人教版六年级语文上册回顾拓展五(含口语交际、习作)

1、厨房厨房 刺猬刺猬 畜生畜生 遗体遗体 挽联挽联 致敬致敬 爱抚爱抚 团聚团聚 情节情节 记性记性 保存保存 阴暗阴暗 低微低微 寒意寒意 深奥深奥 详细详细 枯瘦枯瘦 逝世逝世 文章文章 咳嗽咳嗽 明晃晃明晃晃 失声痛哭失声痛哭 囫囵吞枣囫囵吞枣 张冠李戴张冠李戴 马马虎虎马马虎虎 恍然大悟恍然大悟 北风怒号北风怒号 匆匆忙忙匆匆忙忙 饱经风霜饱经风霜殷勤殷勤 失业失业 窘相窘相 厚实厚实 苗头苗头 面孔面孔 轻视轻视 陡然陡然 艰苦艰苦 软绵绵软绵绵 牛毛细雨牛毛细雨 结结巴巴结结巴巴 大病新愈大病新愈这一组课文，我们学习了鲁迅记忆中的闰土，作家周晔笔下的伯父鲁迅先生，还了解了作家阿累笔下

2、的鲁迅。在你的生活中，肯定和不少人都打过交道，其中给你印象深刻的人一定不少，能举例谈一谈吗？回顾复习少年闰土：作者第一次看见闰土的时候，闰土给他留下了怎样的映像？闰土的形象在“我”的心中是怎样变化、加深的？初次见面时的印象是怎样的？可以说一说他的外貌特征、性格等。相处过程中发生了怎样的事情，双方是怎样处理的。（注意把事情讲清楚、具体。）通过这件事情，你对他的印象发生了怎样的改变？分组讨论，组内交流：小组交流，畅所欲言。相互评议，改进完善。、示范带动，交流评价：每一组推荐一名学生进行交流。评议。对向全班交流的同学进行补充、提问等，开展对话，说说听后的感受。同学们，在生活中，我们会经同学们，在生活

3、中，我们会经常遇到新面孔，结识新朋友，常遇到新面孔，结识新朋友，并在后来的相处中不断加深了并在后来的相处中不断加深了解。这一节课，我们就从记忆解。这一节课，我们就从记忆的长河里搜索一下这些人留在的长河里搜索一下这些人留在我们心里的印象。我们心里的印象。结合实际谈谈结合实际谈谈 谁给你的第一印象最深？谁给你的第一印象最深？ 你们初次相见时是怎样一番情景？你们初次相见时是怎样一番情景？ 他给你留下了怎样的第一印象？他给你留下了怎样的第一印象？ 后来你们在相处的过程中又发生了什么事？后来你们在相处的过程中又发生了什么事？ 你对他（或她）的印象发生了怎样的改变？你对他（或她）的印象发生了怎样的改变？要

4、求：叙述时态度要大方，语要求：叙述时态度要大方，语句要通顺，把事情说具体。听句要通顺，把事情说具体。听的同学要专心倾听，有不懂的的同学要专心倾听，有不懂的地方可以提出来。小组成员逐地方可以提出来。小组成员逐一说完后，选出本小组说得最一说完后，选出本小组说得最好的的人。好的的人。小组互说小组互说小组推选的同学小组推选的同学在全班同学面前在全班同学面前交流，师生集体交流，师生集体评议。评议。 他有一对蒲扇般的大他有一对蒲扇般的大耳朵，一个圆滚滚的大肚耳朵，一个圆滚滚的大肚子，手持九齿钉耙，贪吃子，手持九齿钉耙，贪吃爱睡是他的本性。爱睡是他的本性。 他肩挂乾坤圈，手持他肩挂乾坤圈，手持红缨枪，腰缠混

5、天绫，脚红缨枪，腰缠混天绫，脚踏风火轮，斩妖除魔踏风火轮，斩妖除魔 ，威威风八面。风八面。这节课，我们的习作内容有两个，一是仿照这节课，我们的习作内容有两个，一是仿照少年闰土少年闰土的写法，用一两件事来介绍给的写法，用一两件事来介绍给你印象最深的小伙伴。二是根据提供的你印象最深的小伙伴。二是根据提供的小小木船木船的开头部分，展开想象的翅膀，续写的开头部分，展开想象的翅膀，续写“我我”和好朋友陈明后来发生的事情。写时，和好朋友陈明后来发生的事情。写时，要注意写出小伙伴的特点，把事情写具体、要注意写出小伙伴的特点，把事情写具体、生动，语句通顺，想象要合理，写完后认真生动，语句通顺，想象要合理，写完

6、后认真读一读，仔细改一改。读一读，仔细改一改。1 1、这个小伙伴可以是来自各地方的，不局限于校内；、这个小伙伴可以是来自各地方的，不局限于校内；2 2、要从众多小伙伴中选一位；、要从众多小伙伴中选一位；3 3、这位小伙伴，一定是自己最喜欢的，或是给自己留下深刻印、这位小伙伴，一定是自己最喜欢的，或是给自己留下深刻印象的。象的。4 4、要写他做过的一些事，、要写他做过的一些事，“一些事一些事”可以是一件事，也可以是可以是一件事，也可以是几件事。几件事。5 5、即使写几件事，也要重点写其中一件，其他的要简单写。、即使写几件事，也要重点写其中一件，其他的要简单写。6 6、这件事必须是给自己留下深刻印

7、象的，或是最喜欢的事。、这件事必须是给自己留下深刻印象的，或是最喜欢的事。7 7、要把事情说清楚，语句写通顺。、要把事情说清楚，语句写通顺。一、写自己童年生活中的小伙伴一、写自己童年生活中的小伙伴少年闰土少年闰土写了有关闰土的几件写了有关闰土的几件事情，使闰土的形象跃然纸上。事情，使闰土的形象跃然纸上。学学习习少年闰土少年闰土的写作方法：的写作方法：抓住抓住人物的的语言人物的的语言 、行动、神态来表、行动、神态来表现人物现人物，不仅可以把人物写活，而不仅可以把人物写活，而且能够把事情写清楚、写具体，写且能够把事情写清楚、写具体，写得打动人心。得打动人心。你也可以用一两件事你也可以用一两件事来介

