有效促进幼儿语言发展的教学策略

1、有效促进幼儿语言发展的教学策略有效促进幼儿语言发展的教学策略.txt有效促进幼儿语言发展的教学策略-中国教育文摘有效促进幼儿语言 发展的教学策略简介：摘要：语言是人类重要的交际工具，人与人之间的交往、沟通 往往需要语言作为中介，语言在人类的生活中起着不可缺少的作用， 幼儿期是语言发展的关键期，幼儿的语言是在实际的语言交流中发展 起来的，运用多样化的教学策略，对于促进幼儿语言发展、提高语言 能力是十分重要的 文摘首页教学论文实用文档个人简历论文中心演讲范文英 语学习党团社会职场技巧作文园地法律文书幼儿教育故事大 王教育论文高考专题节日庆典文章搜索：当前位置：中国教育文摘幼儿研究幼儿语言阅读与识字

2、 > 幼 儿内容有效促进幼儿语言发展的教学策略作者：佚名 来源：不详 发布时间：2007-4-116:29:03发布人：isylchj2wdh3摘要：语言是人类重要的交际工具，人与人 之间的交往、沟通往往需要语言作为中介，语言在人类的生活屮起着 不可缺少的作用，幼儿期是语言发展的关键期，幼儿的语言是在实际 的语言交流中发展起来的，运用多样化的教学策略，对于促进幼儿语 言发展、提高语言能力是十分重要的。关键词：促进幼儿语言发展新幼儿语言教学观，不再注重语音、词汇、句子的训练，而在于鼓励 幼儿与幼儿之间、幼儿与成人之间的大量的积极的言语交往。我们以 社会发展需求为出发点，以幼儿年龄特点为依据

3、，以保教结合为原则, 以综合教学活动为载体，以启蒙个性发展为核心，真正把语言走向孩 子的生活、走向游戏、走向孩子的交往。而在这样的前提下，结合纲 要的要求，联系本园的实际情况，我作了有益的探索，如何有效促 进幼儿语言的发展？第一：为幼儿创设自由、宽松的语言运用环境，促进幼儿语言的发展 应当说，这些年来我们已从观念上认同了这样的提法但是，究竟什么 是自由宽松的语言运用环境，怎样为幼儿创设一个自由、宽松的语言 运用环境。纲要明确要求“创造一个自由、宽松的语言交往环境, 支持、鼓励，吸引幼儿与教师、同伴或是其他人交谈，体验语言交流 的乐趣，换句话说发展幼儿语言的关键是要为幼儿创设一个他们想 说、敢说

4、、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境。我们的孩子 在生活中，经常要将自己的各种信息以及主观感受、愿望或要求转换 成言语告知给他人。然而，在有些幼儿园里，常常可以看到这样的现 象：当我们的孩子在集体活动屮积极举手要求发言的时候，教师有意 或无意地忽视幼儿的说话愿望，久而久之，就使得相当一部分幼儿成了等待教师点 名发言的被动的“交流者”。如果教师不在乎孩子发言多么准确或者 优美，让每一个孩子说说哪怕是不成熟的想法，或者在很多孩子争着 要说的吋候，用分组或者三三两两自由讨论的方式来让每一个孩了有 说的机会，那么他们交往的愿望得到满足和鼓励，全心全意也有了语 言运用的机会。同样的问题还出现在孩了说

5、话的过程中，有些教师出 于“教育”的目的，打断孩了的话而要求他说“完整”、“说对”、“发音正确”等等。实际效果往往是孩子的交往愿望在这样的“打 断”过程中受到了挫伤。因此，如果我们教师能正确对待这些“错 误”和“创造”给幼儿支持、鼓励及补充和修止的机会，相信孩子会 在交往的过程中有效的自我调整，教师积极的交往态度和高超的应答 技术，不仅会为幼儿“创设一个自由、宽松的交往环境”，还会起到“支持、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴或他人交谈，体验到语言交流 的乐趣”，并使幼儿更加敏感主动地吸收，加工和输出语言信息，促 进语言表达和语言运用能力的发展。例如：综合活动我的小脚中, 在小组讨论部分我就放手让孩了

