二语下册第一、二单元教案

1、1、找春天教学目标：1、会认“羞”等9个生字，会写“脱”等9个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，了解春天的特征，感受春天清新和充满生机的美，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。3、热爱春天，愿意去观察、发现春天。教学重、难点：1、把会写的9个生字写好。2、正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。教学准备：课件。课时安排两课时 第一课时课时目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，了解春天的特征，感受春天清新和充满生机的美，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。2、会认“羞”等9个生字，会写“脱”等9个字。教学过程：一、导入新课1、小朋友，请告诉我一年有哪四个季节？2、春天是一年中最

2、美的季节，你们看见她了吗？现在，就让我们和几个小朋友一起去找找春天好吗？（板书，齐读课题）二、读课识记生字1、请小朋友们小声地读课文，画出本课的生字，借助拼音多读几遍。出示生字卡片，请学生教读。2、学生开火车读生字。课件出示由生字组成的词语，指名让学生教读，全班齐读。3、读课文，感知课文内容4、自读课文，把课文读通顺。5、学生自由读课文。6、分段抽读课文。7、再边读边想，提出不懂的问题。三、启发思考，自己解决。1、“害羞”“躲躲藏藏”“遮遮掩掩”等词语可以通过动作演示让学生理解。2、学生之间互相解决。3、教师解答。四、精读感悟，合作学习。1、课文的题目是找春天，你们跟随课文中的小朋友找到春天了

3、吗？都找到些什么？2、分小组合作学习，教师发给每个小组一页纸，由小组长组织大家在课文里寻找答案，并把大家找到的答案记录下来。 3、由各组选派一名同学把小组学习的结果向全班汇报。注意尊重学生的理解和感悟，并给予恰当的肯定和引导，并适时板书。4、课文想象，回答问题 “我们”看到了春天的什么？“我们”听到了春天的什么？“我们”闻到了春天的什么？“我们”触到了春天的什么？五、朗读全文，巩固识字1、课件展示，拓展延伸2、现在，让我们来看一段录象，看后说说，你在春天还有什么新的发现？3、学生汇报交流看录象后的新发现。4、除了这些，请大家在生活中注意观察，一定还会有新的发现。下节课把你的发现告诉大家。第二课

4、时课时目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，了解春天的特征，感受春天清新和充满生机的美，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。2、会认“羞”等9个生字，会写“脱”等9个字。教学过程：一、复习生字新词1、用卡片检查学生识记生字新词的情况。2、同桌互相检查互相帮助。3、汇报交流4、谁对春天有新的发现？请告诉大家。二、朗读感悟1、不错，我们都找到了春天。现在，让我们再次走进课文，去欣赏作者给我们描绘的春天吧。2、学生在课文中找出自己喜欢的地方美美地读。3、把喜欢的地方读给大家听，让大家分享。4、学生有感情地朗读全文。三、背诵课文让我们把这美丽的春天记下来好吗？1、巩固识字，交流记字方法2、我们

5、找到了美丽的春天，并把他装进了我们的脑子里。可是，我们不能忘了我们的生字朋友哦！3、用生字卡片的游戏形式检查学生认记的情况。4、发现难记的字，请学生交流识记的好办法。四、指导写字1、出示生字课件，提示学生认真观察。2、重点指导以下几个字：溪、冻、野、躲 3、学生练写，教师辅导。五、积累运用1、自主积累课内好词佳句。完成课后“找找说说”的练习。2、实践活动3、把你看到的春天画下来。建议教师组织春游活动。 2、古诗两首 教学目标1、认识“枯”等7个生字，会写“未”等9个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。感受小草顽强的生命力，想象儿童在花丛中捕蝶的快乐，体会诗人热爱春天，热爱生活的情感。3、培养