8、绍自己的小伙伴，要把事情的来介绍自己的小伙伴，要把事情的经过写具体，要写出小伙伴的特点。经过写具体，要写出小伙伴的特点。 介绍你的一位朋友,通过你的介绍,人们能对你的朋友留下深刻印象. 1、运用人物描写的常用的几种方法，写出人物的性格特点。 2、注重细节描写，刻画人物个性。 3、运用对比的手法，突出中心。 4、做到内容具体、语句通顺、 条理清楚. 作文的目的是为了表现小伙伴的某作文的目的是为了表现小伙伴的某种特点。种特点。 可以围绕中心选择两三件事来写。可以围绕中心选择两三件事来写。 要通过语言、动作、外貌、神态、要通过语言、动作、外貌、神态、心理等方面的细节描写刻画人物形心理等方面的细节描写

9、刻画人物形象。象。 要突出人物鲜明的性格特点。要突出人物鲜明的性格特点。 语言要尽量欢快活泼，表现出童年语言要尽量欢快活泼，表现出童年生活的欢乐。生活的欢乐。 小伙伴是我们童年快乐的小伙伴是我们童年快乐的分享者，那活泼快乐的身分享者，那活泼快乐的身影、天真无邪的笑容、美影、天真无邪的笑容、美好纯真的心灵好纯真的心灵总是伴总是伴随着我们对童年往事的回随着我们对童年往事的回忆，有意无意地闯进我们忆，有意无意地闯进我们的心扉。的心扉。 1、通过几件生活小事，表现小伙伴鲜明的性格特点例：小丽是我最要好的伙伴，她特别例：小丽是我最要好的伙伴，她特别爱笑。高兴起来全然不顾什么淑女风爱笑。高兴起来全然不顾什

10、么淑女风范，直笑得前仰后合，眼泪都流出来范，直笑得前仰后合，眼泪都流出来了。有一次她买了一本了。有一次她买了一本笑话笑话，刚，刚刚看了个开头，就情不自禁地笑出了刚看了个开头，就情不自禁地笑出了声，又读了几句，就哈哈大笑起来，声，又读了几句，就哈哈大笑起来，过路的人都瞪大了眼睛奇怪地看着她。过路的人都瞪大了眼睛奇怪地看着她。2 2、讲述经历的几件事，赞扬小伙伴、讲述经历的几件事，赞扬小伙伴美好的心灵美好的心灵例：我的伙伴王梅性格泼辣，伶牙俐齿，谁要敢例：我的伙伴王梅性格泼辣，伶牙俐齿，谁要敢惹她生气，那简直就像捅了马峰窝。但她却要一惹她生气，那简直就像捅了马峰窝。但她却要一颗非常善良的心。一次，

11、她带着妈妈准备的一包颗非常善良的心。一次，她带着妈妈准备的一包食物去郊游，刚出门就碰上一个乞讨的老人，他食物去郊游，刚出门就碰上一个乞讨的老人，他饿得快要走不动了，着实可怜。我们担心是骗子，饿得快要走不动了，着实可怜。我们担心是骗子，拉着她就要走，可是王梅却把手里的食物一股脑拉着她就要走，可是王梅却把手里的食物一股脑儿地塞给了老人，老人感动得眼圈都红了。儿地塞给了老人，老人感动得眼圈都红了。3、通过对往事的深情回忆，、通过对往事的深情回忆，表达对儿时伙伴的思念之情表达对儿时伙伴的思念之情例：每当我回忆起童年生活的情景，小例：每当我回忆起童年生活的情景，小伟那活泼、欢快的身影就会浮现在我伟那活泼

12、、欢快的身影就会浮现在我的眼前。小伟是我在老家时的邻居，的眼前。小伟是我在老家时的邻居，我们俩几乎分享了童年的全部的欢乐。我们俩几乎分享了童年的全部的欢乐。我忘不了我们一起到河边捉小虾的情我忘不了我们一起到河边捉小虾的情形形4、讲述与小伙伴交往的几件事情，、讲述与小伙伴交往的几件事情，表现小伙伴之间纯真的友谊表现小伙伴之间纯真的友谊例：例：数学考试马上就要开始了，我打开数学考试马上就要开始了，我打开铅笔盒，忽然发现尺子忘记带了，心铅笔盒，忽然发现尺子忘记带了，心急如焚。杨军看出了我的窘境，他问急如焚。杨军看出了我的窘境，他问明情况后，二话没说走到自己位置，明情况后，二话没说走到自己位置，把自己

13、新买的尺子把自己新买的尺子“啪啪”的一声折断的一声折断了，把其中的一半给了我。我一下子了，把其中的一半给了我。我一下子怔住了，不知说什么好。他只是冲我怔住了，不知说什么好。他只是冲我微微一笑。微微一笑。5 5、讲述与小伙伴由友好到矛盾，再和好如初、讲述与小伙伴由友好到矛盾，再和好如初的过程，表现小伙伴丰富的情感世界的过程，表现小伙伴丰富的情感世界例：为了去小溪捉螃蟹，我假装生病向老师例：为了去小溪捉螃蟹，我假装生病向老师请假，并由李涛主动要求送我请假，并由李涛主动要求送我“回家回家”。本想这件事可以瞒天过海，没想到我的好本想这件事可以瞒天过海，没想到我的好朋友刘晨向老师告了密。为此，我和李涛朋

14、友刘晨向老师告了密。为此，我和李涛被老师狠批了一顿，最后还被被老师狠批了一顿，最后还被“请请”了家了家长。从此我对刘晨怀恨在心，再也不想理长。从此我对刘晨怀恨在心，再也不想理他了。他了。但后来的一件事情彻底消除了我对刘晨的误但后来的一件事情彻底消除了我对刘晨的误解解我和刘晨又重归于好，并且比原来的关系还我和刘晨又重归于好，并且比原来的关系还要亲密很多。要亲密很多。开篇点题开篇点题点明对朋友点明对朋友喜爱、赞扬、喜爱、赞扬、或想念之或想念之情概括介绍朋友的特点概括介绍朋友的特点具体事例刻画人物具体事例刻画人物简要评价人物形象简要评价人物形象文末点题文末点题照应开头照应开头 1、写好文章的开头、写

15、好文章的开头 开篇点题，点明对小伙伴的喜爱、赞扬或开篇点题，点明对小伙伴的喜爱、赞扬或想念之情。想念之情。 例：小东是我最好的伙伴，他不但勤劳、例：小东是我最好的伙伴，他不但勤劳、勇敢，而且还有一颗金子般善良的心，我勇敢，而且还有一颗金子般善良的心，我非常敬佩他。非常敬佩他。 例，磊磊是我最要好的伙伴，因为他爸爸例，磊磊是我最要好的伙伴，因为他爸爸工作调动，转到其他学校去了。每当想起工作调动，转到其他学校去了。每当想起他，那些快乐的往事就清晰的浮现在我眼他，那些快乐的往事就清晰的浮现在我眼前。前。 在习作中，不但要会写开头段、结尾段，还要会写中间段。事情的主要部分就是中间段。中间段应分为几个自