6、自己自由、无约束的大谈特谈，让他 们的语言得到发展。第二：为幼儿创设丰富的语言运用环境和学习的机会，促进幼儿语言 的发展纲要中指出“儿童的语言能力是在运用的过程中发展起來的”， 因此，我们教师要为幼儿创设丰富的语言运用环境和学习的机会。1、创设良好的语言活动区语言区是幼儿园区域设置中比较常见的饿区域z，可是喜欢去的幼 儿并不是很多，变得“门可罗雀” o在陈鹤琴先生“活教育”理论的 指导下，我在语言区的创设上进行了以往不同的改变，立足体现“以 人为本”，将语言的运用和学习很好的联系起來，大大促进了 幼儿有话可说、愿说、敢说，说透彻，真正做到根据幼儿各自的特点 及发展水平差异，给予不同层次的学习几

7、乎。(1) 、利用“电话机”交流。我发动家长把家里不用的旧电话机带来, 放在语言区里，幼儿特别喜欢打电话，讲悄悄话，幼儿可以在这里说 说自己愿意说的话，无所顾忌。(2) 、创设家庭化的环境。我在语言区里铺上了泡沫地垫和靠垫，这 样幼儿就有可以享受家庭化的宽松的环境，在这里，孩子们畅所欲言, 哪怕是集体活动中一直不响的孩了，也都敢大声说话了。(3) 、提供语言复读机。让幼儿感受扩音效果，激发说的兴趣，尤其 是一些胆小怕羞的幼儿，通过扩咅增强了自信心。此外，还可摆设桌面教具，木偶，指偶等，让幼儿边操作边讲述，加 深理解活动内容，使讲述更为生动。悬挂一些图片，摆放一些图书、 画报以及幼儿自己动手绘画

8、、剪辑的连环画，使幼儿更加积极地参与 讲述活动。2、抓住fi常生活中的丰富的语言教育环境fi常的语言交往是真正真实而丰富的语言教育环境，幼儿可以有更多 的机会与人交往，操练，扩展口己的语言经验，幼儿园语言教育决不 能忽视这些h常的和渗透的环节。(1) 、重视与幼儿的个别交流幼儿语言能力的发展跟其他能力的发展一样，有较强的个别差异性， 因此，教师与幼儿的个别交流有着特殊的意义。首先，要了解每个孩 子的不同的语言发展与特点，如哪些孩子语言发展较差，哪些孩子语 言发展较好，哪些孩子语言发展一般，哪些较特殊，相信在了解的基 础上，树立一个孩子一个样的观点，定能在幼儿的交流中有侧重地促 进其语言的发展;

9、其次，教师应有技巧地让幼儿充分表达自己的观点, 比如:当幼儿捏好了一件作品z后欢天喜地地跑过来告诉你：“老师，我 的蜗牛捏好了。”“噢，知道了。”你如果只是这样轻描淡写地回答 的话，那么你们的谈话就此结束。但是，如果你在当时引导孩子充分 谈论蜗牛的话题的话，女口： “你觉得你捏的蜗牛什么地方最 美？你为什么要这样捏”“你以前捏过蜗牛吗？ ”等等，这样，教师与幼儿关于蜗牛的个别交 流就展开了，对于这些不善于表达、语言发展比较滞后的幼儿，教师 有技巧的重视个别交流特别重要。再次，教师应给幼儿准确的语言示 范，在个别交流中注意口己的语言。幼儿语言学习又多是通过模仿， 在幼儿的语言表达出现这样或那样的

10、问题吋，教师准确示范是十分必 要的，也是行z有效的。总z,在平吋的一日活动中要多利用晨间、 课间、餐前、餐后、离园等活动吋间与幼儿多进行个别交流，这样才 会有效促进幼儿语言表达能力的发展。女口：晨间活动接待吋，与幼儿 说说今天是谁送你來的？怎样來的？在來的吋候路上看到了什么？ 等等，在不知不觉中发展幼儿的语言。(2) 、增加自由活动的时间爱说是幼儿的天性，孩了们常常聚在一起窃窃私语或大声争论着某件 事，总想有属于口己的时间，所以我在幼儿一日活动中增强了幼儿意 愿活动，使幼儿有更多的交往时间和机会，來进一步发展 幼儿的语言。例如：在进行区域活动吋，幼儿在“超市”的游戏活动 中，幼儿通过模仿“顾客

