激励理论对研究生激励的启示研究

1、    激励理论对研究生激励的启示研究    摘要：当前我国经济处在快速发展的时期，这意味着我国需要更多的高学历的人才，一个国家需要更多的创新性高学历人才才能更好地面对当前全世界范围的激烈竞争。研究生教育是高等教育的最高层次，是培养高端人才的重要途径。激励理论包括需要层次理论、成就需要理论、同步激励理论、期望理论、公平理论。对研究生的激励有助于其积极学习，转变传统观念，最大化满足个体需要，使奖学金评定因素多元化，使奖助金评选透明、公开、公正。关键词：激励，理论，研究生基金项目江西省2013年度学位与研究生教育教学改革研究项目“江西高校研究生激励机制的研究

2、与实践”(jxyjg-2013-022)。激励作为管理学中的重要内容，逐渐受到学者的关注。20世纪早期开始，许多研究者(管理学家、社会学家、心理学家)对组织中的激励进行了大量实证研究，并基于这些实证研究提出了相关的理论。20世纪以后，激励成为学术界的前沿课题，大批的研究者对其进行了研究。一、激励理论(一)需要层次理论谈到激励，首先与之关联的便是一个人的需要。心理学家马斯洛对人类的需要进行了研究，并提出了心理需要层次理论，主要包括五个方面：生理、安全、归属和爱、尊重以及自我实现，并且这五种需要是逐层上升的。1一般来说，只有当个体处在较低水平的需要得到满足后，其更高一个层次的需要才会出现。需要层次

3、理论得到了许多研究者的认同，也被许多学科采纳。对于研究生激励来说，该理论能对相关政策的制定有一些启示。(二)成就需要理论在大量的实证研究基础之上，麦克利兰提出了成就需要理论，他认为人们有追求成就的动机和需要，这是个体追求的一个重要方面，而成就需要则分为权力需要、归属需要和成就需要这三个维度。2麦克利兰指出，当个体具有较高的成就需要时，他们对自己所从事的工作会表现出更高的积极性，关心是否取得进步，关心所从事工作的过程，关注是否从工作当中取得了进步，而不仅仅是关注所从事的工作的结果，同时也会更加追求新事物，追求新的挑战和刺激。另外，高成就需要的个体喜欢通过自身的努力一步步地完成任务，而非走捷径，他

4、们享受完成任务这一过程中对任务的探索。3(三)同步激励理论该理论指出，当前我国处在社会主义初级阶段。企业在对员工进行激励时，应该考虑员工物质方面的需要并给予相应的激励，同时还应该考虑员工的精神需要，给予员工更多的精神鼓励。因此，在激励个体时需要结合物质激励与精神激励，才能产生较好的激励作用。4公式模式为：激励力量=f(物质激励×精神激励)。根据这一理论的模式，在激励个体时，不仅要考虑物质激励和精神激励的协调性，还要注意怎样在实际中同步实施两种不同类型的激励要素。5(四)期望理论期望理论指的是个体对从事工作结果的预期，由美国心理学家维克托·弗鲁姆首次提出，其公式表示为：激励力

5、量=期望值×效价。6激励力量代表的是能激发个体的潜能以及主动性的一种力量强度。较大的强度说明这一激励力量对个体的积极性具有较好较强的激发效果；期望值是指个体对某个行为结果的预期。效价是指所期望的目标在个体心中的重要程度或者成功的概率，是影响激励力量的一个重要因素，具有较高的效价往往会有较高的激励力量。但是，激励力量是由期望水平和效价共同决定的，即激励力量是二者的乘积。只有当个体既具有较高的期望水平又具有较高的效价时，激励力量才会处于较高的水平，二者缺一不可。(五)公平理论这一理论认为个体的工作积极性不仅与工作的报酬有关，也与个体是否能在工作环境中感受到公平程度有关，也就是说个体的主观

