溙綌祵W教學中的創新教育

1、淺探數學教學中的創新教育創新教育就是指：運用教育技術，優化教育資源，把人才學、教育學、創造學、心理學等有關學科的理論有機結合起來，通過 課堂教學和課外活動，幫助學生樹立創新志向，發展創新思維, 培養學生創新能力本人在具體的教學過程中，註重瞭學生創新 能力的培養，下面談談自己在教學中的幾種做法.一、利用學生的求知欲，培養學生的創新精神求知欲比知識更重要牛頓就是對蘋果落地感到驚奇而發現 “萬有引力定律”的瓦特就是對水沸騰時掀動壺蓋的現象感到驚 奇，而發現蒸汽是有能量的，從而發現明瞭蒸汽機.有好奇心，就有尋求結果的欲望求知欲是在好奇心的基礎上 產生的例如：在教學“多邊形內角和”這一節課時，可讓全體學

2、生 每人畫一個凸多邊形，並動手測量每一個內角的度數，然後說: “不管哪一位同學隻要告訴我你畫的多邊形邊數及這個多邊形(n1)個內角的度數，我就能立即猜出剩下一個內角的度數,不信,同學們可以試一試? ”由於這個問題新穎，同學們感到驚奇,從而調 動瞭學生認真鉛研的積極性滄q造瞭最佳的學習狀態，學生的學 習積極性很高，收到瞭良好的教學效果.在教學中，恰如其分的出示問題，讓學生“跳一跳，就能摘到桃 子”問題高低適度，學生想知道問題的結果，而且學生通過努力 能夠得到問題的結果，這樣的問題就會吸引學生，激發學生強烈的求知欲望，促使學生開動腦筋，學生就會因興趣而學，而思考, 並提出新問題，自覺去解決，去創新

3、.二、利用學生的表現欲，培養學生的創新精神每個人都有表現欲，都有好勝心，學生也不例外，如果在學 習中屢屢失敗，就會對學習失去信心，教師要創造適當的機會使 學生感受成功的喜悅，增強他們的信心，並及時肯定他們的進步.例如：教學一元一次方程的解法時，出瞭一道簡單題讓兩位成績 般的學生到黑板前表演，並同時提出看誰做得好？誰做得快？ 而對學有餘力的學生並對數學有興趣的學生，課餘時間可找一些 有趣的難度相對高一點的題目讓他們做，並同時提出看誰做得 好，思路新，方法簡單等要求在每次活動中學生發揮各自的特 長，充分表現自我，感受自己勝利的喜悅，體會數學給他們帶來 的歡樂，從而培養他們在數學方面的創新精神和創新

4、能力.三、利用表揚與鼓勵，培養學生的創新精神在教學中，教師要熱情鼓勵學生主動學習的精神，肯定學生 主動追求新知識的做法對於新定的目標，應該是經過一定努力 可以達到的，適合培養學生的求知欲望和興趣的要鼓勵他們不如很好”太棒瞭”真行”等,表示教師的關註和贊許.四、鼓勵學生自主探索和交流，培養學生的創新精神波利亞說過學習任何知識的最佳途徑是由學生自己去發 現，因為這種發現理解最深，也最容易掌握其中的規律、性質和聯系有效的數學學習過程不是單純模仿與記憶，教師應引導學 生主動地從事觀察、實驗、猜想、驗證、推理與交流等數學活動, 從而使學生形成自己對數學知識的理解和有效的學習策略隻有 通過自己理解獲得的知

5、識，學生才能進行創新學習.五、運用多媒體創設多樣的問題情景，培養學生的創新精神隨著計算機多媒體和網絡技術的發展，多媒體輔助教學在中 學數學教學領域的應用越來越廣泛多媒體課件以其形象生動的 畫面，友好的交互界面和多媒體集成的優勢，將文字、數據、圖 形、圖像等信息通過多媒體集成處理，使學生多種感官受到刺激, 使學生註意力高度集中，引發學生的好奇心理，激發學生尋求知 識、探索真理的熱情同時由於多媒體在很短時間裡顯示一個問 題的不同方面，這樣就可以使學生能夠從不同角度進行觀察和分 析，從而提出自己的看法，並在互動式探討過程中，得以完善和六、善於質疑，培養學生創新精神基礎知識的教學不容忽視，學生必須正確

6、理解並掌握好基礎 知識，隻有在積累瞭一定的基礎知識的基礎上，進行質的升華， 才能有所創新創新的前提是善於發現問題和敢於提出問題，質 疑是調動學生積極思維，培養學生創新思維能力的重要途徑成功的教學不隻是讓學生【答問題，更重要的是讓學生提出問題;不隻是讓學生驗證真理，更重要的是讓學生尋找真理當今課堂 教學存在的最大問題是“沒有問題”,學生隻會回答問題而不會提出問題，而提出問題卻遠比回答問題重要李政道教授說得好，“學 問”就是學習提問，切莫將"學問”變成“學答”因此，在課堂教學中, 要把學生置於學習數學的主人地位，教師則是學生學習的組織 者、引導者、合作者，要給學生營造寬松活躍、民主和諧的氛圍, 尊重學生的好奇、好發現的心理，讓學生大膽質疑、探索，鼓勵 學生勇於向權威挑戰.總之，培養學生