PEP小学英语三年级下册全册教案

1、绍兴县漓渚镇中心小学尝试探究教学设计课题 unit 1 welcome back to school （unit 1 park a 1） 课型：教学目标：1. 能够在图片和教师的帮助下理解对话大意。2. 能够在语境中理解we have two new friends today. im from 的语用功能，并在图片或动作等帮助下，使用im from 自我介绍国籍和家乡，进行初步的交流。3. 能够朗读对话，并能进行角色表演。4. 通过图片和教师讲解，能知道中西方主要国家的国旗。重点难点分析：词汇：boy, girl, new, friend, today, uk句型：im from welco

2、me!教学准备：1.教材相关的国旗图片。2. 教材相配套的录音带。教学过程预设：step 1 warming up1.main scene（1）新学期开始了，老师和学生们打招呼t：welcome back to school！nice to see you again.引导回答ss：nice to see you，too！来表示彼此的欢迎和想念。（2）教师创设几个不同的情景帮住学生理解这句话的不同使用环境：远方的亲人顺利归来，家人表示欢迎；生病的同学，病愈后返校，同学们表示欢迎。（3）教师介绍main scene图片，john想wu yifan介绍他们的新同学amy，让学生分角色扮演

3、。2教师让几个学生向全班介绍自己在新学期中准备了什么样的心学习用品。教师先示范：i have a new. what about you?指导学生完成这个句型的对话接龙。尝试学习单【预习感知】我发现新词（ ）个，其中有（ ）个会读了。教过了但不会读的旧词（ ）个。【字词乐园】尝试拼读单词boys girls friends amy from uk zhang peng shandong welcome usa canada 【质疑交流】独立学习了课文后，我还有这些疑问：step 2 presentation and practice1.lets talk（1）教师出示图片并介绍：i have

4、two new friends. they are amy and zhang peng. do you want to know them?教师播放录音反复数次，让学生认真听。（2）在学生确定听懂录音内容后，再次播放，学生跟读并翻译。（3）教师手拿中国红旗说：im from china. im from shaoxing. where are you from?示意学生正确回答。（4）教师给学生出示地图，点出不同的城市，让学生快速做出反应：im from（5）放lets talk，让学生给人物配音，并复述。2. look and say（1）拿出中国和英国的国旗，对学生说：im from c

5、hina. youre from china, too. but amy is from the uk. where is the uk?让学生通过国旗说出the uk所指的国家。(2)教师拿出美国国旗，用同样的方式教学生学习the usa.(3)教师利用加拿大的国旗带领学生学习单词canada。(4)让学生学说新单词后，教师快速出示国旗图片，让学生根据看到的图片用新学的句式造句：im from the uk/the usa/canada.step 3extension and consolidation 1介绍自己2. 介绍朋友们3.do you know?4.卡通人物大联盟5.have a

6、 test6.完成活动手册中的连线step 4summing up1. read the text2. make a dialogue3. homework板书设计：unit 1 welcom back to school hi, imim fromwhat about you?课堂生成：教后记：课题unit 1 welcome back to school （unit 1 park a 2） 课型：教学目标：1. 能够听、说、认读uk, canada, usa, china四个国家名称。2. 能够在教师提供的语境中运用这四个国名来交流信息。3. 能够在图片的帮助下听懂并跟读歌谣。4. 通过图

7、片和教师的讲解能够知道中西方主要国家的标志性建筑。重点难点分析：本部分主要是巩固句型im from介绍自己来自什么地方。教学难点：词汇：uk, canada, usa, china 教学准备：本课相应的课件。教学过程预设：step 1 warming up1. 教师出示let's talk的教学图片，要求学生死人一组表演对话。 2.教师出示不同城市和国家的图片，让学生利用已学过的句型快速说出：im im from3.教师出示上课时中出现过的国家过去或者标志性事物。让学生看图说出相应的国家名称。4.教师可联系实际情况对学生进行形成性评价。尝试学习单【预习感知】我发现新词（ ）个

