小学五年级数学《成长的脚印》教案模板三篇

1、小学五年 级数学成 长的脚印教案模板三篇【教学目 标】1、能正确估 计不规则图 形面积的大小。2、能用数格子的方法， 计算不规则图 形的面积。【重点难点】能用数格子的方法， 计算不规则图形的面 积。【教学准 备】 课件【教学 过程】一、开 门见 山，揭示 课题在现实生活中，学生将接触到大量的不 规则图形的面积问题 ，本节课我们就来学 习估 计、计算不规则图 形的面积。二、探索新知本探索活 动分为三个部分，前两个部分主要是呈 现了小华出生时与2岁时两个不同年 龄段脚印面 积的大小，第三个部分是 让学生运用自己探究出的方法，估 计自己的脚印面 积 。 在开展实践活动时，可以按照教材前后呈 现的内容

2、，先 讨论估计小华两个年龄段脚印面 积 的大小，然后采用数格子的方法（不满一格的可以按半格来数）来验证前面的估 计值。通 过 两个年 龄段脚印大小的估 计，要 让学生理解成 长期中脚印面 积的大小与年 龄的增 长 有着密 切的关系。估计自己脚印的面 积可以回家完成，然后将所描好的脚印 图带到学校 进行交流。教学 时，教师还可以找一幅公园或某个活 动场所的平面图，利用方格 纸估算这幅平面图形的面 积，再 组织同学交流。如果有些班 级的学生能力 较强，也可以 补充一些没有方格背景的不 规则图形面 积的估 计与计算。学生在估 计与计算这些图形的面 积时，首先要会把 这个图形看作近似的基本 图， 并围

3、一围，随后用尺量一量基本 图的相关条件的尺寸，并 计 算面 积。板书设计 ：成 长的脚印教学目 标 ：1、会估算不 规则图 形的面 积 ，2、掌握几种估算的方法，培养学生的估算意识 。教学过程：一、新知：1、教 师出示课件与问题：小 华出生时，脚印的面 积约是多少?2、学生自己先独立 进行估 计，然后小 组内进行交流。3、小 组推荐人 员进行全班交流。小组1：我 们是用数格子的方法来 进行计算的，我先数了数整个格子的大 约是11个， 其他不 够一个格子的我 进行了拼 补，这样大约是17cm2。小组2：我们的方法也是 这样的，我 们把不满一格的按照一格 进行计算， 这样大约是18cm2。3、师：

4、归纳一下同学 们的做法，基本上都是利用数格子的方法进行估计的。同学 们还有没有其他的做法?生1：我把 这个脚印看成了近似的 长方形， 长6厘米，宽3厘米，所以面 积是3x6=18(cm2)。(学生在实物投影前画出他看的近似 图形，学生们表示认可)生2：我有个不同的方法，我是看成了近似的梯形，上底是2厘米，下底是3厘米，高是7厘米，根据梯形的面 积公式，即(2+3)x7-2=17.5(cm2。这样和生1的差不多。师：回顾一下刚才大家都用了什么方法。生1：我们用了数一数的方法。生2：我们把这个脚印看成一个近似 图形进行计算。二、 练习1、 用 练习纸估计自己的脚印有多大，同桌互相 检查 。2、P7

5、8的 练一练先独立估 计，在交流方法。3、 实践活动：怎样计算出 树叶的面 积?先讨论 ，在交流做法，回家之后独立完成。三、小结，教学内容：北 师大版数学第九册教科 书第77-78页内容。教学目 标 ：1、知 识与技能：能正确估 计不规则的图形面积的大小，能用数方格的方法 计算一些 不规则图 形的面 积，掌握数方格的 顺 序和方法。2、过程与方法：能借助方格 图估算不 规则图 形的面 积，在估算面 积的过程中，体 验 解决 问题策略的多 样性，培养初步的估算意 识和估算 习惯，体验估算的必要性和重要作用。3、情感 态度价值观：体会数学与 现实 生活的密切 联系，感受数学的 应用价 值。教学重点

