小学音乐课如何开展歌唱教学2

1、 歌唱是学习音乐的基础, ,是获得良好音乐素质教育的最佳途径。在小学音乐教学中，歌唱教学是主要的音乐教学内容之一, ,也是学生最易于接受和乐于参与的音乐表现形式。音乐课程标准中对学生歌唱教学的要求是“激发学生富有情感地演唱，以情带声，声情并茂，重视加强合唱教学，使学生感受多声部音乐的丰富表现力，演唱的自信心，使他们在歌唱表现中享受到美的愉悦。培养学生自信有感情地歌唱 歌唱中，声音技巧固然很重要，但对小学生来说，关键在于培养他们愿意歌唱、喜歌唱中，声音技巧固然很重要，但对小学生来说，关键在于培养他们愿意歌唱、喜欢歌唱、热爱歌唱，从而促使他们欢歌唱、热爱歌唱，从而促使他们“从内心歌唱从内心歌唱”。

2、 1 1、教师生动的范唱、教师生动的范唱 在教学中，传递歌曲信息，让学生真实的体验与感受歌曲的美，让学在教学中，传递歌曲信息，让学生真实的体验与感受歌曲的美，让学生从整体上认识歌曲的就是教师。教师的范唱可以直接影响学生是否喜欢所学的歌曲。因此，生从整体上认识歌曲的就是教师。教师的范唱可以直接影响学生是否喜欢所学的歌曲。因此，教师要求学生唱好教师要求学生唱好歌曲歌曲，自己必须首先唱好。如果教师首先被歌曲打动，并投入的、有感情，自己必须首先唱好。如果教师首先被歌曲打动，并投入的、有感情的演唱歌曲，那歌声一定会使师生产生心灵上的共鸣，产生心灵上的交流，给学生产生积极的演唱歌曲，那歌声一定会使师生产生

3、心灵上的共鸣，产生心灵上的交流，给学生产生积极的作用，使学生对歌曲学习产生浓厚的兴趣，激发学生学习歌曲的强烈愿望。的作用，使学生对歌曲学习产生浓厚的兴趣，激发学生学习歌曲的强烈愿望。 2 2、学会理解、分析、处理歌曲、学会理解、分析、处理歌曲 任何一首歌曲作品，它的特点与音乐风格都是通过音乐要素任何一首歌曲作品，它的特点与音乐风格都是通过音乐要素的运用来达成的。而在的运用来达成的。而在歌唱歌唱教学中，学生对于歌曲理解得越深刻、越全面，就会唱得越好、教学中，学生对于歌曲理解得越深刻、越全面，就会唱得越好、越动人。教学中，教会学生在对歌曲的音乐形象有了初步的感知以后，引导学生分析歌曲越动人。教学中

4、，教会学生在对歌曲的音乐形象有了初步的感知以后，引导学生分析歌曲情情感感、结构、学会通过控制声音的力度、速度、音色等要素来表达、结构、学会通过控制声音的力度、速度、音色等要素来表达情感情感。进行必要的唱歌基本技能的训练 小学生唱歌基本技能训练不同于专业的声乐训练，但是无论训练的深浅，要求的高低，都要以科学的训练方法为依据。在我们的常规课堂教学中，既要从心理上引导学生自信有激情的歌唱，同时还要注意交给他们必要的唱歌技能。 要培养学生建立正确的歌唱观念，养成良好的歌唱习惯。 引导学生用良好的歌唱姿势歌唱。歌唱时身体无论坐或站都要自然、端正，腰要挺，眼平视，头与颈不要前俯、后仰，不要压迫颈部，使学生