8、，其中有（ ）个会读了。教过了但不会读的旧词（ ）个。【字词乐园】尝试拼读单词canada china uk usa we are friends .【质疑交流】独立学习了课文后，我还有这些疑问：step 2 presentation and practice1. lets learn（1）教师出示有关加拿大的图片，图片中分别为国旗、电视塔、枫叶、海狸，最后出现单词canada, 教师领读单词，并造句，操练单词。（2）教师利用同样的方法带领学生学习单词china, 并用同样的方式操练。（3）教师出示美国的国旗及标志性建筑自由女神像，病分别出示美国国名的三种写法，讲清其来历和常用的场合。（4）教

9、师出示英国的国旗，讲清英国的版图构成以及其王国的特征，引出英国全称的来历。出示英国标志性建筑物的图片，帮助学生认读单词。2. lets chant(1) 教师出示amy is a girl. 教师随意指着班级上的一个女孩子说：she is a girl. 引导学生重复单词girl。并示意被点到的女孩子说出句子：im a girl. im from china.(2) 教师继续介绍amy：amy is a girl. amy is from the uk. 重复a girl from the uk.数次后，引导学生说出：im a girl. a girl from china.（3）用同样的方式

10、学习单词boy，并要学生说出：im a boy. a boy from canada. (4)教师播放lets chant部分的录音三遍。第一遍要求学生静听，第二遍要求学生找出学过的句子，第三遍带领学生尝试学说和模仿吟唱。step3 extension and consolidation1.头脑风暴 教师快速出示不同国家的国旗，配以男孩或女孩的图片，让学生看图片用最快的速度说句子：a boy/girl from2.大家来改编（1）教师带领学生将chant中部分单词进行替换改编（2）改编后让学生按照节奏大声吟唱。（3）教师鼓励学生按照自己的想法改编并表演chant。3.角色扮演教师将准备好的带有

11、英文名字、性别和国旗的卡片发给几个学生，再准备几张写有不同国家名称的卡片，让其他学生抽取，学生抽到卡片后根据卡片内容说句子：a boy/girl from持相应卡片的学生马上起立，按照卡片内容进行自我介绍，如：im john. im a boy. im from the usa.4. have a test(1) think and match(2) look, read and write play , we , to , like(.) from , the , uk , a , girl (.) 5.完成活动手册中的相关练习step 4 summing up1. 出示本节课所学的cana

12、da, china, uk, usa, boy, girl, friend等单词卡片，让学生读单词并造句。2. 让学生跟随录音吟唱chant。3.homework板书设计： unit 1 welcome back to school canada chinathe uk the usa 课堂生成：教后记：课题unit 1 welcome back to school （unit 1 park a 3） 课型：教学目标：1. 能够通过听例词发音，观察例词结构中共有的字母，知道字母a在单词中发 音。2. 能够在教师的引导下说出例词由哪些音构成。3. 能够在之前练习的基础上根据给出的几个独立的音试着

13、拼出单词。4. 能够在四线三格中正确书写单词，注意到字母间距。重点难点分析：能够四会掌握单词cat, bag, hand, dad.教学难点：掌握字母a在闭音节单词中的发音规律。教学准备：本课时所用的课件，单词卡片等教学过程预设：step1 warming up1. 听音表演chant（1）教师播放录音，让学生跟着节奏吟唱lets chant。（2）让学生分组表演自己改编的chant。2. 看图说单词教师出示不同国家的国旗，让学生快速说出单词，并造句。3. 对话接龙教师把课前准备的带有不同地点的卡片分别发给学生，先带头作示范，介绍游戏：im fromi have a new friend. s

14、he is a. a起立，按照卡片上的地名介绍自己说：hi, im a. i m fromi have a new friend. he is b. b起立后用同样的方式自我介绍，以此类推。4. 教师出示多种不同国家具有代表性的动物的图片，让学生快速说出动物的名称并说说来自哪个国家。setep2 presention and practice1. lets spell(1)教师拿着cat的图片对学生说：i have a new friend. its from china. its a cat.教师边读边将单词写在黑板上，写的同时说出每个字母的发音，让学生跟着教师重复拼读。（2）教师在黑板上写

