幼儿园大班探索性活动区游戏好玩的积木

1、大班探索性活动区游戏： 好玩的大积木游戏来源在以往的游戏活动中，由于班级人数多，空间比较小，孩子们不能尽心的进行很大空间的想象和发挥。本学期，我园根据实际情况和幼儿的年龄特点，为孩子们提供了各种大小形状不同的积木等低结构的材料。这种自然、开放的材料能够诱发不同层次幼儿与之积极的互动，为幼儿多元化发展提供可能预期目标1.积极参与建构活动，体验建构的乐趣。2.能与同伴共同使用游戏材料合作游戏。3.游戏时能注意安全，不给别人造成危险，具有一定的自我保护能力。图片材料投放环境创设：安全空旷的户外活动场地。材料：三角形、圆柱、正方形、长方形等大木块、木板，小拖车等。游戏玩法根据自己的意愿选择材料进行自主

2、游戏。l 游戏推进 一 ：观察分析观察：第一次玩大积木时，孩子们高兴的不得了，他们三三两两的组合一起、有的负责搬运积木、有的负责小拖车，有的小朋友则忙于反反复复的搬运积木的过程。还有的孩子把积木搬到了操场上，却不知道要干什么，只有部分的小朋友在搭建独木桥、还有房子、还有的小朋友在玩铲沙子的游戏。到了收拾玩具的时候了，孩子们又开始忙碌了起来。然而孩子们没有按照原来有顺序的摆放，而是只管把积木堆放回架子上，结果导致了架子上的积木总是滚落了下来。分析：大型的积木、小拖车这些新鲜的事物让孩子们充满了好奇。在整个建构的游戏的过程中，大部分的孩子还在满足于搬运的过程，看上去游戏水平比较低。但是孩子在游戏过

3、程中还是其教育价值所在的，孩子们在搬运的过程中，感知着积木形状大小等材料的特性，同时在搬运的过程中促进了幼儿大肌肉的发展。然而面对孩子们收拾材料时出现的情况，以及孩子漫无目的的搬运木块，我们应该如何去引导孩子思考，解决问题呢？ 满足于搬运的过程 无具体的拼搭 堆放式收拾调整推进（图片）1. 材料调整：积木按形状分筐放，并架子做上对应的标记。2. 玩法推进：游戏前谈话，讨论：你想拿积木搭什么呢？可以怎样玩？俊俊说：我想搭建房子。乐乐说：我要和凯凯一起建长桥 分类摆放 孩子搭建的有目的了l 游戏推进 二 ：观察分析观察：有了游戏前的设想，孩子们游戏目的增强了。有的小朋友则把木块放到了大型器械上搭建

4、独木桥，由于大型器械的高低不同，孩子不断的在调整积木和木板的摆放位置，直到平衡，接着在上面走独木桥。有的小朋友搭建了一个小小的游泳池，并且在旁边搭建了电脑。有个小朋友搭建了一个小房子。体育游戏：有两个小朋友把木板架在了木块上，玩起了跷跷板的游戏，接着又有两个小朋友过来，把旁边的一块木板架在了中间，玩起了四人跷跷板。角色游戏：有的小朋友则在一起把积木当作蛋糕，一起分享吃蛋糕的喜悦。有的小朋友则搭建了一座长桥。科学探索：有的小朋友则把木块放在攀登架上探索物体的下滑速度。在收拾材料上，孩子们根据材料筐的标记进行摆放，材料显得更加的有序。分析：有了游戏前的谈话，激发了幼儿的想象力。对孩子们的作品，我倍

5、感惊喜。在长桥、游泳池、生日蛋糕、跷跷板等等形象有趣的作品中，孩子们自然而然地运用到延长、架空、围合等建构技能，在反反复复调整积木的位置，思考、尝试解决问题的过程中，获得了有关平衡、架空等经验。在搭建的过程中形成了耐心专注与同伴分享的良好品质。并且有了材料归类的暗示，孩子们在收拾整理材料的过程中，显得有序多了。 我们俩的长桥 生日蛋糕 我的游泳池 两人跷跷板 四人跷跷板 看谁滑的快调整推进（图片）1. 材料调整：增加梯子2. 游戏推进：游戏前设计建构图 l 游戏推进 三 ：观察分析观察：有了区域游戏时的设计建构图，孩子们游戏显得更有序了。选出了小队长，大家分工合作。操场上这里一组、那里一组，有

6、条不紊的进行。建房组搭建一开始先搭建大门和围墙，接着铺地板，孩子们还制定出了规则，必须脱鞋子才能进房子。接着有个小朋友说：怎么没有床铺啊？于是又搭建了床铺，玩起了过生日，天黑了上床睡觉。建大炮发射器组先搭好发射台，接着搭建大炮，梯子成了小路。于是植物大战僵尸游戏开始了：一个人当僵尸，其余发射大炮。建立交桥组选取了相同的大小的圆柱体做桥墩，木板当桥面，还配套建了一个隧道。搭好之后孩子们玩起了桥上开车、桥下过船的游戏。分析：有了前阶段的游戏经验，孩子们从了解积木的特性到自主创设出游戏的环境。由材料促进幼儿的建构的发展，到建构能力的发展促进材料的充分利用，形成了一个良性循环。幼儿游戏水平有了很大的提高，获得多元化的的发展。孩子们在游戏中形成了良好的合作氛围，他们在游戏中相互交往、协商、分工，并且共同遵守游戏规则，同时在游戏中所获得的发展包含了语言、健康、科学、艺术等多领域目标。建房组：建围墙 铺上地板 过生日了 天黑要建大炮发射器组：你搬积木，我来搭 大炮建好了 我们玩植物大战僵尸立交桥组： 先搭桥墩 建一个隧道 桥上开车 船在桥下过飞机组： 机头 机尾 我们的飞机起飞了调整推进（图片）1. 材料调整：增加辅