11、”和“售货员”的活动，不仅巩固了一些礼 貌用语，还学会了准确使用“条毛巾”、“一瓶可乐”、“一支牙 膏”等量词；在餐前幼儿在谈论某某吋，不是说“你们烦死了，这么 吵。”而是结合幼儿的进餐活动，让孩子爱说的特点发挥的淋漓尽致, 组织餐前谈话活动，让值日的小朋友描述午餐的菜谱，鼓励幼儿与同 伴轻声交谈，你对菜谱的一些看法；在餐后幼儿可以聚在i起谈论动 画片，也可以看图书讲小故事，或者三三俩俩的谈东论西，如果这样 的活动时间能经常给予幼儿，则不仅为幼儿提供了更多的表达和运用 的机会，也有利于更好地促进幼儿语言的发展。（3）、提供诱发幼儿想说话的材料和游戏语言是在实践中发展、丰富的，为了幼儿的语言能力

12、，我精心为他们 提供各种玩具材料使幼儿有话可说，激发和锻炼了他们的语言能力， 如：在综合活动各种各样的种子中，我按内容之外还另外精选了 儿种怪异的种了，展示在活动室周围。让幼儿利用自由活动吋间，三 五成群地议论那些奇怪的种子，有的说这是某某，有的说那是某某， 不明口吋还会主动來问老师：“这是什么种了？ ”另外也可在一fi活 动中提供诸如“小记者”、“天气预报员”等角色游戏，诱发幼儿参 与其屮，不同的角色讲述不同的内容，不同的角色演绎不同饿语言表达方式，由此促进幼儿的语言发展，提高说话的积 极性。3、在其他个领域中渗透语言教育各领域教育活动为幼儿提供了丰富语言活动的素材，因此教师应当充 分挖掘各

13、领域活动中有利于语言教育的因素，在设计和组织各领域教 育活动时，充分利用幼儿语言交流和表达的机会，在完成各领域教育 目标的同时，完成相应的语言教育的目标。例如：在艺术领域的美术 活动中，孩了们把自己的作品完成后，教师不要急于认可或评价，而 是采取让孩子们互和观察、交流、取长补短，让孩子们自己互相评价 他们的作品，说说自己的想法，自己是怎么画的？为什么要这么画。 孩了们会像讲故事一样述说他们口己的构想，这样为他们提供语言表 达的机会，大大促进他们语言的发展。乂如：在社会活动我是小记 者中，我让幼儿带上问题去采访老师，阿姨及同伴。他们兴高采烈 地行动起来，在采访的过程中，他们不知不觉的调整了自己的

14、语言， 从而发展了语言。4、运用多媒体教学手段促进语言发展随着教育现代化的逐步深入，多媒体教学手段得到越来越广泛的运 用。在幼儿语言活动中开展多媒体教学，不仅能使教学过程充满童心、 童趣，更能充分活跃幼儿思维，激发其表达欲望，对幼儿语言能力的 发展与提高有着深刻的影响。例如：多媒体课件森林选美会展示 了森林里的飞禽走兽参加选美的故事。熟悉的动物形象一下了就把幼 儿吸引住了。他们也不由自主地参加到这场“选美大会”当中，争先 恐后地发表自己的意见，陈述理由，选出自己心里认为最美丽的动物, 有的甚至互相争论起來，其教学效果绝非仅仅依靠儿张图片可以比拟 的。可以看出，多媒体技术通过声音、动画的有机结合

15、，一方面吸引 幼儿的有意注意，启发其思维；另一方面乂能以幼儿喜闻乐见的形式，让他们参与到语言活动中，从而促进语言的发 展。第三：提供有利于幼儿创造性运用语言的机会，促进幼儿语言的发展 幼儿虽然没有很多知识和经验，但同时他们的思维也没有很多条条框 框的限制，他们既可以想象星刀上的世界，也能够幻想地上的昆虫小 草的天地。而“语言是思维的物质外壳”，因此，促进幼儿语言发展 的教学策略值得一提的还有拓展性的教学。教师给予幼儿声音、画面、 语言等信息提示，可以唤醒幼儿的经验，拓展幼儿语言讲述的内容。1、声音方面例如综合活动搬新家，一开始教师就播放鞭炮声，并设置问题：“你猜要干什么了？ ” 一下子调动了幼