15、出字母a，之后在字母前后分别加上字母b和g，分解发音b-a-g，bag. its a bag.让学生说，教师为学生正音。（3）教师用同样的方法教授单词hand和dad。2. listen, point and repeat（1）教师发给学生每人一套cat. bag, hand., dad的单词卡片。播放录音，让学生根据录音内容说出单词，并大声拼读单词。（2）教师将学生分成若干个小组，每个小组中一个人拼读单词，其他人按照听到的内容指出单词，出示单词卡片，并大声重复单词。（3）把学生分为三人一组，让一名学生随意抽取一张卡片，快速读出卡片上的 ，第二个同学快速拼出单词，第三名学生用这个单词快速造句。

16、step3 extension and consolidation1. read, listen and cirle（1） 教师带了学生大声拼读课本p6中read, listen and cirle中的单词。（2）教师播放录音，让学生在书上圈出所听到的单词。（3）教师引导学生自己总结字母a在单词中的发音，提出学生注意重读闭音节单词的构成。2. 我们来造句教师带领学生用含字母a，的单词造句3. 认识闭音节单词4. listen and write5. lets sing6. have a test7.完成相关练习step4 summing up1. 教师随意读出一个今天学过的单词，让学生快速翻译

17、并拼读单词。2. 教师帮追学生回忆更多的带有a的单词3. homework板书设计：unit 1 welcome back to school cat, bag, hand, dad.课堂生成：教后记：课题 unit 1 welcome back to school （unit 1 park b 1） 课型：教学目标：1. 能够在图片和教师的帮助下理解对话大意。2. 能够在语境中理解where are you from? im from 的语用功能，并在图片或动作等帮助下，使用它们完成和他人自我介绍和询问的简单交际。3. 能够分清he和 she的区别。4. 能够朗读对话并能进行角色表演。5.

18、通过图片和教师讲解能够知道中西方主要国家的国旗和代表动物。重点难点分析：词汇：student句型： where are you from?教学准备：教师应准备课件。教学过程预设：step1 warming up1. 让学生跟录音吟唱chant2.让学生看教师出示的卡片，快速说国名，并造句。3.让学生利用教师提供的国家英文名称和人民进行自我介绍尝试学习单【预习感知】1.我发现新词（ ）个，其中有（ ）个会读了。教过了但不会读的旧词（ ）个。2.、认一认四种动物，并跟四个国家相联系。【字词乐园】1、尝试拼读单词shes where are you from? australia 【质疑交流】独立学

19、习了课文后，我还有这些疑问：step2 presentation and practice1. lets talk（1）教师准备一个amy的头饰，向学生介绍amy的有关情况，并邀请一名学生和自己对话t：hello, amy. where are you from? (教师提问的同时向学生出示一幅英国的国旗图片，提示学生用这个词来回答问题)s：im from the uk.教师和学生互换角色，再次进行对话。t：im amy. who wants to make a dialogue with me?s：hello, amy. where are you from?t：im from the uk

20、.(在与学生对话的过程中，教师要注意对学生发音的调整)教师用同样的方式和几名学生逐一对话，从而确保学生都能作出准确的回答。（2）播放lets talk录音三遍。要求：一听，二跟，三单独模仿。2. 让学生分别扮演对话中的人物，按照课文内容进行对话练习。教师准备好三个头饰，把学生分成小组，到台前扮演角色表演对话。可以根据自己的喜好，对名字、国家进行替换和改编。step3 extension and consolidation1. have an interview教师为学生准备了一些名人或动画片中人物的图片，让学生两人一组，其中的一名学生扮演该角色，另一名学生对其采访。2. play a game

21、（1）教师把学生分，分给每组的每名学生一张纸片，纸片上写着名字和国家，其中会有若干个相同的名字的人但是来自不同的国家。（2）教师给每组学生一个要寻找的人物作为目标，每组派一名同学到另外组去寻找目标人物，如：寻找来自美国的alice（3）看哪组学生最先找到目标人物3. look and say（1）教师出示若干幅不同的动物图片，帮助学生了解它们分别来自哪些国家，是哪些国家的标志。（2）出示美国国旗，向学生讲解eagle; 出示澳大利亚的国旗，讲解单词australia和kangaroo。（3）让学生两人一组，分别扮演不同的小动物完成对话：s1: hello, mr panda. where ar