5、掌握正确的呼吸方法胸腹式联合呼吸教学中，用闻花、跳皮筋、抽泣、咳嗽、打哈欠、隔河喊人等方式 帮助学生体会。逐步纠正学生呼吸方法上的毛病。 结合学生的年龄特征，小学低年级着重扩展学生的音域，到中高年级，主要采用训练头声的发声方法，使其声音圆润、清晰、甜美，有利于音乐的表现和增加学生歌唱的兴趣。 教会学生清晰的咬字、吐字。使学生做到“咬清字头声母，引长字腹，收住字尾”，逐步达到字正腔圆、情真意切。 及时发现并纠正错误的歌唱方法。 喊唱问题喊唱问题，主要原因是主要原因是学生想表现自己以引起他人学生想表现自己以引起他人的注意和发声方法不正确。的注意和发声方法不正确。使他们明白优美的歌声是发使他们明白优

6、美的歌声是发自内心的声音，是根据歌曲自内心的声音，是根据歌曲的情感与需要用适当的音量、的情感与需要用适当的音量、真挚的情感引出内心的表现。真挚的情感引出内心的表现。教学中要指导学生调整好呼教学中要指导学生调整好呼吸，口腔自然打开，下腭放吸，口腔自然打开，下腭放松，要教给他们控制、调整松，要教给他们控制、调整音量的方法，随时发现，及音量的方法，随时发现，及时纠正。在声音训练与规范时纠正。在声音训练与规范的过程中结合实际，采用科的过程中结合实际，采用科学的方法，有目的、有计划学的方法，有目的、有计划地克服，同时应教会学生自地克服，同时应教会学生自我调剂的方法我调剂的方法。采用多种形式发展学生的歌唱

7、表现能力 每一首歌曲都有它独特的风格特点，每一种表现形式都能带给人不同的艺术享受。教学中老师要教会学生结合歌曲的特点，使每一首歌曲的学习与表现都成为学生难以忘怀的一个记忆，从而激发学生自主参与表现的愿望，发展学生的歌唱表现能力。 1、丰富歌曲的演唱形式 如：对唱、轮唱、领唱与齐唱、合唱等。这样既可以使歌曲演唱形式多样化，又可以强化并延展学生音乐学习的兴趣。 2、组建班级合唱队 合唱可以使每一个个体都能参与表现歌曲，合唱是一种集体互助、协作表演的音乐表现形式。当每一个人处于各自的声部之中，他就会得到同伴的引领和吸引，对于有缺点的同学来说，在练习与表现的过程中，可以逐渐的被熏陶得以进步直至改掉自身

8、存在的弊病充分的利用课堂评价。 任何的评价都不是随意的，从课改之前的吝啬赞美到课改之后到处泛滥的“你真棒！”教师们对课堂评价产生了许多误区，随着课改的不断深入，我们也发现课堂的评价体系也越来越完善了，教师对如何使用好课堂评价也有了自己的妙招。但其中都遵循着几点原则：1 1、遵循学生的年龄特征进行评价，根据学生的心理成长进行评价。如低年级的学生的自律性不太好，上课时容易做小动作，这时我们可以通过奖励其他表现好的同学来引导表现不好的同学，吸引学生的注意力。而高年级的学生虽然他们处于青春期，容易产生逆反心理，但他们同样希望得到好的评价，善意的批评、用心的引导他们是能感受到的。2 2、课堂评价是为了引

9、导学生更准确的学到知识，更好的开展、课堂评价是为了引导学生更准确的学到知识，更好的开展课堂教课堂教学学工作，所以工作，所以评价的前提是尊重学生。尊重学生的怪异、尊重学生的选择、尊重学生的创新成评价的前提是尊重学生。尊重学生的怪异、尊重学生的选择、尊重学生的创新成果。果。3、让学生成为评价的主人。课堂评价有教师评价、师生评价和生生评价，而在以往的课堂中运用最多的是教师评价，压抑了学生作为课堂主体的体现，所以在还课堂给学生的同时也应该还评价权给学生，他们更了解课堂评价与学生之间的重要关系。通过在课堂上运用不同的评价方式，使学生更积极的投入课堂，参与课堂，更好的实现课堂的有效性。在歌唱教学中我们要多进行反思与改进。教会学生歌唱方法和歌唱思维，不断提高学生的歌唱技能、歌唱