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文档简介

1、    浅谈小学语文阅读导学    剡慧摘要：阅读教学一直是困扰小学语文教师和学生的难题之一，成为学生语文学习的拦路虎。为了破解这一难题，笔者在自己的教育教学过程中，积极尝试开展了小学阅读导学实践，取得了一定实效，现就其谈几点自己的粗浅见解。关键词：小学语文 阅读 导学阅读导学是培养学生理解层面语言能力而进行的导学，是学生、教师、文本三者之间进行的对话的过程，是学生在教师的引导与组织下发挥学生的自主能动性的学习活动。通过阅读学习，学生可以丰富语言积累，形成良好的语感，获得审美体验。怎样进行语文阅读导学，提高小学生的阅读能力呢？通过实践，我认为应从以下几方

2、面入手。一、阅读的特征和内涵理解语文课程标准指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，应让学生在主动、积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，在所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思 想启迪，享受审美乐趣，要珍视学生独特的感受、体验和理解。二、阅读导学过程是一种“多元解读”的过程阅读是学生个性化的行为，由于受学生生活环境以及生活阅历、家庭教育等诸方面的影响，学生的理解能力、理解方式也就不同，不同的学生会对相同的内容产生不同的理解。因此阅读导学应当尊重学生的独特体验，不能以教师的强行分析来统一学生的理解。要让学生在“多元化”的解读过程中，张扬个性，完善人格，进而提高学生的

3、综合阅读能力。三、在閱读导学中培养学生良好的阅读习惯阅读习惯的好坏对于学生的阅读效果非常重要。如果不培养学生养成自觉、专心的思考习惯，阅读就会毫无效果。所以，在阅读导学中，应该注重培养学生良好的阅读习惯。首先，要提醒学生在阅读时不要一心多用，要静下心来阅读文章。其次，要鼓励学生在阅读中不断提出问题，以达到理解文章的目的。此外，还要引导学生在阅读过程中与作者进行情感交流，与作者产生共鸣。四、在阅读导学中激发学生的阅读兴趣学生一旦对阅读产生了浓厚的兴趣，就会把读书看成是一大乐事，就会释放巨大的潜能，觉得越读越有兴趣，越读越想读。有了这样的日积月累，何愁语文知识不丰富，语文阅读能力不提高。五、课内阅读和课外阅读相结合学生要想学好语文，光靠教师的讲授，忽略自身的感悟是不行的。教师若想让学生真正地学好语文，必需重视对学生悟性的启迪，努力使学生在学习语文的过程中有所感悟。但是悟性的培养和提高并非一朝一夕就能形成的，它需要教师在传授知识的基础上，给学生充分的时间去体会去消化，并在实践中加以巩固和提高。我们常说，课内得法，课外得益。这就很明确地表明，学生阅读水平的提高、悟性的启迪，仅依靠课内得学习是远远不够的，还必须依赖课外阅读。总之，阅读是一项较难实施的系统工程，并非一蹴而就，立竿见影。教师

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