6、背诵古诗饿兴趣。教学重、难点1、有感情朗读古诗，体会诗中感情。/2、把生字写好，理解好。课时安排两课时教学过程第一课时课时目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。感受小草顽强的生命力，想象儿童在花丛中捕蝶的快乐，体会诗人热爱春天，热爱生活的情感。2、认识“枯”等7个生字，会写“未”等9个字教学过程：一、谈话引入1、老师听说，有的小朋友可聪明了，会背许多古诗呢！哪些小朋友会呀？大声地背给大家听一听。2、小朋友可真了不起，学了那么多古诗，今天老师又给小朋友带来了一首古诗。板书或课件出示课题：草。二、教师范读激趣1、教师配乐吟读。你们想读吗？自己试试/2、学生自由读。 3、会读了吗？请读给同桌听一听

7、。4、谁想读给大家听听？5、齐读。三、生配乐朗读同学们都会读了。下面我们来比一比，看谁读得最有味道。谁读得好，我就给他配上音乐。学生自己吟诵体会。抽生朗读，配乐。大家都想配乐读？那我们就一起来读吧。四、启发想象，感悟诗歌大意读了这首诗，老师眼前浮现出这样的景象：（出示诗意）你们再读读，看看眼前出现了哪些景象？你们都有体会了吧。老师这里准备了三张图纸，想和小朋友一起把这首诗画成三幅连环画，有兴趣吗？分三大组，各自讨论完成其中的一幅画，并推选代表上台完成这幅画。大家评议这几幅画，说说自己的想法。 五、配乐诵读全诗1、先自己边读边想象，有滋味地吟诵这首诗。2、试着背下来。3、配乐朗读、背诵。六、学习

8、生字1、出示生字：枯、荣。小朋友认识这两个生字娃娃吗？一起大声地说一说，他们叫什么名字呀？2、你们会写这两个字吗？这里还有一个字“烧”，也会写吗？谁来提醒大家写的时候要注意什么？3、根据学生的回答进行引导。4、学生书写，老师巡视辅导。七、自读“我知道”写好字、背好这首古诗的同学，可以自读“我知道”中的内容，不懂的地方想同学或者老师请教。作业设计：1、熟读古诗，背诵古诗。第二课时课时目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。感受小草顽强的生命力，想象儿童在花丛中捕蝶的快乐，体会诗人热爱春天，热爱生活的情感。2、认识“枯”等7个生字，会写“未”等9个字教学过程：一、赏图引入1、让我们一起来欣赏一幅美

9、丽的图画。2、图上画的什么呀？你能从画中猜出是什么季节吗？3、当小朋友说到图上的小男孩在追蝴蝶的时候，老师可以故意追问一句：我怎么没看见蝴蝶呢？4、古时候有位著名的诗人叫杨万里，他也觉得这个小孩子捕捉蝴蝶的情景非常有趣，就写下一首古诗。5、教师朗读全诗，这首古诗是不是写出了画中的景色？二、初读全诗，识记生字1、自己大声朗读全诗，不认识的字看文下的注音，遇到生字，要多读几遍。2、谁愿意把这首诗读给大家听听？发现读不正确的地方及时纠正。3、听录音或教师范读，体会朗读古诗的节奏，学生模仿范读，练习朗读古诗，要读出感情，读出节奏。三、诗画结合，感悟诗意1、学生吟诵古诗。2、学生看图，教师讲解诗意。3、

10、你们能不能把诗画中的情景编成一个有趣的故事？四、有感情地读全诗，练习背诵1、自由练习，可以一个人，也可以找个伙伴合作朗读。2、读给小朋友听，互相评议。3、练习背诵，先自己背，再同桌交换背诵。4、配上优美的音乐，集体吟诵。 五、学习生字1、出示生字：宿、徐、篱、疏、未2、你们都记住这些字了吗？比一比，看谁记得又快又好。3、谁能把自己记字的好办法告诉大家。4、同桌互相读互相检查生字。 5、指导书写。 6、学生书写。六、复习背诵。指名、分组，集体背诵两首古诗。七、作业设计：朗读、背诵古诗两首。 3、笋芽儿教学目标1、认识“笋”等14个生字，会写“冈”等9个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会笋

