中职学校班主任提高自我素质的三种策略

1、中职学校班主任提咼自我素质的二种策略【摘要】本文分析中职学校班主 任提咼自我素质的意义，提出中职学校 班主任应提高思想理论知识水平、综合 素养和管理能力，在提升职业素养的同 时收获班级管理实效。【关键词】中职学校 班主任管理 职 业素养自我素质【中图分类号】g【文献标识码】a【文章编号】0450-9889 (2016) 09b-0060-02中职学生具有自身的特点和优势， 如何带领中职学生在接受教育的道路上 更进一步发展是每一位班主任都应该充 分思考的问题。就管理工作来看，它要 求班主任具有高超的管理水平，同时也 需要班主任提高自身的综合素养，掌握 扎实的专业知识以及教育学和心理学等 诸多知识

2、。本文试探索中职学校班主任 提升自我素质的策略。、提咼道德品质，提升专业学识 为人师表是一名教师的基本要求， 班主任作为一个班级的统帅更应该树立 良好的形象，拥有良好的道德品质。在 实际的管理工作中，班主任需要用得体 的言行举止、高尚的人格魅力来获得学 生的认可与信任。一个拥有高尚的道德 品质的班主任往往能够在学生心目中树 立伟岸的形象，能够以自身的行为影响 学生，从而走进学生的心灵，在日后的 管理工作中发挥更大的作用。班主任的 道德品质对学生的影响是显而易见的， 尤其是在中职学校中，多数学生处于生 长发育的最佳阶段，在心灵发展上尤为 容易受到外界人和物的影响，因此班主 任要不断地提升自身的道

3、德品质，以身 作则，引导学生品行的健康成长。除此 之外，班主任还可以以正确的世界观、 人生观、价值观来影响和引导学生。事 实上，班主任对学生的影响涵盖方方面 面，甚至其良好的生活习惯都可以引导 整个班级向着更为文明的方向发展，因 此作为班主任，一个很重要的工作就是 提升道德素养，力求对班级产生积极正 面的影响。班主任拥有高水准的专业学识也是 至关重要的。班主任的专业学识不仅包 括专业知识素养，同时也包括专业的管 理知识，前者涉及课堂授课水准，而后 者则会影响到班主任对班级的管理水准。 由于中职学生本身具有思想感情，同时 也有着不同的兴趣爱好，因此班主任具 备渊博的专业知识和高超的管理技巧才 能

4、够在解决各种各样的班级问题中显得 游刃有余。笔者认为，一个合格的班主 任所具有的学识应该是渊博的，对于数 理化等自然学科和政史地等人文学科都 有一定程度的涉猎，同时还需要掌握一 定的科普知识和常识，这样在和学生进 行交流时才可以找到共同话题，才能够 借助于对这些知识和常识的交流走进学 生的心灵。从班级管理的角度来看，笔 者将心理学知识的学习放在了一个相当 重要的位置。心理学涉及心理沟通的技 巧，可以让自己在和学生沟通的过程中 及时充分地了解到学生的心理变化，从 而对学生的心理健康问题采取针对性的 措施。同时，教育学知识也十分重要， 笔者在涉猎教育学的相关书籍时，充分 了解到开展教育工作的技巧和

5、应该注意 的事项，摄取这些知识可以使自己在班 主任管理工作中更加得心应手。二、提升理论素养，加强班风建设 在班主任管理工作中，班风建设是 一个重要的组成部分。所谓班风，就是 整个班级的风气和习惯。班级风气和习 惯从表面上来看是虚无缥缈的，然而实 际上它的影响力覆盖了每一个学生，并 且这种影响是深远的，因此建设良好的 班级氛围至关重要。对于班风的营建往 往需要班主任具有较高的理论素养，需 要班主任以一种健康向上的思想引导学 生，让这种思想成为班级主题，因此班 风建设若想取得实际成效，班主任必须 不断提升理论素养，从而促进班级管理 收获更高的实效。良好的班风不能够只存在于师生们 的脑海中，而需要借

