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文档简介
1、 基于城市偏远地区的初中学困生转化策略探究 谭晓梅摘要:学困生是当前教育出现的一大难题,是教师日常教学中经常遇到的困扰。作为班主任,如果不及时进行学困生转化,小了说是影响教学效果和班级成绩,大了说是让学生对学校教育失去兴趣,最后流向社会,甚至还会滋生社会问题。所以我们一定要加以重视,多方合力,帮助学困生实现成功转化。关键词:城市偏远地区;初中生;学困生;转化策略引言前苏联教育学家苏霍姆林斯基说过:“要让每一个学生都抬起头走路。”我们要充分尊重学生的主体地位和人格,对于学困生更应如此。本文就“基于城市偏远地区的初中学困生转化策略”这一问题,进行
2、详细探究。一、建立档案,实现跟踪记录班主任要以班级为单位,对全班学生进行观察,结合各科老师的反馈,对学生进行全面筛查,分别按照学习成绩、行为规范等标准,对学困生进行分类,并且建立相应的学困生个人档案。通过家访或是电话等方式,全面了解学生的家庭情况。在学校,班主任要做好学困生的跟踪记录。通过对家庭和学校生活的了解,能更好的分析导致学生不爱学习的原因,有助于老师制定科学的转化策略,如此才能收到相应的转化效果。二、寻找根源,加强心理辅导班主任进行学困生转化的首要前提是寻找根源。通过多方调查发现,导致学困生问题的根源是其心理需求得不到满足。例如,单亲家庭或是离异家庭,其从小在缺失父爱或是母爱的环境中长
3、大,没有归属感和安全感;留守儿童家庭,其父母远离家乡,长期在外打工,不能正确认识家庭教育的意义,对于孩子疏于管理,没能尽到作为父母的责任和义务,导致孩子形成胆小、自卑的心理。有些家长把教育工作全部推给学校,只是一味满足孩子的物质需求,一味地宠溺孩子,久而久之,导致孩子养成了自私自利、害怕吃苦、自由散漫、毫无责任感的性格。总之,在他们的成长过程中需要家人的关爱、家庭的温暖、父母的陪伴。作为班主任要抓住根源,从他们的心理需求出发,用关爱融化学困生的心理障碍,与他们进行平等对话,建立亦师亦友的关系,用充满关爱的话语,对其进行安慰和引导,促进其形成健康的心理。三、春风化雨,播洒爱心爱是教育的核心,没有
4、爱的教育将是毫无意义可言的。但是,在现实中,学困生往往成为老师和同学眼中的问题学生,得不到平等的对待和应有的尊重,这会更加激化他们的厌学情绪,导致与师生长期产生对立的情绪。作为班主任要摆正心态,接受学困生犯错误,但是同时我们要做到减少他们犯错误,给予他们充分的尊重,给其他同学做出良好的示范和引导作用。首先要与学困生加强心与心的交流,用爱来感化他,让其愿意接受老师的帮助。要对学困生进行赏识教育,挖掘他的闪光点,以此为突破口,制定转化策略。比如学困生张小明,一直以来都令各科老师头疼,但是他特别喜欢运动,在大家的商讨下,我们一致同意任命他为体育委员,在老师和同学的鼓励下,激发了他的责任感和荣誉感,带
5、领我班在学校运动会取得优异成绩。在收获掌声和荣誉的同时,树立了他的自信心和上进心,与此同时在学习和人际关系方面也取得了很大进步。总之,爱是建立在尊重和平等的基础之上的,对于学困生,我们要给予充足的爱心、耐心和恒心。四、制定策略,促进持续发展转化学困生需要针对其特点,有针对性地制定教学策略,进行因材施教,如此才能培养良好的行为习惯,收到转化效果。例如,给学困生制定阶段性目标,班主任对其进行客观评价,让学生在得到成功体验的激励下,树立上进心。把每个目标尽量细化,细化到每次考试提升多少分,卷面书写认真整洁,上课认真听讲,课下按时完成作业等。通过老师的观察、引导、督促和鼓励,逐渐提升学困生对于学习的兴
6、趣,激发其树立对学习的信心。对于课堂教学或是课下作业,要做到由易到难,逐步提升,鼓励学困生积极参与到教学活动中来,在一點一滴的进步中,实现学困生的成功转化。五、家校合作,双管引导监督父母是孩子一生中的第一任老师,家庭教育对人的一生具有深远的影响。大多数学困生的根源在于家庭,所以学困生的成功转换也离不开家长的大力帮助和支持。老师要通过多种渠道,加强与家长的联系,以平等友好的态度,与家长建立和谐的关系,以便取得家长的信任和支持,全面了解孩子的家庭情况。引导家长正确认识家庭教育的意义,日常生活中要给予孩子更多的陪伴和关爱,加强与孩子的交流,培养孩子健康的心理。如此也能让家长感觉到老师对孩子的重视,感受到学校的温暖,促进家长更加积极的配合教师工作。让学生在学校和家庭都能感受到重视和关爱,并在双方的引导和监督下,收到更好的教育效果。六、结语总而言之,初中学困生的转化是一项长期的艰巨且复杂的任务,作为新时代的一名教育工作者,要不断地提升自我修养,用爱为学生创建一个宽松和谐的氛围,与家长形成合力,共同实现学困生的成功转化。参考文献:1赖金兰.学困生的成因及转化策略j.甘
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