11、芽儿对春光的向往和奋发向上的精神。3、爱读科学童话故事，能从童话故事中吸取力量，陶冶情操。教学重、难点 1、有感情朗读课文，理解课文意思。2、写好，理解要学的生字。教学准备 1、布置学生收集春天一些植物生长的资料。2、教学挂图或课文情景，内容的课件。课时安排两课时教学过程第一课时课时目标：认识“笋”等14个生字，会写“冈”等9个字。正确、流利、有感情地朗读课文，体会笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精神。教学过程：一、初读课文，学习生字1、学生听教师朗读课文，初步感知课文内容，注意自己不认识的字的读音。2、学生自读课文，画出生字，借助拼音把生字多读几遍。3、同桌交流认记生字的方法。4、教师出示带生

12、字的词语，检查学生认字情况。5、让学生当小老师，教读词语中的生字。在学生认读的过程中，教师注意下列生字的读音。6、教师鼓励学生用自己喜欢的办法识记生字。7、学生自记生字。8、教师采取开火车的方法，检查学生的识字情况。 9、教师让学生朗读生字集中的段落，了解生字认读的情况。二、书写字词。1、观察要写的三个汉字：冈、轰、喊。2、鼓励学生提醒大家写这几个字应注意的地方。3、学生书写这三个字。4、教师出示要求会写的三个词语：世界、笋芽、呼唤，提示学生一个词一个词地写。5、学生读词学写。三、读通课文1、学生自由朗读课文，直到读通顺、读流利。，2、教师检查朗读情况。四、练习1、给带点的字选择正确的读音。2

13、、用生字口头组词。作业设计：朗读课文，背诵课文。第二课时课时目标：1、认识“笋”等14个生字，会写“冈”等9个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精神。教学过程：一、默读课文，了解内容1、学生边读边想，在不理解的地方做上记号。2、学生提问。3、师生共同解决提出的问题。二、引导思考，细读领会1、沉睡在土里的笋芽，不知道自己成长的好季节到了。是谁叫醒她？是谁呼唤她钻出地面的？2、他们是怎样呼唤笋芽的？找到这些句子读一读。3、你从他们的呼唤中体会到什么？4、笋芽醒了以后是怎样做的？5、分小组学习，读懂后，用不同的方式表达自己的理解，回答上面的问题。6、你从笋芽钻出

14、土的过程中体会到什么？三、朗读表演，加深印象1、让我们一起有感情地朗读第46自然段。2、教师朗读，学生自由表演。3、读最后一个段落，谈体会4、自读课文，想想在这段里哪些词语给你留下深刻的印象，你从中体会到什么？5、学生回答，谈感受。四、启发思维，交流感受如果你是笋芽，面对这大好的春光你想说什么？鼓励学生互相交流，说出自己想说的话。五、积累扩展1、我们从笋芽的生长中看到了春天的勃勃生机。让我们把课外收集到的植物生长的资料说给同学们听听吧。2、倡导学生积累本课自己喜欢的词句。作业设计：抄生字。 4、小鹿的玫瑰花 教学目标 1、认识“玫”等8个生字，会写“弟”等12个字。2、分角色、有感情地朗读课文

15、，懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽。3、体会栽花种草的价值，认识 到为了别人创造幸福，自己从中能得到快乐。教学重、难点1、朗读课文，理解课文。2、会写，会理解生字。课时安排两课时教学过程第一课时课时目标：1、认识“玫”等8个生字，会写“弟”等12个字。2、分角色、有感情地朗读课文，懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽。教学过程：一、情境导入，整体感知1、出示课件，教师旁白。2、请打开课文小鹿的玫瑰花，认真听老师读课文。3、喜欢这个故事吗？我们一起来学习。二、自学生字，熟读巧记1、请学生自由读课文，勾出本课的生字。2、出示课件，同学举手读。3、请学生当小老师领读生字。4、请跟同桌说说，你已经认识了哪些几