6、感知会在很大程度上影响工作的积极性。这一理论认为人的本性是喜欢比较的，当个体知觉到公平时，会更努力工作，而当与他人比较发现不公平时，个体容易产生消极情绪，进而对工作产生重要影响。因此，从这一点可以了解到激励政策公平性的重要。二、激励理论对研究生激励的启示(一)转变传统观念观念是行动的向导，要让研究生充分调动起学习、研究的积极性进而引导其走上创新研究的发展道路，需要有科学的理念来指引。过去对研究生的激励方面一般都比较忽视，认为研究生的学习、研究是研究生自己的事情，其效果的高低好坏和外界无关，即使有些激励，也是比较单一，以精神激励为主，而且实施范围也比较狭窄，激励程度和效果比较有限。通过对激励理论

7、的研究，对研究生培养需要改变传统观念，科学了解研究生的需要，从而制定出科学、有效的激励制度，这样才能最大限度地促进研究生创新能力与素质的培养。(二)个体需要的最大满足从个体需要满足的角度出发，让个体的需求得到最大的满足。根据马斯洛的需求理论，个体的五个层次需求呈现一个递进关系，对研究生而言，其基本的生理需求与安全的需求是基本满足的，归属与爱的需求、被尊重的需求以及自我实现的需求应该得到进一步的满足。因此，对研究生的激励也应该从这几个角度来最大限度地满足他们的需求。首先，应该让研究生感觉到学校以及教师对他们的关怀，让他们感受到奖学金政策的关怀性，这从某种意义上来说应该让奖学金的覆盖面比较广，但是

8、能有所区别，这样可以让更多的研究生得到奖学金，让更多的学生感受到学校的关怀。其次，应该让研究生感受到足够的尊重，无论是奖学金还是助学金的评选，都应该秉持公正的原则，充分尊重学生的建议与意见，让学生参与到奖学金和助学金政策制定的过程中，这样研究生尊重的需求可以得到很好的满足。最后，应该激发学生自我实现的需求，通过激励让他们进一步努力学习，发现自身潜能。(三)奖学金评定因素多元化奖学金的评选不应该只考虑学生的学习成绩，而应该从多个角度进行评价，比如可以考虑学生是否参与科研活动、实践活动、公益活动等。研究生作为接受国家高等教育的人群，应该是具有综合能力的一群人，而不仅仅是只会考试的人，更应是在德智体

9、美等多方面都能有较好表现的一群人。对待不同性质、不同专业的研究生的侧重点也应该不一样，对于学术型和专业型硕士的评价机制应该有所区别，对学术型研究生应该更加侧重其研究能力，对专业型研究生应该更侧重其应用操作能力。综合考虑这些因素后制定的激励机制才能最大限度地发挥其激励作用。(四)奖助金评选应做到透明、公开、公正在奖学金的评选过程中应该做到公平、公正、公开，这一方面能让学生尊重的需要得到更好的满足，另一方面有助于学生积极性的发挥。因此，教师应该高度重视在奖学金评选过程中的透明度。具体而言，应该建立合理的监督制度，从校级到各个学院都应该成立专门的委员会对奖学金的评选材料进行严格的审核，由导师和班主任

10、以及学院对相关的评选材料签字；奖学金评选结果出来后，应该在学院或者通过网络的形式予以公示，让学生相互监督。对于助学金的评选也应该如此，在推荐助学金名额时，无论是学院、导师还是学生，都应该根据实际情况来推荐，并进行严格的监督，防止个人关系在其中发挥作用。参考文献：1bandura a. social foundations of thought and action: a social cognitive theorym. upper saddle river: prentice hall, inc., 1986.2王肖婧.麦克利兰的成就动机理论j.管理学家(实践版)，2009(3).3闫向连.

11、麦克利兰成就动机理论在成人高等教育中的应用j.中国成人教育，2011(19).4俞文钊.职业心理与职业指导m.北京：人民教育出版社，1996.5俞文钊，吕建国，孟慧.职业心理学m.长春：东北财经大学出版社有限责任公司，2007.6upson c, faulhaber t a, kamins d, et al. the application visualization system: a computational environment for scientific visualizationj. ieee computer graphics and applications, 1989(4).7adams j s. inequity in social exchange j. advances