16、然段写。常用的方法有三种： 1、按事情发展变化的顺序分段写。 2 2、按不同事情的归类分段写。、按不同事情的归类分段写。 3 3、按对话的先后顺序分段写。、按对话的先后顺序分段写。3、概括介绍小伙伴的情况，并通、概括介绍小伙伴的情况，并通过外貌描写，给读者留下深刻印象过外貌描写，给读者留下深刻印象例：红梅非常懂事。她皮肤黧黑，一看就例：红梅非常懂事。她皮肤黧黑，一看就知道经常到田里帮妈妈干活。她经常穿着知道经常到田里帮妈妈干活。她经常穿着一身带补丁的衣服，你可别以为她是灾区一身带补丁的衣服，你可别以为她是灾区来的姑娘，人家这叫发扬艰苦朴素的优良来的姑娘，人家这叫发扬艰苦朴素的优良作风。说起艰苦

17、朴素的优良作风，她的故作风。说起艰苦朴素的优良作风，她的故事可多了。事可多了。 外貌描写就是对人物的面容、神态、姿势、服饰等特征外貌描写就是对人物的面容、神态、姿势、服饰等特征进行细致的描写。进行细致的描写。 外貌描写要根据文章表达的需要，抓住人物的特征，选外貌描写要根据文章表达的需要，抓住人物的特征，选择重点进行描写。择重点进行描写。 人物的外貌，总是与他的社会地位、生活环境、性格爱人物的外貌，总是与他的社会地位、生活环境、性格爱好等有着密切关系的，所以，成功的外貌描写应能反映好等有着密切关系的，所以，成功的外貌描写应能反映人物境遇及内心世界的活动人物境遇及内心世界的活动 外貌描写就是对人物

18、的面外貌描写就是对人物的面容、神态、姿势、服饰等特征进行细致的描写。容、神态、姿势、服饰等特征进行细致的描写。 外貌描写要根据文章表达的需要，抓住人物的特征，选外貌描写要根据文章表达的需要，抓住人物的特征，选择重点进行描写。择重点进行描写。 人物的外貌，总是与他的社会地位、生活环境、性格爱人物的外貌，总是与他的社会地位、生活环境、性格爱好等有着密切关系的，所以，成功的外貌描写应能反映好等有着密切关系的，所以，成功的外貌描写应能反映人物境遇及内心世界的活动。人物境遇及内心世界的活动。 语言描写就是对人物的语言进行细致的描写。语语言描写就是对人物的语言进行细致的描写。语言描写要求写出人物说什么和怎

19、么说，不仅写人言描写要求写出人物说什么和怎么说，不仅写人物说话的内容，同时还要把声音、语气、语速以物说话的内容，同时还要把声音、语气、语速以及表情等特点写出来，以便读者通过他（她）的及表情等特点写出来，以便读者通过他（她）的说话判断他（她）是个怎样的人物。说话判断他（她）是个怎样的人物。 语言描写是由提示语、人物所说的话和标点符号语言描写是由提示语、人物所说的话和标点符号三个部分组成的。三个部分组成的。 人物的语言包括人物的独白、对话、交谈，以及人物的语言包括人物的独白、对话、交谈，以及语气。语气。 人物的语言是人物内心世界的直接表现，因此，人物的语言是人物内心世界的直接表现，因此，成功的语言

20、描写能恰当地表现人物的身份、年龄、成功的语言描写能恰当地表现人物的身份、年龄、思想品质、作风和个性特点。思想品质、作风和个性特点。 动作描写就是对人物的一举一动进行的描动作描写就是对人物的一举一动进行的描写。要写好人物的动作，需要反复推敲用写。要写好人物的动作，需要反复推敲用哪些动作准确地表现人物的某一动作。哪些动作准确地表现人物的某一动作。 怎样才能写好人物的动作呢？写人物的怎样才能写好人物的动作呢？写人物的动作，只写出做什么事不够的，重要的是动作，只写出做什么事不够的，重要的是要具体地写出怎样做的，即做的步骤和方要具体地写出怎样做的，即做的步骤和方法。法。 只有这样，才能形象生动地表现出人

21、物的只有这样，才能形象生动地表现出人物的思想、性格，甚至年龄、经历等方面的特思想、性格，甚至年龄、经历等方面的特点。点。 神态，就是指神情、仪态。神态描写是对神态，就是指神情、仪态。神态描写是对人物的神情、仪态等方面进行细致的描绘人物的神情、仪态等方面进行细致的描绘的一种方法。神态是对外界事物和影响的的一种方法。神态是对外界事物和影响的一种主观的反映。一种主观的反映。 它要借助于外表的描写来体现。它总是与它要借助于外表的描写来体现。它总是与态度变化结合，即以形、态传神。态度变化结合，即以形、态传神。 描写神态时就要特别注意动作的运用。而描写神态时就要特别注意动作的运用。而动作又往往是连续的，稍

22、纵即逝，所以，动作又往往是连续的，稍纵即逝，所以，要求习作者具有极细、极敏感的观察与反要求习作者具有极细、极敏感的观察与反映品质的能力，注意态度变化的层次和程映品质的能力，注意态度变化的层次和程度，以便揭示心理上的状态。度，以便揭示心理上的状态。 做到抓住形变刻画神态，形神兼备，以形做到抓住形变刻画神态，形神兼备，以形传神。传神。 心理描写就是对人物在某种特定环境中的心理描写就是对人物在某种特定环境中的思想活动和心理状态进行描写，以表现人思想活动和心理状态进行描写，以表现人物的内心世界、道德品质、个性特征等。物的内心世界、道德品质、个性特征等。 人物的心理活动与肖像、语言、行动不人物的心理活动

23、与肖像、语言、行动不同，它是看不见、听不到、摸不着的。运同，它是看不见、听不到、摸不着的。运用心理描写时应注意：用心理描写时应注意： 1 1、不能为心理描写而进行心理描写，只是、不能为心理描写而进行心理描写，只是在关键的情节、动作、表情出现时运用心在关键的情节、动作、表情出现时运用心理描写才会起到理描写才会起到“画龙点晴画龙点晴”的作用；的作用； 2 2、写出人物细微的心理变化过程。、写出人物细微的心理变化过程。4、通过具体事例表现人物特点，叙事、通过具体事例表现人物特点，叙事要详略得当，重点突出要详略得当，重点突出同时写几件事情，要分清主次，即便是在一同时写几件事情，要分清主次，即便是在一件