22、e you from?s2: hello, mr beaver. im from china. where are you from?s3: im from canada.4. have a test. think and matchnew , a, she, student, is(.) from, where, you, are(?) . write out the words according to the pictures.5. 完成活动手册中相关练习step4 summing up教师将教学挂图挂在黑板前，让学生根据图片表演对话让学生以chant的形式输出look and say部

23、分内容：im a panda. i am fat. im from china.im a beaver. i am cool. im from canada.im an eagle. i can fly. im from the usa.im a kangaroo. i can jump. im from australia.3. homework（1）尝试找到更多国家的代表动物，并学会说出它们的英文名字。（2）听lets talk录音，大声朗读所学对话。板书设计： unit 1 welcome back to school where are you from?im from课堂生成：教后记

24、：课题unit 1 welcome back to school （unit 1 park b 2） 课型：教学目标：1. 能够听、说、认读she, student, pupil, he, teacher等单词。注意告知学生student和pupil是同义词。2. 能够在语境中运用这些单词询问和回答个人信息。3. 能够在图片的帮助下听懂并跟读歌谣。重点难点分析：重点：掌握三会单词和句子难点：能够在具体的语境中灵活运用句型：this is 教学准备：录音机，卡纸，照片等教学过程预设：step 1 warming up revision1、 让学生跟录音吟唱part a 中的lets chant.

25、2、 让学生快速读出老师出示的关于国家，动物的英语单词卡片，并造句。3、 让学生利用老师提供的图片完成对话：1）：hello,mr beaver. where are you from? im from canada.1) hello,miss green. where are you from?2) im from the uk.尝试学习单【预习感知】我发现新词（ ）个，其中有（ ）个会读了。教过了但不会读的旧词（ ）个。【字词乐园】尝试拼读单词she he student teacher this is amy. shes a student. this is mr jones. hes

26、a teacher.【质疑交流】独立学习了课文后，我还有这些疑问：step 2 presentation practice1. lets learn1) 学习新单词 student2) 老师拿出amy的图片，进行介绍说：this is amy. she is a student.3) 老师边重复student一词边将单词写在黑板上，教读单词。引导学生来造句。4) 老师引导学生用nice to meet you.和两个新朋友打招呼。5) 请一男生一女生到台前来配合表演对话。6) 老师分别请几名学生用同样的方式介绍自己身边的两名同学。老师提示学生student pupil的区别。让学生跟读学说单词

27、。7) 教学teacher8) 老师利用语言创设情景来学习新单词：look at me .im a teacher. im from china.老师将teacher一词写在黑板上，让学生跟读学说。9) 老师出示一些外国老师的照片：i have many friends. they are all teacher.but they are from diffenrent countries.look!this is mary. she is a teacher,too. she is from australia.10) 老师引导学生用同样的方式介绍另外的外国老师。11) 播放lets lea

28、rn 部分的录音，让学生跟读单词，老师正音。12) 老师组织学生根据教学挂图，表演圣诞内容。step 3 extension  consolidation1. 你知道吗？老师出示若干幅图片，表示一些简单的职业，如doctor, driver, policeman等。让学生利用学过的句式和新单词一起说句子：this is mr he is dricer. he is from canada.2、说说画画教师让学生动手画一画自己的爸爸妈妈，让后利用学

29、过的知识为同学们介绍一下自己的爸爸妈妈的职业：this is my father. he is a policeman.3. lets chant（1）教师用录音机播放chant三遍。（2）教师解释chant中出现的难点。（3）教师再次播放录音，让学生跟唱。4. have a test(1) read and finish the scentences.this is mary. _ i

30、s a student.this is tom. _ is a student, too.(2) read and writestudent, is , a ,she(. )_mr jonrs , is ,  this(. )_(3)circle the words weve learned(5) 完成活动手