16、个生字，是怎么认识的？5、教师在检查的过程中注意纠正容易读错的字。 三、趣味练习1、下面我们一起来做游戏好吗？这个游戏叫插玫瑰花，请同学开火车读玫瑰花上的生字，读对了就插在花瓶上，看哪一组火车插的花最多。2、学生在演习中识记生字。3、出示课件。四、书写练习1、指导书写课后“我会写”的字。2、提示：注意观察每个字的结构特点，偏旁、部件的占格位置，看清楚了再写。注意写字姿势，做到“三个一”。特别注意：由学生自主挑选六个字练习书写。五、默读课文，了解内容1、边读边想，画出不懂的词句。2、同桌交流读中发现的问题，进行合作学习。 作业设计：朗读课文。第二课时课时目标：1、认识“玫”等8个生字，会写“弟”

17、等12个字。2、分角色、有感情地朗读课文，懂得小鹿玫瑰花为什么没有白栽。教学过程：一、复习生字1、出示课件：小鹿把生字卡挂在脖子上，蹦跳出来，让同学们逐个读生字。2、理解课文内容3、自读课文。把你喜欢的部分多读几遍，想想你为什么喜欢。假设一：师：你喜欢哪一段？师：你能读给大家听一听吗？生：读师：你也能有感情地读给我们听吗？生：读师：读得不错，全班齐读。读了这篇课文，你们知道了什么？假设二：生：小鹿喜欢玫瑰，在花坛里种了玫瑰。玫瑰长得很好。生：小鹿爱劳动，经常给花浇水、松土。生：后来因为小鹿的脚跌伤了，躺了很久，他没有看见自己栽的玫瑰花。生：通过学习，你明白了什么？假设三：生：小鹿由于生病，没有

18、看到自己栽的玫瑰花。师：课文中哪一个词最能表达小鹿的这种感情。生：“惋惜“最能表达。 师：谁能把课文第4自然段读一读？要表达出惋惜的感情。生：读师：读得真好，我们一齐来读一读。你还明白了什么？生：小鹿的玫瑰花没有白栽。师：小鹿的弟弟不是惋惜地说，这玫瑰花不是白载了吗？我为什么认为没有白载？生：因为他的劳动成果虽然自己没享受到，但别人享受了就不叫白载。生：我认为，能为别人做一些力所能及的事，也是幸福的。生：二、分角色表演课文内容1、有感情地朗读全文。2、分小组合作表演。3、全班分角色表演。三、完成课后“我会读”1、读好三个句子。2、试着用“渐渐地”“静静地”“惋惜地”各说一句花。四、书写生字1、

19、完成上节课没写的6个字。2、评价书写的字。作业设计： 1、抄生字。 语文园地一教学目标 1、能仔细观察图画，发现事物的相似特点，用“像“的句式说清楚自己的发现。培养观察能力和表达能力。2、能根据“读读认认“中字的特点，读对对联，搭配词语。3、能积极参与找春天的实践活动，主动与同学交流春天里的新发现，培养口语交际能力，激发热爱大自然的感情。教学重点： 能用自己喜欢的方式收集、展示与本组课文内容有关的信息资料，与同学共享快乐。课时安排两课时教学过程 第一课时课时目标：1、能仔细观察图画，发现事物的相似特点，用“像“的句式说清楚自己的发现。 2、培养观察能力和表达能力。 3、能根据“读读认认“中字的

20、特点，读对对联，搭配词语。教学过程：我的发现1、创设情境，导入新课。2、观察联想，发现相似之处。导语：大家看一看，画上的哪些景物能成为“朋友“？说说你的理由。3、练习表达。例如：我发现燕子的尾巴像剪刀。先说给同桌听听，再说给全班同学听。4、联系生活，拓展交流。谁还发现，我们学过的课文和日常生活中，什么像什么。5、日积月累6、读读认认。A 、游戏激趣。明白任务。B、先按提示要求，组长组织小组合作闯观。教师巡视，提示学生，可以轻声读一读熟字、生字，去发现构字规律，交流认字、识字的好方法。C、汇报小组学习结果，鼓励每个组用不同的方式汇报。老师随机指导。D、做快乐传达游戏。去掉拼音， 还会认识这些生字