24、事情当中，也要合理安排详略，重点写好件事情当中，也要合理安排详略，重点写好与中心关系密切的情节，其他内容可以一笔与中心关系密切的情节，其他内容可以一笔带过。带过。例：例：王明特别爱看书，把书当成他的心肝宝贝，王明特别爱看书，把书当成他的心肝宝贝，他经常因为看书忘记吃饭。一一次，因为看他经常因为看书忘记吃饭。一一次，因为看书还撞到了树上。书还撞到了树上。 细节就是指最能表现人物思想品质和事物本质特细节就是指最能表现人物思想品质和事物本质特征的细小的情节。征的细小的情节。 细节描写，就是对人、事、景的细节进行的描写。细节描写，就是对人、事、景的细节进行的描写。无论肖像、言语、行动，还是景物、场面等

25、的描无论肖像、言语、行动，还是景物、场面等的描写，都有一些精细的刻画，可以统称为细节描写。写，都有一些精细的刻画，可以统称为细节描写。 细节描写虽小，但却是最活跃、最本质、最富有细节描写虽小，但却是最活跃、最本质、最富有表现力的一种方法。表现力的一种方法。 运用细节描写，要善于观察生活，从中提炼出真运用细节描写，要善于观察生活，从中提炼出真实生动的细节，加以细腻描写，就会起到以少胜实生动的细节，加以细腻描写，就会起到以少胜多的表达效果。多的表达效果。 本次作文可通过语言、动作、神态等方面的细节本次作文可通过语言、动作、神态等方面的细节描写，刻画人物形象。描写，刻画人物形象。5 5、要通过语言、

26、动作、神态等方面的、要通过语言、动作、神态等方面的细节描写，刻画人物形象细节描写，刻画人物形象例：她长着苹果一样圆的脸蛋，还有两个例：她长着苹果一样圆的脸蛋，还有两个浅浅的酒窝。她非常开朗，就算天塌下来，浅浅的酒窝。她非常开朗，就算天塌下来，还是一张笑脸。我从未见她哭过，她总是还是一张笑脸。我从未见她哭过，她总是笑容满面。她很喜欢跳舞，她跳起舞来就笑容满面。她很喜欢跳舞，她跳起舞来就像翩翩起舞的花蝴蝶，让人看得如痴如醉。像翩翩起舞的花蝴蝶，让人看得如痴如醉。6 6、语言力求生动活泼，表现出儿童活泼、语言力求生动活泼，表现出儿童活泼的心理与童年生活的欢乐的心理与童年生活的欢乐例：同桌小徐顽皮得出

27、了名。下课铃一响，他就例：同桌小徐顽皮得出了名。下课铃一响，他就第一个跑出教室，到操场上练起了武术。他忽而第一个跑出教室，到操场上练起了武术。他忽而用手掌击树，忽而两脚用力踏地，还嘿嘿地直叫，用手掌击树，忽而两脚用力踏地，还嘿嘿地直叫，引来好多同学观看。一个小引来好多同学观看。一个小1 1说了一句：说了一句：“瞎逞瞎逞能能”。这下激恼了他，。这下激恼了他，“什么，我瞎逞能？你不什么，我瞎逞能？你不服过来咱俩比一比。服过来咱俩比一比。”说着就给了小同学一拳。说着就给了小同学一拳。那个小同学被打得鼻青脸肿，捂住脸去找老师了，那个小同学被打得鼻青脸肿，捂住脸去找老师了，可他不在乎，可他不在乎，“不就

28、训一顿吗？有啥了不起的！不就训一顿吗？有啥了不起的！”说着，就大模大样地朝教室里去说着，就大模大样地朝教室里去写好文章结尾 文章的结尾段同开头段一样，它的写法也是多种多样的，但都要语言简洁。常见的结尾方法有： 1、点题式结尾。 2、自然式结尾。 3、含蓄式结尾。 4、照应法结尾。 5、抒情法结尾。 6、总结法结尾。 建议采用文末点明中心，与开头照建议采用文末点明中心，与开头照 应，使文章结构更加完整。应，使文章结构更加完整。文末再次点明文章中心，与开头照应，使文章文末再次点明文章中心，与开头照应，使文章结构更加完整。结构更加完整。开头：每当说起童年，我就非常想念儿时的伙伴磊磊，开头：每当说起童

29、年，我就非常想念儿时的伙伴磊磊，我的童年是在姥姥家度过的，邻居磊磊和我同岁，外我的童年是在姥姥家度过的，邻居磊磊和我同岁，外貌是形影不离的好朋友，我俩快乐的足迹几乎踏遍了貌是形影不离的好朋友，我俩快乐的足迹几乎踏遍了乡村的每一个角落。乡村的每一个角落。结尾：我盼望着暑假快点到来，到那时就可以和磊磊结尾：我盼望着暑假快点到来，到那时就可以和磊磊重聚，一起到乡下的小河边去追忆童年生活的乐趣。重聚，一起到乡下的小河边去追忆童年生活的乐趣。我的写作对象是谁？他有怎样的我的写作对象是谁？他有怎样的特点？围绕这一个特点，可以用特点？围绕这一个特点，可以用怎样的事例来表现人物特点？这怎样的事例来表现人物特点

30、？这几件事情可以怎样安排顺序？几件事情可以怎样安排顺序？帮你构思帮你构思初次见面时的印象是怎样的？初次见面时的印象是怎样的？可以说一说他的外貌特征、性格可以说一说他的外貌特征、性格等。等。相处过程中发生了怎样的事情，相处过程中发生了怎样的事情，双方是怎样处理的。双方是怎样处理的。（注意把事情讲清楚、具体。）（注意把事情讲清楚、具体。）通过这件事情，你对他的印象通过这件事情，你对他的印象发生了怎样的改变？发生了怎样的改变？帮你构思帮你构思作文提纲作文提纲最喜欢的人：最喜欢的人：_这个人的特点（品格）：这个人的特点（品格）：_ 最能说明这个人特点的一件事：最能说明这个人特点的一件事： 起因：起因：

31、_ 结果：结果：_ 经过（详写）：经过（详写）：_帮你构思帮你构思1倒序式倒序式 直接回忆直接回忆具体事例具体事例呼应开头呼应开头 这是写人作文的一个基本的章这是写人作文的一个基本的章法。这个章法要求我们用回忆的方法，法。这个章法要求我们用回忆的方法，直接点明要写的人物和人物的特点，直接点明要写的人物和人物的特点，然后再叙述具体的事例，来表现人物然后再叙述具体的事例，来表现人物的特点。结尾还要写一个呼应开头的的特点。结尾还要写一个呼应开头的段落，以使文章的结构严谨而完整。段落，以使文章的结构严谨而完整。 文章结构参考文章结构参考 直接回忆：直接回忆：这里是文章的开头。指这里是文章的开头。指的是