16、儿说话的欲望，在播放猫和 老鼠碟片吋，教师故意关掉声音，引导幼儿根据画面展开联想讲述。2、画面方面(1) 、例如看图讲述：他真勇敢中，我设计了多个情节，让幼儿 展开丰富的想像，启发幼儿的求异性，独特性，讲岀不同的情节。在 此基础上我又创编了一组情节：“如果我真勇敢，你会做哪些勇敢的 事”，发挥他们的聪明才智，讲出不同的内容，从不同层面拓展幼儿 的思路，促进语言的发展。(2) 、在一次美术活动中，我让幼儿画海底世界，一开始我观察 一位小朋友他画得挺好的，画了各种各样的鱼，我想待会儿把他的画 展出來，结果我转了一圈，再回到他这里，却什么也看不到了，只看 到一片红的。这吋我并不及时给予批评，而是请他

17、回答为什么要变成 红的？ 一问才知道，原來是一条鲨鱼來了，咬得出血了，海水也变成 红的了，只看见红的了。（3）、语言提示方面：又如：屮班以“季节”为主题的语言活动中， 教师利用多媒体课件，展示了 “春姑娘用春雨唤酮嫩芽，用春风唤醒 花蕾”,然后引导幼儿想像：春雨是怎样唤醒嫩芽，春风是怎样唤醒 花蕾的？生动美丽的画面触发了他们丰富的想像，有的说：“春姑娘 说嫩芽宝宝，快快醒來，披上绿衣，快快长大”;也有的说：“春姑 娘，小花小花快起床，不能再睡懒觉了。”孩子们的回答如同百花齐 放，是动听的音乐激发了幼儿灵感，是美丽的卡通形象引起了幼儿的 联想，促进了幼儿语言的发展。另外，例如表演游戏、谈话、猜谜

18、等方式，也可帮助幼儿学习语言。 第四、家园配合，共同促进幼儿语言发展只凭教师在幼儿园内对幼儿进行语言发展的教学往往是不够的，还要 靠家长的积极配合。家庭、社会、家长是幼儿经常生活和接触的地方 和人，因此我们与家长商量，请家长在家中训练幼儿，协助老师及其 更好地促进幼儿的语言发展。1、过亲子游戏的方式來提高幼儿的语言表达能力。例如与爸爸 一起玩跷跷板的游戏，父女或父子一起边说边表演，在玩的同吋激发 幼儿说的欲望。2、帮助孩子积累一些好的素材。女口：好听的故事磁带，好看的动画 片等，家长针对幼儿爱听爱看这一特点，有意识地要求孩了听完看完 后讲给大家听。3、识地逐步引导孩子看图讲故事。这吋家长不能操

19、z过急，要耐 心、爱心、细心地鼓励孩了多讲，不要随意打断。4、结合散步、郊游、逛商场等，要求孩子讲讲口己 感兴趣的事情，提高孩子有意的注意意识，促进语言的发展。总之，生活是语言的源泉，只有丰富生活的内容，才能有丰富多彩的 语言。因此，幼儿园语言教学应是全方位、立体化，我们应立足于幼 儿的长效发展，着眼于提高幼儿语言整体素质和各方面能力的最优发 展。教育上应处处体现以人为本的理念，使幼儿个性得到生动活泼发展，语言潜 能得到开发。参考文献：1、幼儿园教育指导纲要（试行）2001年2、郭咏梅应注意日常生活中的语言教育学前教育02年03期3、许丽萍让语言去更受孩子们的喜爱学前教育03年03月有效促进幼

20、儿语言发展的教学策略本fi： 2木周：12本月：16总数：624 返回上一页打印收藏上一篇幼儿：浅谈幼儿园早期阅读下一篇幼儿：多种手段配合使用，训练幼儿说话能力相关文章热门文章合理有效的利用环境进行科学教育如何恰当有效的利用13常语言教育活动提高关注幼儿发展 提升探究性学习活动的有效性教师对幼儿牛:成活动的有效回应推进二期课影响幼儿户外体育活动有效开展的因素在体育游戏中建构积极有效师幼互动的案例培养孩子自信心的有效途径一一体育活动幼儿体育活动中有效利用社区资源的策略浅谈体育活动资源的有效利用小班区域活动的有效开展师徳师风学习心得教养笔记幼儿园大班班务总结我国各个省份简称让幼儿口己在做中学幼儿园中班班务总结大班毕业赠言幼儿园教师个人总结（七）幼儿园大