6、助于规章制度的建 设。笔者在管理中职班级学生时，阅读 了很多这些方面的理论知识，意识到思 想主题在班级管理中十分关键，同时开 学阶段是让班级主题确立的最佳时期， 因此十分重视开学阶段，根据自愿原则 和民主选举原则建立班干部制度，在班 干部的组织下定期召开班会，在班会上 讨论整个班级在近段时间中所取得的成 绩，指岀所存在的问题，针对这些问题， 全班商议具体的解决办法，同时要求学 生按照班级文明管理规定来行事，按照 这样的措施来建立文明民主的班风。良 好的班风一旦形成之后，对于每一个同 学的影响都是广泛而深远的，班级文明 建设取得了显著的进步。以班级转化工作为例，班主任首先 应该调整自己的思想观念

7、，树立正确的 思想观念，正确地看待每一个学生，尤 其是对于后进生，他们也是有很大的发 展空间的，只不过在实现良好发展的过 程中，学生需要来自同学和老师尤其是 班主任的帮助。从管理者的角度来看， 班主任对于学生的认识不应该仅仅停留 在成绩层面，而应该更多地关注学生的 兴趣、爱好特长以及性格特点，努力发 现学生的优点，并且让学生意识到自身 的优点，从而一步步地树立其自信。正 是鉴于每一个学生所具有的不同的特点 和优点，班主任在管理工作中应当秉承 因材施教的原则，根据学生的兴趣和特 长制定有差异的教育策略，花费更多的 时间，投入更多的精力，换取学生的稳 步成长和进步，班主任在管理理论上的 进步必然会

8、带动班级实际管理工作的发 展进步。三、提升管理能力，管理融入关爱 班主任在管理班级时所能够收获的 实效通常与班主任的综合素养有关，综 合素养高的班主任能够以理服人、以德 服人、以优秀的管理才能让人信服。面 对班级大家庭，班主任需要不断地提升 管理理念和管理能力，这就需要其在管 理过程中遵守一定的理念和准则。所谓 的道理和准则主要涉及管理理念和理想 依据，这就要求班主任在全班范围内形 成一定的系统理论，在日后的管理工作 中可以依据该理论进行管理和协调。同 时，班主任在管理中应有一定的依据， 这些依据可以是法律上的，可以是道德 上的，也可以是班级公约上的。当然， 在班级管理中班主任在任何时候都需要

9、 秉承的一个原则就是让学生得到良好的 教育，管理的根本目的不是区别对待和 选拔优劣，而是为了让每一个人都受到 良好的教育，是为了让每一个学生都能 够成长进步，因此管理一定要宽严有度, 从关爱学生的角度出发，为学生的发展 着想。例如，班主任在实际的管理工作中 经常需要处理同学之间的矛盾和纠纷， 遇到这种情况时，一定要尽可能地遵守 公道原则，而不应该偏袒其中的任何一 方，以平等的眼光看待所有的学生，公 平对待所有的学生。同时在师生关系上, 既要树立班主任的管理威信，也要践行 师生平等的观念，以民主的方式处理班 级问题。在班级管理中班主任需要批评 学生时，应尽可能避免在公开场所，因 为批评本身是为了

10、帮助学生发现自身的 缺点和不足，从而有利于学生的健康成 长，所以对于学生自尊心的保护也应当 引起班主任足够的重视。同时，作为班 主任也应该关注学生所取得的成绩，关 注整个班级中学生所取得的每一个小小 的进步，对于学生取得的进步班主任应 给予充分的肯定和表扬，激发学生的成 就感，从而激励学生不断地奋发向上。班主任的自我素质中管理素养是重 要的一个方面，提升这些方面的素质不 仅要在理论上提升自己，同时也要在实 际的管理工作中提升，这样不但是对自 身素质的提升，也是对班级管理水平的 实质提升。综上所述，作为中职学校的班主任, 需要不断地在专业学识、管理理论和管 理能力等诸多方面加强提升，当班主任 在上述方面获得了实质性提升之后，才 能够凭借