学习《有效课堂教学策略》心得体会

1、学习有效课堂教学策略心得体会记得一位教育家曾说过这样一句话：“没有学不会的孩子，只有教不好的老师：起初我听了这句话的时候很生气， 我们做老师的，谁不希望自己的学生有出息，有哪个老师不 希望自己的学生将来能成材，我们是在尽心尽力地教，可他 们不学啊？有的时候真巴不得能代替他去学。但是看了这份 报导，我的原本的观点在头脑中渐渐退去，为甚么会这么说 呢？缘由很简单，由于学生不喜欢这位老师，所以他更不会 去喜欢这位老师所教的课程。我们深究一下，孩子为甚么不 喜欢老师啊？我觉得应当有以下几方面的缘由：仁 有些孩子是由于自尊心遭到了伤害，比如遭到讽刺， 讥讽；遭到不应有的干涉；与家长、同学或老师发生矛盾等

2、， 特别是当和老师发生矛盾时，他更不可能把精力专注与学 习。2、有的时候是老师、家长对学生的期望太高，孩子由 于没有到达目标而产生了负罪感和内疚感，因此也厌学了。3、有的时候我们老师没有适应人本教育，自己也不能 做到以身作则，对学生的爱心不够，不能走进学生的心灵世 界，与学生建立*的师生关系。4、还有的教师缺少课堂管理的技能，没有建立新的课 堂学生行为规范，如有的老师发现学生上课不专心，明知学 生由于不专心答不上来，就故意进步嗓门，将其一军：“某某 同学，请你重复一遍刚才老师讲的话。”这样让他下不了台的 老师他怎样会喜欢呢？不喜欢的老师又怎样能喜欢听他讲 的课呢？所以他的成绩也不会好。5、还有

3、的课堂过于死板，激起不起学生的学习爱好， 这样他更不会乐学了。所以为了做一个好老师，一个能被学生认同的好老师真是太不轻易了，首先要把教室布置在教学环境中，这样学生 才能进入专心的学习状态；在课堂上要建立民主与规范，不 能把课堂管死，但是课堂的学习行为规范必须使其明确；然 后要对学生建立真诚的关爱，哪怕是一个动作，一个眼神,都不要去伤害学生。接着要在课堂上确立公道的教学内容, 学生的留意力不可能40分钟都集中在教师的身上，所以我 们必须要捉住学舌功能的故意留意时间，把具体任务交代下 去，这样才能让学生自觉控制留意力。固然还要多创造一些 学生感爱好的教学活动；对课堂题目的处理要机灵奇妙，比 如：拐

4、弯抹角法、眼光暗示法、变换音调法、行为知道法、 心领神会法、小组长管理法等等，这些方法都值得我们老师 鉴戒。最后是对学生的评价，在评价时要正确，肯定评价多 于否定评价，只有这样，学生才能更为专注地投入到学习中 来。一、教学中要转换角色，改变已有的教学行为面对新课程，教师首先要转变角色，确认自己新的教学 身份。美国课程学家多尔以为，在现代课程中，教师是“同等 中的首席：作为“同等中的首席”,教师要成为学生学习活动的 组织者、指导者、参与者。新课程要请教师由传统的知识传授者转变成学生学习 的组织者。教师作为学生学习的组织者一个非常重要的任务 就是为学生提供合作交换的空间与时间，这类合作交换的空 间与时间是最重要的学习资源。在教学中，个别学习、同桌 交换、小组合作、组织交换、全班交换等都是新课程中经常 采用的课堂教学组织情势，这些组织情势就是为学生创设了 合作交换的时间