初中数学课堂教学中小组合作学习探究

1、初中数学课堂教学中小组合作学习探究 随着新课改的不断深入和实践，各种新的学习方式被广大教师和学生所亲睐.小组合作学习是新课程所提倡的重要学习方式之一.作为教育新事物，小组合作学习模式已经受到越来越多的教师的喜爱和运用，但是应用效果的高低是一个不得不值得广大初中教师思考的问题，那么作为新课改背景下的初中数学教师，就应认真分析目前初中数学课堂教学中小组合作模式存在着哪些问题，并采取相应的措施来解决这些问题.基于此，笔者就上述问题在文中展开了探索. 一、初中数学课堂教学中小组合作模式存在的问题分析 目前，小组合作学习模式在我国尚处于试验和探索阶段，属于教育新事物范畴.所以，在教学实践过程中还存在着一

2、些问题.就小组合作学习在初中数学课堂教学的开展情况来看，所存在的问题主要表现在以下几个方面：首先，有的教师由于受传统教学观念影响对小组合作学习模式进行排斥，在课堂教学中对其拒不采用.其次，有的教师虽然认识到了小组合作学习的重要作用和意义，但出于这样或那样的原因（笔者认为主要是处于对新事物惧于尝试的心理）在教学中也没有采用这一学习模式.再次，有的教师虽然认识到了小组合作学习的重要作用和意义，也积极在教学中尝试这一模式，但由于缺乏理论研究和学习交流，独自闭门造车，导致画虎不成反类犬.在教学中教师对学生随意分组，学生没有明确的学习任务，整个教学活动不是学生不知所措就是学生各行其是. 二、关于在初中数

3、学课堂教学中开展小组合作学习的方法探究 1.转变观念，搭建平台 小组合作学习模式是教育新事物，它代表着教育的发展方向.因此，广大教师应在观念上积极接纳这一新事物，在实践上勇于实践这一新事物，在实践、学习、交流中掌握并发展这一新事物.值得注意的是，在搭建小组合作学习的平台时，初中数学教师应实现角色的转变，不应再以教学的主宰者自居，而是应以学生学习的组织者、引导者及合作者的身份出现，只有这样，初中教师才能在学生的小组合作学习中充分发挥出作为教师应有的作用.同时，我们数学教师也应通过集体备课、听课评课等教研活动实现教师间的资源共享和学习交流，以便在教学中更好地运用小组合作学习模式. 2.科学分组，分

4、工明确 为了使小组合作学习能产生实效而不是流于形式，科学分组，明确分工是必须遵循的原则.首先，在组建合作学习小组时，教师应尽量使小组内部成员处于不同的学习层次，这便于小组内部成员之间的相互学习和相互交流；教师应尽量使各个小组之间处于大致相同的能力水平，这便于小组之间的相互竞争和相互激励；教师应尽量使那些相互要好的同学编入同一组，这便于小组凝集力的形成和小组合作能力的提升.其次，因为初中学生在学习自主性和自觉性方面还有待提升，所以在合作学习小组组建完成后，教师还应指导每一个小组对其内部成员进行明确分工.比如：由哪位同学负责收集资料、由哪位同学负责制订解题思路、由哪位同学负责具体的运算过程、由哪位

5、同学负责检验结果是否正确、由哪位同学负责整理形成最终结论、由哪位同学负责向老师和其他组通报本组的结论等等，尽量使每个同学都有具体的负责内容.这样，在开展小组合作学习时学生们才不会不知所措或各行其是，合作学习也才能落到实处.同时，教师应注意定期轮换学生的各种分工，以实现小组成员的均衡发展和小组成员内部的交流互动. 3.目标科学，有的放矢 在小组合作学习中，学习目标的制订事关合作学习的成败.太容易和无价值的目标对于合作学习没有意义，太困难和无法把握的目标对合作学习同样没有意义.作为小组合作学习目标制订者的教师根据教材内容、课标要求和学生实际所制订的学习目标应是那些难度适中的内容、学习的重点内容和容

6、易出错的内容.这样，学习目标的设置才科学，学生的小组合作学习也才能有的放矢.如：在平行四边形的性质的教学中，针对本节课的重点是“平行四边形的性质”这一知识点，我给各合作学习小组制订的目标是“用数学方式表示平行四边形的性质”，当学生们在我的指导下完成本小组的目标时，也就掌握了平行四边形的性质，并能把其运用到解题中去. 4.组间竞争，提高效率 合作学习小组间的竞争能激起学生为小组荣誉而拼搏的意识，能激发他们的潜能和促使他们相互协作，从而有利于提高小组的学习效率和促进小组成员的共同发展.此外，合作学习小组间的竞争也是小组之间的学习交流过程，能起到各小组共同促进共同发展的作用，有利于提高整个数学课堂教学的效率.因此，在初中数学小组合作学习的教学中引入竞争机制是很值得推荐的.如：在作轴对称图形的教学中，我安排一个手工拼图制作比赛，让各合作学习小组比赛设计的轴对称图案，看哪组设计得最多、最美.经过比赛，同学们进一步加深了对轴对称的理解，在感受到数学学习乐趣的同时增进他们之间团结协作精神. 总之，小组合作学习还需要我们去学习理解，并在