31、册step 4 summing up1. 让学生表演lets learn2. 让学生共同说唱chant3. homework （1）找到更多的有关职业的单词（2）将本课所学的单词拼给父母听课堂生成：教后记：课题unit 1 welcome back to school （unit 1 park b 3 课型：教学目标：1. 能够在图片和语境的帮助下认读句子，并且能够以文段中的句子为范本，根据自己的真实生活进行口头表达。（start to read）2. 检测部分要求学生能够熟练地听、说本单元对话部分的主要句型，能够听、说、认读词汇部分的所有单词。3. 能

32、够学会唱歌曲boy and girl。4. 能够在图片的帮助下理解故事内容，在教师的帮助下表演故事。重点难点分析：在练习中加深对he 和she的区别认识，并能够强化对student 和teacher两个词的听说和认读。难点：能够听懂，理解故事及故事中的句子：wait a minute!的意思。教学准备：头饰，故事影片，教学过程预设：一、热身/复习（warm-up/revision） 1.lets sing！教材10页。 2.日常口语复习句子 im a student.im from wuan.尝试学习单【预习感知】我发现新词（ ）个，其中有（ ）个会读了。教过了但不会读的旧词（ ）个。【字词乐

33、园】尝试拼读单词this is john. hes /shes my friend.this is miss white. hes /shes a teacher.this is zhang peng. hes /shes a student.【质疑交流】独立学习了课文后，我还有这些疑问： 二、新课展示（presentation） 1.老师出示story time课文挂图，让学生猜想发生了什么事情。 2.教师播放课文录音，让学生听2遍。 3.学生回答教师的提问，who are they？who is clever？ 并说说故事大概意思。 4.听录音，跟读故事内容。 教师点拨重点词汇和口语：pl

34、ay a game， clever，wait a minute，can you read this？ 5.小组活动：小组成员分角色朗读课文，并排练故事内容。 6.小组展示：小组上台表演故事，看看那组表演得好！ 三、趣味操练（practice） 1.listen and number（10） 2.lets sing. 3.look and match. 四、作业（homework）听课文录音。 课堂检测 一、读并判断对错。 1.this is john. he is my friend.（ ）she is my friend.( ) 2.this is miss white. he is a t

35、echer. （ ）she is a techer.( ) 3. this is zhang peng. he is a student. （ ）she is a student.( ) 二、读句子，排一排。( ) nice to meet you. ( ) good morning, sarah. this is my friend, amy. ( ) im from america. ( ) good morning, mike. ( ) where are you from?课堂生成：教后记：课题 unit 2 my family （unit2 park a 1） 课型：教学目标：能够听

36、、说、读句型whos that boy/girl/man/woman? hes shesis she your?yes/no,she重点：句型whos that boy/girl/man/woman? hes shesis she your?yes/no,she难点：操练对话的句型，鼓励学生在真实情景中会话教学准备：录音带、单词卡片一 热身复习（warm-up/revision）    1 read and act教师出示家庭成员的单词卡片，学生大声读出，并演一演。t:“whos this?”s:“mother”.t“act like father”. 2 read and

37、 match教师出示a/lets learn部分的大挂图，让学生读词卡，把卡片贴到相应的图旁边。学生当小老师提问：“whos he?”回答“father/”二 呈现新课 （presentation）1. is she your ?教师拿出自己家庭成员的不同照片，让学生提问，教师根据提问回答。学生以小组为单位（变换小组成员），拿着家庭成员的照片互相询问：“is she/he your ?”2. 出示兄弟的图片，教师让学生说说看到了什么，（“what can you see? what are they doing?”） 告诉学生：在英语中，brother既可作哥哥讲，也可作弟弟讲。3 教师出示家

38、庭成员的单词卡片，让学生开火车认读。请读的最好的学生到前面来带读。在黑板上画出一棵大树，贴出家庭成员的单词卡片，让学生一起读。4指自己告诉学生单词teacher,老师。领读。5.教师事先准备一些画好大树的纸，让学生把自己的家庭成员贴在家庭树的正确位置。学生们做自己的family tree.学生们自由走到其他同学那里，谈论家庭成员，运用句型“whos he/she?is she/he your ?”进行问答。6.听录音，跟读课文，正音。读熟。7.小组朗读，分角色朗读。三）趣味操练 （practice）1 活动一：听一听，做一做。教师和学生一起问一问，答一答。问到那个人物，就让学生举起相应的卡片。