32、直接回忆要写的人物，点明人物的的是直接回忆要写的人物，点明人物的名称、身份、特点等等。开头要简捷利名称、身份、特点等等。开头要简捷利索，开门见山。索，开门见山。 呼应开头：呼应开头：这里是文章的结尾，指的这里是文章的结尾，指的是要总结一下，还要回到开头的回忆上来。是要总结一下，还要回到开头的回忆上来。当然还可以结合着呼应开头，直接点明人当然还可以结合着呼应开头，直接点明人物具体什么样的特点；或者抒情，暗示出物具体什么样的特点；或者抒情，暗示出人物的特点来。这里的特点，是指思想品人物的特点来。这里的特点，是指思想品质方面的特点。结尾呼应开头，可使文章质方面的特点。结尾呼应开头，可使文章的结构严谨

33、而完整。的结构严谨而完整。2、三段式、三段式 外貌开头外貌开头具体事例具体事例人物特点人物特点 这一种章法是三段式章法。指的是用描这一种章法是三段式章法。指的是用描写人物外貌特点的方法开头，然后再具体叙述写人物外貌特点的方法开头，然后再具体叙述事例，来表现人物的特点。事例，来表现人物的特点。 外貌开头：指的是用描写人物外貌特点外貌开头：指的是用描写人物外貌特点的方法来写作文的开头。开头描写人物的外貌，的方法来写作文的开头。开头描写人物的外貌，能给读者一个逼真的形象，给人一种亲切感，能给读者一个逼真的形象，给人一种亲切感，真实感。描写人物的外貌特点，要注意抓住人真实感。描写人物的外貌特点，要注意

34、抓住人物最突出的特点，不要面面俱到，把人物最突物最突出的特点，不要面面俱到，把人物最突出的地方描写出来就可以了。出的地方描写出来就可以了。 文章结构参考文章结构参考具体事例具体事例：这里是文章的重点段落，要具体地来这里是文章的重点段落，要具体地来叙述了。这里的具体事例，叙述了。这里的具体事例，可以是一件可以是一件，也可以也可以是两件是两件。但如果是两件，应该能够表现人物的同。但如果是两件，应该能够表现人物的同一个特点。叙述具体事例，一个特点。叙述具体事例，一要一要精心选材，注意精心选材，注意选择那些最能揭示人物特点的材料来写。选择那些最能揭示人物特点的材料来写。二要二要注注意抓住生活中的富有情

35、趣的细节来描写人物。在意抓住生活中的富有情趣的细节来描写人物。在叙述中力求抓住人物的叙述中力求抓住人物的语言、动作、神态、心理语言、动作、神态、心理活动活动等等的特点，来细致地刻画人物的形象。等等的特点，来细致地刻画人物的形象。三三要要考虑具体事例的完整性，即叙述的事例要有头考虑具体事例的完整性，即叙述的事例要有头有尾，能给人留下一个完整的印象。有尾，能给人留下一个完整的印象。人物特点：人物特点：这是文章的结尾。指的是这是文章的结尾。指的是在文章的结尾简单地概括出所写的人在文章的结尾简单地概括出所写的人物的某一特点，加以赞美。例如物的某一特点，加以赞美。例如“ 真是一个真是一个（助人为乐、（助

36、人为乐、热爱劳动、团结同学、遵守纪律等）热爱劳动、团结同学、遵守纪律等）的人。这样的结尾，要起到总结全文，的人。这样的结尾，要起到总结全文，揭示中心的作用。揭示中心的作用。 1 1、外貌描写开头：、外貌描写开头： 我最喜欢的小伙伴我最喜欢的小伙伴 我有一个形影不离的好朋友。她我有一个形影不离的好朋友。她肉嘟嘟的小脸蛋肉嘟嘟的小脸蛋上长着一对上长着一对细而长的细而长的柳叶眉柳叶眉，眉毛下是一双，眉毛下是一双水汪汪的大眼水汪汪的大眼睛睛。玲珑秀气的鼻子玲珑秀气的鼻子下面有一张下面有一张能说能说会道的樱桃小嘴会道的樱桃小嘴。总而言之，这是一。总而言之，这是一张张惹人喜爱的小脸惹人喜爱的小脸。你们知道

37、她是谁。你们知道她是谁吗？告诉你吧，她就是我的好伙伴吗？告诉你吧，她就是我的好伙伴XXXXXX。 2 2、外貌描写特点开头：、外貌描写特点开头： 小小音乐家小小音乐家 我的小伙伴我的小伙伴吴诗婷，有吴诗婷，有一双一双水灵灵的大眼睛水灵灵的大眼睛，一口，一口整齐、整齐、洁白的牙齿洁白的牙齿，可爱极了。告诉你，可爱极了。告诉你，她还是同学们公认的她还是同学们公认的“小小音乐家小小音乐家”呢！呢！ 3 3、声音描写人物特点开头、声音描写人物特点开头 我的好伙伴我的好伙伴 还没有走到她家，就听到了还没有走到她家，就听到了一阵阵一阵阵清脆悦耳、抑扬顿挫清脆悦耳、抑扬顿挫的朗读的朗读声，不用猜，就知道是她

38、声，不用猜，就知道是她我的我的好朋友，一个好朋友，一个刻苦刻苦学习的好伙伴。学习的好伙伴。 4 4、描写人物特点开头、描写人物特点开头 我的伙伴我的伙伴 我有一个好伙伴，她是我班的语文我有一个好伙伴，她是我班的语文学习委员，叫她学习委员，叫她对工作认真负责对工作认真负责，从从不马虎不马虎，老师布置的任务都，老师布置的任务都一丝不苟一丝不苟地去完成。地去完成。最特别最特别的是，她非常的是，她非常爱护爱护集体的财物集体的财物。 5 5、抒情描写开头、抒情描写开头 谢谢你，老师！谢谢你，老师！ 光阴似箭，日月如梭，光阴似箭，日月如梭，6 6年的小学年的小学生活悄然过去了。马上就要离开哺育生活悄然过去