6、：利用方格 图估计不规则图 形面 积。教学难点：估算的 习惯 和方法的 选择。教学思想：在现实生活中，学生将接触到大量的不 规则图 形的面 积问题 ，根据 标准的要求， 让学 生掌握估算不 规则图 形的面 积，是培养学生空 间观念的一个方面，同 时也是提高学生解决 实际问题 能力的一个方面。本 课时的教学正是 为学生 顺利掌握解决数学 问题的方法而展开 的。教具准 备：树叶若干片，方格 纸一张，写有 “你知道 吗”的小黑板。教学流程：一、情境引 题 ，揭示新知。师：今天，老 师带来了两个有特殊意 义的脚印 图片。(出示月球上的第一个脚印)也许 若干年后的一天，在月球上留下第一个中国人的脚印的人

7、就是在座的某一位了。再 请看第 二个脚印：(出示?小华的脚印)这是一张千年之 际出生的 婴儿脚印的 图片，怎 样才能知道 这 个脚印的面 积有多少呢?二、参与探索， 经历 新知1、自己先独立 进行估计，然后小 组内 进行交流。2、全班交流：(1)说明估 计的结果及过程(2)数方格的方法 验证 估计值(3)师：大家都是用数方格的方法估 计的， 还有没有其他的估算法呢?引导学生把图形看成了近似的已学 图形，根据 图形的面 积公式，算出面 积3、出示小 华两岁时的脚印，学生估 计 面积：三、小 结方法， 实践新知：(1)师：刚才大家对像脚印这样的不规则图 形的面积进行了估算，想想 刚才大家用什 么方

8、法 进 行估算的?师板书：1、借助方格 图数一数所占的格数。2、把它看成一个近似的 规则图 形， 测 量后 进行计算。(2)请同学们算一算自己脚印的面 积约是多少?学生自己先独立取脚印，然后借助附 页3的方格 图估算脚印面 积 。四、新知 实践，解决 问题 ：1、估算第78页的不规则图形的面积：(课件依次出示)(1)学生独立 进行估 计：(2)交流汇报时让学生说说自己是怎 样估计的。2、估算手掌的面 积 ：(1)师：每估一估自己手掌的面 积：(2)学生合作估算并在方格 纸上验证：(学生在此 环节 开展好帮差活 动)(3)展示汇报：(师：我们在认识平方分米 时，说手掌的面积大约是1平方分米)六、

9、课堂回 顾，总结 提高：同学 们，今天你 们有什么收 获?有什么体会?说来听听。板书设计 ：成长的脚印不规则图 形面 积的估算：1、借助方格 图 数一数。2、把它看成一个近似的 规则图 形， 测 量后 进行计算。第二课时：实践活动一-估测树叶的面积教学内容：北 师大版数学第九册教科 书第79页 内容。教学过程：(一)揭示活 动 内容(二)活动过程1、 选择树 叶2、估算一片 树叶的面 积：(1)师：每个小 组拿出准 备好的 树叶，先互相估算一下它的面 积。能不能直接用数格 子的方法来求出它的面 积 呢?(2)学生分小 组讨论 交流，指名回答：(3)生汇报：(a)放在格子上数数。(b)可以把外轮廓在网格 纸上画出来，再数。(4)同桌互相交流一下 结果，看看 谁估算的最准确。3、 体会 绿树对环 保的重要性：(1)如果一棵 树有10000片树叶，估算 这棵树所有 树叶的总面积。(2)在有阳光 时，大约每25 m2的树叶能在一天里 释放足够一个人呼吸所需的氧气。 这棵 树在有阳光时，一天里 释放的氧气能 满足多少人呼吸的需要?注：(出示你知道 吗)你知道吗?一个人要生存，每天需要吸 进0.8公斤氧气，排出0.9公斤二氧化碳。1万平方米