39、t: whos he? whos he?s: hes my father. t: whos she? whos she?s: shes my mother. 板书设计：unit   two   my   family   a   let's talkwhos that boy/girl/man/woman? hes shesis she your?yes/no,she课堂生成：教后记：课题unit   two   my   family （unit 2 park a 2） 课型：新授课教学目标：1

40、. 能够听、说、认读单词:father, mother, mum, woman, dad几个不同意思的单词。2. 能够在真实的环境中运用所学到的单词。3. 能够在图片的帮助下听懂并跟读歌谣。4. 通过图片和教师的讲解能够知道中西方对于父母称呼的不同之处。重点难点分析：词汇：father, mother, mum, woman, dad句型：whos that woman? shes教学准备：录音带、单词卡片教学过程预设：一 热身复习（warm-up/revision）1教师让学生拿着自己的家庭照，通过实物投影展示给大家，并且进行询问：t：whos that boy? s1: hest: who

41、s that girl? s2: shest: whos that man? s3: hes 2.教师指着其中的人物做介绍：hes my father. and shes my mother.让学生跟读。3.教师出示几张儿童的照片，引导学生说出girl，然后再放出几张中年人的照片，通过对比引出woman，让学生跟读。t：whos that woman? s1: shes t: whos that woman? s2: shes 2 让学生两人一组面对面站着，举起自己的家人照片做问答练习：s1：whos that woman? s2: shes s3: whos that woman? s4:

42、shess3: whos that man? s4: hes 二 呈现新课 （presentation）1教师出示chen jie的图片问学生：whos this girl?让学生回答：shes chen jie.并把图片贴到黑板上。2教师分别出示father, mother的图片，问学生：whos that man (woman)？引导学生说出：hes chen jies father(dad). shes chen jies mother (mom).并把图片贴到黑板上。 t: whos this man? s1: hes chen jies father. t: yes, hes che

43、n jies dad.t: whos this woman? s1: hes chen jies mother. t: yes, hes chen jies mum.3出示单词卡，让学生认读father, dad, mother, mum, man, woman, 让学生把这些单词卡贴到黑板上相应的图片下。4让学生拿着自己的家庭照片向大家介绍自己的家庭成员。当学生介绍到父母时，教师可问：do you love your father and mother? i love my father and mother. 9播放歌曲的视频文件，let's   chant学生反复学唱。

44、表演给大家看。三 趣味操练 （practice）listen and show教师说：show me your mum.学生立刻高举mum的照片说：shes my mum.举错的退出游戏。四 总结（summing-up）1.通过出示图片，复习句型whos that?的同时复习father, dad, mother, mum, man, woman。2.出示中西方对于父母不同的称呼。3.完成课堂练习相关作业。4.齐读lets chant.5.布置回家作业。课堂生成：教后记：课题unit   two   my   family （unit 2 park a 3） 课型

45、：新授课教学目标：1. 能够听懂，会说，会读，会写单词：ten,red,leg,pen.2. 了解字母e在闭音节单词中的发音。3. 能够听懂指令，按照指令的要求完成read,listen and circle.4. 培养学生认真观察，发现规律的能力。重点难点分析：重点：掌握四会单词，字母e在闭音节中的发音。难点：能够灵活运用字母e的发音读新单词。教学准备：多媒体课件，录音带、单词卡片，磁带，学生作业本。教学过程预设： 一 warm-up/revision1.enjoy a song “who is she?”2.lets chant教师出示上节课的chant,让学生和着录音奇唱chant.th

46、e man is the father-tall,tall,tall.the woman is the mother not so tall.thats the baby small,small,small.they are a family ,one and all.3.快速说单词(1)教师出示单词卡：father,mother,让学生说出对应的口语形式的单词。（2）快速出示单词卡片，让学生说对应词。4sing a song :hickty,pickty,my black hen.”二presentation &practice1.lets spy教师呈现书中图片，教师请学生找出四个