39、了。马上就要离开哺育我我6 6年的母校，离开和蔼可亲的老师，年的母校，离开和蔼可亲的老师，这怎能叫我舍得呢？这怎能叫我舍得呢？1 1、总结照应式结尾、总结照应式结尾 真没想到真没想到 真没想到啊！真没想到啊！昨天昨天的捣蛋鬼，的捣蛋鬼，今今天天的王皓洁荣获了学校的王皓洁荣获了学校“文明小主人文明小主人”的荣誉称号。这热烈的掌声，不就是的荣誉称号。这热烈的掌声，不就是对他由衷的赞叹吗？对他由衷的赞叹吗？2 2、感悟式结尾。、感悟式结尾。一件礼物一件礼物 老师笑了，笑得那么开心。我老师笑了，笑得那么开心。我纵于领悟到学生对老师最好的礼物纵于领悟到学生对老师最好的礼物就是不断努力，不断进步啊！就是不

40、断努力，不断进步啊！3 3、抒情式结尾。、抒情式结尾。老师赞老师赞 啊！老师就是无私的蜡烛，啊！老师就是无私的蜡烛，燃烧了自己，照亮了我们；啊！老燃烧了自己，照亮了我们；啊！老师就是平凡的桥梁，送走了一批又师就是平凡的桥梁，送走了一批又一批的学生，毫无怨言。一批的学生，毫无怨言。4 4、回忆式结尾、回忆式结尾。 我的小伙伴我的小伙伴 虽然我已经转校了，但是晓云虽然我已经转校了，但是晓云对我的关心就如一张张珍贵的卡片，对我的关心就如一张张珍贵的卡片，永远珍藏在我的心中。远在他乡的永远珍藏在我的心中。远在他乡的晓云，我亲密的伙伴，你现在在干晓云，我亲密的伙伴，你现在在干什么呢？我猜你一定又在默默地

41、帮什么呢？我猜你一定又在默默地帮助别人了吧！助别人了吧！ 5、联想式结尾。、联想式结尾。 一位修伞的老爷爷一位修伞的老爷爷 看到这里，我仿佛看到老人纯看到这里，我仿佛看到老人纯洁的心灵，仿佛看到和谐社会的新洁的心灵，仿佛看到和谐社会的新风吹遍祖国大地。风吹遍祖国大地。 一个一个“小书虫小书虫” 一双小小的眼睛，双眼皮，两条柳叶眉长在一双小小的眼睛，双眼皮，两条柳叶眉长在眼睛上，鼻子下面，嵌着一张大嘴，这就是我的眼睛上，鼻子下面，嵌着一张大嘴，这就是我的朋友朋友庄珃。她一看起书来就没完没了，真让庄珃。她一看起书来就没完没了，真让人受不了。所以，我常叫她人受不了。所以，我常叫她“小书虫小书虫”。

42、想起上学期的一个午休，老师发下了我们想起上学期的一个午休，老师发下了我们心爱的心爱的中国校园文学中国校园文学我草草地翻了翻，觉得我草草地翻了翻，觉得很没意思，又看了看一旁的很没意思，又看了看一旁的庄珃庄珃，还在认真看着。，还在认真看着。她在看什么呢？这么专心，我心里想。看了看她她在看什么呢？这么专心，我心里想。看了看她的书，我也翻到了那页，仔细看了看，改变了对的书，我也翻到了那页，仔细看了看，改变了对这本书的印象。这本书的印象。 下课铃打响了，我很想出去玩，可庄珃还在专心下课铃打响了，我很想出去玩，可庄珃还在专心看着，心想：怎么还在看呀！看书多无聊。我看着，心想：怎么还在看呀！看书多无聊。我看

43、着那些密密麻麻的字就头晕，她可真行。我看着那些密密麻麻的字就头晕，她可真行。我大声叫道：大声叫道：“庄珃，咱们出去玩吧！庄珃，咱们出去玩吧！”见她不见她不理我，我又叫道：理我，我又叫道：“小书虫小书虫咱们出去玩咱们出去玩吧！吧！”她这才答应道：她这才答应道：“嘘嘘我正看到关键我正看到关键呢！呢！”我发火了，抢走了她手里的书，就往外我发火了，抢走了她手里的书，就往外跑，回头一看，只见庄珃在后面张牙舞爪地叫跑，回头一看，只见庄珃在后面张牙舞爪地叫道：道：“把书还给我，把书还给我，把书还给我，把书还给我，”平时一向平时一向文静的她，今天却铁青着脸，好像要跟我拼命。文静的她，今天却铁青着脸，好像要跟我

44、拼命。我拿她没办法，只好把书还给了她。我拿她没办法，只好把书还给了她。 回到家，我仔细地看了看这回到家，我仔细地看了看这本本中国校园文学中国校园文学发现看书的确发现看书的确是一种乐趣，从此，我不是那个只是一种乐趣，从此，我不是那个只会疯玩的我了。也变成了一个会疯玩的我了。也变成了一个“小小书虫书虫”。 哈哈，这就是我那个好朋友哈哈，这就是我那个好朋友“小书虫小书虫”庄珃。庄珃。 我的弟弟小虎子我的弟弟小虎子 我的弟弟叫姜祯，小名虎子。听，多帅的我的弟弟叫姜祯，小名虎子。听，多帅的名字呀！弟弟不但名字帅，长相也帅。圆圆名字呀！弟弟不但名字帅，长相也帅。圆圆的脸庞上嵌着一对虎里虎气的大眼睛，看上的

45、脸庞上嵌着一对虎里虎气的大眼睛，看上去是那样有神，他那乌黑的眼珠在眼眶里骨去是那样有神，他那乌黑的眼珠在眼眶里骨碌碌地转着，是那样的机灵。高高的鼻梁下碌碌地转着，是那样的机灵。高高的鼻梁下面长着一张肉嘟嘟的小嘴，两个深深的小酒面长着一张肉嘟嘟的小嘴，两个深深的小酒窝，印在那活泼可爱的小面孔上。窝，印在那活泼可爱的小面孔上。 弟弟非常顽皮。每当见了我，他总要搂着弟弟非常顽皮。每当见了我，他总要搂着我的腰，大声说：我的腰，大声说：“好哥哥，亲哥哥，还有好哥哥，亲哥哥，还有那个老哥哥。那个老哥哥。”惹得全家人哈哈大笑，别人惹得全家人哈哈大笑，别人说他有多动症，说他有多动症，“不会走路，只会跑不会走路

