提升，这是过程参与下的必然结果1。二、小学语文培养学生语言能力的方法语言能力包含语言的组织能力、语言的表达能力、语言的建构能力，所以在小学语文的培养教学上就需要做针对性的方法設计，以保证语言能力培养的有效性。（一）注重阅读中的基础知识教学语文基础知识是语言能力的基础，只有具备丰富的基础知识才能有语言能力的提升，而语文基础知识的学习都是以阅读

4、为核心。因此，在阅读教学中要加强基础知识教学，保证学生有正确的理解和认识2。例如，在北京的春节课文的阅读教学中，就要抓住事件特点描写和词语组织的重点，让学生理解和吸收其中的语言知识。教师可以开展读写结合教学方法，以语言写作应用为方式组织阅读理解中的理解认识，这样可以加深理解印象，也能让知识理解在语言组织中得到完善，保证阅读教学的质量。阅读教学中的基础知识教学需要做好教学设计，从小学生的能力为出发点，以应用为出发点，保证教育教学的效果，以此让知识得到有效积累。而在阅读教学上也要向课外阅读进行拓展，指导学生建立读书笔记，记录优美的句子和新的词汇，从而使语言基础得到建立，有个人综合能力的成长。（二）

5、加强教学过程中的交流表达语言能力的培养策略上需要交流表达的进行，而语言的交流能力培养需要教学过程的安排，在实际的教学参与中得到交流表达的实践，从而实现语言交流表达能力的培养。在以往的小学语文教学中，学生处于被动接受的地位，所以在语言交流能力的成长上都是被动地提升，缺乏主动的联系和思维上的组织，语言思维交流常态化。这会影响学生语言交流组织的能力，也会制约学生写作能力的提升3。因此需要改变语文教学状态，在教学过程中尊重学生的主体性，多让学生做自主表达，针对语文知识内容做分析理解，使语言交流能够随着自主学习得到发展提升，同时也能提高语文课堂的活跃性。例如，在家乡的风俗的写作教学中，教学的开展就以学生

6、为主体，多让学生做表述，减少讲学，从而让学生在知识学习过程中有语言的组织和表达，从而实现语言交流能力的培养，也推进生本课堂教学的构建。（三）抓住语言建构的实践性练习小学生语言能力的培养需要向语言建构素养的方向发展，以实践性练习为方法，促进学生语言综合能力的成长。比如在语文教学中增加情感朗读，组织传统文化的朗读活动等，丰富语文教学，也让学生能够在语文学习的过程中有语言建构的体会和认识，从而获得语言能力的提升。语言建构的实践练习开展需要与小学生的语文学习结构做结合，保证实践练习的活动中有参与的能力，也能在其中感受语言魅力，可以自我展现。比如低段就以语言朗读为主，而高段则以语言的组织和自我展现为主。结语总而言之，小学语文语言能力的培养带动的是学生在语文知识学习中的行为和状态，让文字知识转为实践能力，有助于知识学习下的应用，也能让单调的知识学习有综合素质的成长，这对于学生的语文素养养成有推动作用，也能让语文学习有生活化的延伸，提高学生的个人能力。参考文献1沈萍萍.核心素养理念下的小学语文教学实践研究j.课程教育研究，2020（11）