47、单词的共同点每个单词中都含有字母e每个单词中的e都读/e/2.spell and sing (1)教师出示自拼读规则e，e,/e/,/e/,/e/,elephant.(2)教师用肢体语言表演此自拼规则。3.learn the new words(1)根据拼读规则学习四会单词（2）让学生体会字母e的发音，能够独立拼读简单的含有字母的单词。4.说词组教师出示本课的四个四惠单词让学生自由说短语或句子。5. read ,listen and circle.教师呈现书中部分的内容，让学生听录音，圈出听到的单词，最后让学生书写。三extension&consolidation1.play a ga

48、me让学生以小组为单位，分别介绍自己的家庭成员，介绍时，尽量要用上今天所学的四会单词。2.lets chant教师把本课的单词编成一首歌曲，和学生们一起说唱。3listen and choose.4.have a match 把学生分成小组，教师给同学们准备时间，让学生以小组为单位轮流说出与本课有关单词的词组和句子。5.learn a song （1） 教师播放本单元第20页的歌曲，让学生感知歌曲的含义。（2） 让学生听音，模仿，学唱歌曲。（3） 让学生改编歌曲，加入brother,sister等。6. have a test .7. 完成作业本中的相关联系。四summing up1.让学生总

49、结本课时所学的四惠单词2.让学生总结字母e在闭音节单词中的发音。课堂生成：课题unit 2 my family （unit2 park b 1） 课型：教学目标：1、听懂、会说 、会认读单词：brother 2、听懂、会说 、会认读句型：who is that woman?she is my brother.并能在实际生活中灵活正确地使用句型。3、能够运用所学的语言进行语言交际。重点难点分析：重点：1.理解掌握your father?no,he isnt.hes my teacher.并在实际情境中运用。        &#

50、160;    2.掌握三会单词和句子。 难点: 在实际情境中运用重要词汇及句子。教学准备：录音带，多媒体课件，单词卡片，文具和动物玩具，活动手册。教学过程预设：教 学 过 程。   一、热身1.enjoy the song；who is he?2.enjoy the song；boy and girl.3.review the words.教师出示单词卡片，反复多次地快速呈现，让学生逐一认读单词：pen,ten,leg,red.并让学生体会字母e的发音，并尽量说说其他含有字母e的单词。二、呈现新课  1、教师自己呈现小弟弟

51、的照片，问： whos that boy ? guess ,please.2.让学作各种猜测，最后教师给出答案：  hes my brother.  3. 呈现图片，学习新知。4、教师出示教学图片，展开讨论，说说对图片的理解。5. 教学句子：no,he isnt.yes,he is .6.教师出示学生爸爸妈妈的照片，让学生两人一组，看照片作对话，用上下列句型：whos that man ? whos that woman ?your father ? your mother?yes,he/she is .no,he/she isnt. 三、操练

52、与巩固 1.lets play .教师出示lets play 部分的图片，让学生熟悉会话内容，然后两人一组，用自己带来的家人照片进行自由会话。2.free talk 教师让学生拿出事先准备好的家人及自己小时候的照片，在小组内进行交流。3.lets chant whos that ? whos that ? whos that boy?brother,brother,hes my broyher.whos that ? whos that ? whos that man?father,father, hes my father.whos that ? whos that ? whos that

53、woman?mother ,mother,mother, shes my mother.教师用拍手、跺脚、拍桌子等和学生一起进行表演。四、小结1、让学生总结本课时的三会单词。2、让学生总结本课时的三会句子。3、homework1/listen and repeat 2/make a dialogue with your parten to talk about your parents.课堂生成：教后记：课题unit 2 my family （unit2 park b 2） 课型：教学目标：1、听懂、会说、认读单词sister,grandmother,grandma,grandfather,grandpa,family.2、听懂、会说、认读句型：this is my family .this is my grandpa.并能在具体的语境中运用。3、能够跟唱本课的chant.。4、培养学生要尊敬老人、团结友爱的品质。重点难点分析：重点：1、掌握三会单词和句子。难点：能够在具体的语境中灵活运用句型：this is教学准备：录音带，多媒体课件，单词卡片，文具和动物玩具，活动手册。教学过程预设：1 热身(1) enjoy the song: come a