46、，只会跑”，我，我觉得也是。觉得也是。 弟弟还很爱好画画，每次我到姑姑家，他总缠弟弟还很爱好画画，每次我到姑姑家，他总缠着我，要我教他画画。他备好颜料，拿起毛笔，挥笔着我，要我教他画画。他备好颜料，拿起毛笔，挥笔作画，还真有小画家的气派呀！弟弟一笔一画地画完作画，还真有小画家的气派呀！弟弟一笔一画地画完一只小鹿，兴致勃勃地拿给我看。一只小鹿，兴致勃勃地拿给我看。“哈哈，这哪儿像哈哈，这哪儿像鹿，简直是一头驴。鹿，简直是一头驴。”被我这一取笑，弟弟的脸刷的被我这一取笑，弟弟的脸刷的一下子红了，我本以为他会扔掉毛笔，跑到一边去。一下子红了，我本以为他会扔掉毛笔，跑到一边去。可是没想到弟弟又换了一张

47、纸，重新作画，我赶忙凑可是没想到弟弟又换了一张纸，重新作画，我赶忙凑过去，像老师一样指导他，看他那酷爱学习的样子，过去，像老师一样指导他，看他那酷爱学习的样子，真像个小学生。真像个小学生。 弟弟十分聪明。自从弟弟上学以后，每学一首古弟弟十分聪明。自从弟弟上学以后，每学一首古诗，他总改成自己写的诗。就拿诗，他总改成自己写的诗。就拿春晓春晓这首诗来说这首诗来说吧，学了吧，学了春晓春晓这首诗，他就在家里左思右想，最这首诗，他就在家里左思右想，最后终于想出来了后终于想出来了春晓：春晓：“春眠不觉晓，处处蚊子春眠不觉晓，处处蚊子咬。打上敌敌畏，不知死多少。咬。打上敌敌畏，不知死多少。”听，多有趣呀，调听

48、，多有趣呀，调皮的虎子又增添了几分幽默色彩！皮的虎子又增添了几分幽默色彩！ 我的弟弟实在太天真了，太活泼可爱了，虎头虎我的弟弟实在太天真了，太活泼可爱了，虎头虎脑的弟弟，怪不得小名叫虎子呢！脑的弟弟，怪不得小名叫虎子呢！ 点评：文章先从弟弟的名字人手来介绍，接着描点评：文章先从弟弟的名字人手来介绍，接着描写他的外貌，画出他的活泼可爱的形象。然后从写他的外貌，画出他的活泼可爱的形象。然后从人物活动的几个方面细致刻画。弟弟说话俏皮，人物活动的几个方面细致刻画。弟弟说话俏皮，走起路来就像跑步；喂鱼把饼干、糖、巧克力放走起路来就像跑步；喂鱼把饼干、糖、巧克力放进鱼缸，当鱼死了，伤心地哭；画画时，他备好

49、进鱼缸，当鱼死了，伤心地哭；画画时，他备好颜料，拿起毛笔，挥笔作画，认真得像小画家，颜料，拿起毛笔，挥笔作画，认真得像小画家，让我取笑后，又换了一张纸，重新作画，性格顽让我取笑后，又换了一张纸，重新作画，性格顽强；学诗、改诗，表现他思维敏捷，具有创造力，强；学诗、改诗，表现他思维敏捷，具有创造力，文章抓住人物的特点来写，使人物形象栩栩如生，文章抓住人物的特点来写，使人物形象栩栩如生，跃然纸上。跃然纸上。 我和陈明是好朋友。一天，我们把我和陈明是好朋友。一天，我们把在手工小组做的小木船拿出来玩，陈在手工小组做的小木船拿出来玩，陈明一不小心把我的摔坏了。争执中，明一不小心把我的摔坏了。争执中，陈明

50、又把它踩坏了，我非常生气，一陈明又把它踩坏了，我非常生气，一把夺过他的小木船把夺过他的小木船 以上这段话很简略地讲了以上这段话很简略地讲了“我我”和好和好朋友之间的一件事情，没有详细地讲朋友之间的一件事情，没有详细地讲述事情后来怎样了，结果又是怎样的。述事情后来怎样了，结果又是怎样的。请你根据自己的想象，把事情的经过请你根据自己的想象，把事情的经过和结果写清楚、写具体。和结果写清楚、写具体。二续写事情经过结果二续写事情经过结果 各抒己见，发散思维各抒己见，发散思维1 1、小组讨论，设想各种可能会出现的情况。、小组讨论，设想各种可能会出现的情况。组长将意见汇总。组长将意见汇总。2 2、集体评议：

51、想一想，刚才同学们所设想、集体评议：想一想，刚才同学们所设想的哪一种事情经过和结果更积极，更能激的哪一种事情经过和结果更积极，更能激发人向上？发人向上？小结：虽然事情的结果可能会出人意料，小结：虽然事情的结果可能会出人意料，也可能在情理之中，但你的续写应该让人也可能在情理之中，但你的续写应该让人感到更积极向上，感到更积极向上，而不是消极低落。而不是消极低落。 小木船小木船 我和陈明是好朋友。一天，我们把在手工小组我和陈明是好朋友。一天，我们把在手工小组做的小木船拿出来玩，陈明一不小心把我的摔做的小木船拿出来玩，陈明一不小心把我的摔坏了。争执中，陈明又把它踩坏了，我非常生坏了。争执中，陈明又把它

52、踩坏了，我非常生气，一把夺过他的小木船，使劲摔在地上，用气，一把夺过他的小木船，使劲摔在地上，用脚踩得粉碎，然后我一把抓起书包，转过身，脚踩得粉碎，然后我一把抓起书包，转过身，头也不回就走了。我们的友谊从此破裂了。头也不回就走了。我们的友谊从此破裂了。 转眼几个月过去了。有一天放学回家，我转眼几个月过去了。有一天放学回家，我走在前面，陈明走在后面。我偷偷地回头看了走在前面，陈明走在后面。我偷偷地回头看了 小木船小木船 他一眼，他正看着我，右手插进兜里，裤兜胀他一眼，他正看着我，右手插进兜里，裤兜胀得鼓鼓的，不知攥着什么。忽然，他几步追上得鼓鼓的，不知攥着什么。忽然，他几步追上了我，从裤兜里掏出

53、一只精致的小木船来。我了我，从裤兜里掏出一只精致的小木船来。我惊讶地望着他。他满脸通红，激动地说：惊讶地望着他。他满脸通红，激动地说：“那那次是我不好，不该摔坏你的船。明天我家就要次是我不好，不该摔坏你的船。明天我家就要搬走了，我做了这只船送给你，留个纪念吧！搬走了，我做了这只船送给你，留个纪念吧！”说着，他把小木船塞在我手里。想想那天发生说着，他把小木船塞在我手里。想想那天发生的事，本来是我的错。我望着他那双热情的眼的事，本来是我的错。我望着他那双热情的眼睛，一句话也说不出来，只是紧紧地握住了他睛，一句话也说不出来，只是紧紧地握住了他的手。的手。 小木船小木船 陈明跟着爸爸妈妈搬到外地去了。

54、那天以陈明跟着爸爸妈妈搬到外地去了。那天以后，我们俩再也没有见过面。我把他送给我的后，我们俩再也没有见过面。我把他送给我的小木船藏在抽屉里。一看见这只精致的小木船，小木船藏在抽屉里。一看见这只精致的小木船，我就好像看见陈明站在我的面前。我就好像看见陈明站在我的面前。 点评：作者在具体叙述事情过程时，按玩木船点评：作者在具体叙述事情过程时，按玩木船摔木船摔木船友谊破裂友谊破裂友谊恢复的顺序，生动友谊恢复的顺序，生动具体地把一件事情叙述得完整而清晰。在叙述具体地把一件事情叙述得完整而清晰。在叙述时还注意抓住了生活中的富有情趣的细节，描时还注意抓住了生活中的富有情趣的细节，描写得生动感人。写得生动感

55、人。 回顾回顾拓展五拓展五在中国现代文学史上有这样一位伟大的作家：在中国现代文学史上有这样一位伟大的作家：他用清醒的头脑去观察社会；他用清醒的头脑去观察社会；他用犀他用犀（xx）利的笔锋去剖利的笔锋去剖(p(p u)u)析社会；析社会；他用如椽他用如椽（chuchu n n）的大笔去揭露社会的黑暗；的大笔去揭露社会的黑暗；他用生花的妙手去抨他用生花的妙手去抨(p(p n n ) )击中国人性的弱点。击中国人性的弱点。“横眉冷对千夫指横眉冷对千夫指”写出他对敌人的恨，写出他对敌人的恨，“俯首甘为孺子牛俯首甘为孺子牛”道出他对人民的爱。道出他对人民的爱。反封建、反专制是他一生的追求；反封建、反专制

56、是他一生的追求；求光明，求自由是他不懈的目标。求光明，求自由是他不懈的目标。敌人恨之入骨，敌人恨之入骨，人民爱之似父。人民爱之似父。 通过这段时间的学习，我们通过这段时间的学习，我们对鲁迅有了一些了解。让我们来对鲁迅有了一些了解。让我们来谈一谈自己心目中的鲁迅。可以谈一谈自己心目中的鲁迅。可以就课文来谈，可以结合课外学习就课文来谈，可以结合课外学习的收获来谈；可以讲同鲁迅有关的收获来谈；可以讲同鲁迅有关的人和事，也可以说说读鲁迅作的人和事，也可以说说读鲁迅作品的体会。品的体会。交流平台交流平台 他时常穿着一件朴素的中式长衫，短短他时常穿着一件朴素的中式长衫，短短的头发刷子似的直竖着、浓密的胡须

57、成一个的头发刷子似的直竖着、浓密的胡须成一个隶书的隶书的“一一”字。字。少年的鲁迅：少年的鲁迅：渴望广阔自由的天地渴望广阔自由的天地周晔眼中的鲁迅：周晔眼中的鲁迅：慈爱慈爱幽默风趣幽默风趣顽强乐观顽强乐观阿累眼中的鲁迅：阿累眼中的鲁迅： 瘦，但是有瘦，但是有精神。精神。 是一个对青是一个对青年的关心、激励年的关心、激励的导师。的导师。臧克家眼中的鲁迅：臧克家眼中的鲁迅： 他虽然已经去世，他虽然已经去世， 但他一心为国家，为民族的精神永远但他一心为国家，为民族的精神永远活在人民的心中。活在人民的心中。毛泽东眼中的鲁迅：毛泽东眼中的鲁迅： 伟大的伟大的文学家、思想家、文学家、思想家、革命家革命家，

58、是中国文化革命的，是中国文化革命的主将。主将。“我与鲁迅的心是相通的。我与鲁迅的心是相通的。” ” 鲁迅的骨头是最硬的鲁迅的骨头是最硬的，他没有丝毫，他没有丝毫的奴颜和媚骨。这是殖民地半殖民地人的奴颜和媚骨。这是殖民地半殖民地人民最可宝贵的性格。鲁迅是在民最可宝贵的性格。鲁迅是在文化战线文化战线上代表全民族的大多数向着敌人冲锋陷上代表全民族的大多数向着敌人冲锋陷阵的阵的最正确，最勇敢，最坚决，最忠实，最正确，最勇敢，最坚决，最忠实，最热忱的空前的民族英雄最热忱的空前的民族英雄。鲁迅的方向。鲁迅的方向就是中华民就是中华民族新文化的方向。族新文化的方向。 毛泽东毛泽东横眉冷对千夫指，横眉冷对千夫指

59、，俯首甘为孺子牛。俯首甘为孺子牛。鲁迅眼中的鲁迅鲁迅眼中的鲁迅反封建、反专制是他一生的目标；反封建、反专制是他一生的目标；求光明、求民主是他不懈的追求！求光明、求民主是他不懈的追求！他用笔为武器，战斗了一生，被誉为他用笔为武器，战斗了一生，被誉为“民族魂民族魂”。人民眼中的鲁迅：人民眼中的鲁迅：他，用清醒的头脑去观察社会！他，用清醒的头脑去观察社会！他，用犀利的笔锋去剖析社会！他，用犀利的笔锋去剖析社会！他，用如椽的大笔去揭露社会的黑暗！他，用如椽的大笔去揭露社会的黑暗！他，用生花的妙笔去抨击中国人性的弱点！他，用生花的妙笔去抨击中国人性的弱点！蔡元培：蔡元培：先生人格不凡先生人格不凡 叶圣陶

60、：叶圣陶：伟大的灵魂伟大的灵魂 郑振铎：郑振铎：不朽的鲁迅不朽的鲁迅 鲁迅先生的死，不仅是中国失去了鲁迅先生的死，不仅是中国失去了一个青年的最勇敢的领导者，也是我们一个青年的最勇敢的领导者，也是我们失去了一个最真挚，最热忱的朋友失去了一个最真挚，最热忱的朋友 。林语堂：林语堂：鲁迅不怕死鲁迅不怕死 在你眼中，鲁迅是？在你眼中，鲁迅是？鲁迅爱书的故事鲁迅爱书的故事 幼年时期的鲁迅，看书以前，总是要先把手洗干净了，然后才幼年时期的鲁迅，看书以前，总是要先把手洗干净了，然后才捧书阅读，以免把书弄脏，造成坏损。捧书阅读，以免把书弄脏，造成坏损。 成年以后，鲁迅一直把读书、买书、借书、抄书、修书，作为成