21、吗？分小组听音乐传生字卡片，音乐停，拿卡片的同学依次教读生字。E、生字搬家游戏。2、读读背背。A、轻声读对联，不认识的字，借助拼音多读几遍。B、将对联大声地读给同桌听。C、用自己喜欢的方式背诵对联。3、我会说。A、读词B、采用合作学习的方式口头补充词语。C、交流欣赏，练习搭配词语。第二课时课时目标：1、能积极参与找春天的实践活动，主动与同学交流春天里的新发现，培养口语交际能力，激发热爱大自然的感情。2、能用自己喜欢的方式收集、展示与本组课文内容有关的信息资料，与同学共享快乐。教学过程：一、口语交际1、创设情境，走进春天。2、播放找春天的录音磁带，同学们边唱边舞，进入情境。3、从找春天的歌词中，

22、你知道春天在哪里？把你听明白的意思告诉同桌。4、回顾春景，感受春天。5、播放春景图和录象片段。6、先分成小组，把自己在春天里的新发现、先感受，告诉同组同学听。7、自由交谈，赞美春天。二、写一写 1、读学习伙伴说的话。2、结合口语交际教学，让学生把自己在春天里的发现写出来。三、展示台1、赞美春天。写写、画画。2、分组练习。3、喜欢写作的同学在一起，讨论、练习写诗、写话。4、喜欢书法的同学，练写书法作品。5、喜欢积累古诗句的同学，抄写收集描写春天的古诗句。6、喜欢画画的同学，在一起练歌练舞。四、诗配画游戏。唱歌跳舞的同许饿，在班上展示歌舞。5、泉水 教学目标1会认8个生字，会写9个字。2正确、流利

23、、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。3认识泉水“多、清、甜、美”的特点，体会泉水一路奉献的精神和奉献的幸福感。教学重、难点 1会认8个生字，会写9个字。2正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。教学准备挂图、生字卡片课时安排2课时教学过程 第一课时课时目标：1、认读8个生字。会写9个生字。 2、正确、流利地朗读课文。教学过程：一、导入：小朋友们，你们见过泉水吗？你们了解泉水吗？你们知道泉水的知识吗？谁能说一说呢？ 二、识字学词： 1、读第一自然段“哦，原来是一股清泉从石缝里冲出来”一句，认识生字“哦、股、缝”。“哦”要在问答中，领会它所表达的语气。“股”和“缝”可借助手势、实物或

24、图画显示字义。 2出示“杜鹃花”图片，结合插图，通过形象感知认识“杜、鹃”，并结合姓氏识记“杜”字，联系学过的“鹊”识记“鹃”字。并串讲关于杜鹃花的故事。 3借助图或实物认识“瓦罐”，学认“罐”字。 4在探究“天然水塔”的过程中，认识“塔”字。 5小组交流识记生字的方法。 三、写字指导。 要写的字中左右结构的字较多，在整体观察的基础上，可以把重点放在总结“月”字作“旁”以及在字的左下时的变化规律上。结合第四课的“骨”字，将“骨、鹃、股、脆”四个字在田字格里放大，引导学生观察并总结：月字在旁撇不变，月字在下撇变竖。此外，提醒学生注意：“塔”字右下是“合”，中间的短横不能少；“泉”字下边是“水”，

25、竖钩右边是两笔，不要合成一笔；“脆”字右下的“ ”，不要写成“巳”。 作业设计：读熟课文，书写生字。第二课时课时目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、背诵自己喜欢的部分。认识泉水“多、清、甜、美”的特点，体会泉水一路奉献的精神和奉献的幸福感。教学过程：一、导入：小朋友们，你能说说你对见过的泉水有什么感受吗？今天我们就来学习有关泉水的一个故事。二、朗读感悟1、图文结合，展开联想，整体感知全文。（1）出示课文插图，提问：你观察到了什么？想到了什么？（2）自主说话，小组交流。2、老师示范朗读或播放配乐朗读录音，让学生欣赏、体会“很多很多、很清很清、很甜很甜、很美很美”的泉水带给人们的幸福生活。

26、 3、小组合作朗读，读准生字，读通课文，选择自己最喜欢的一部分在小组里展示朗读。 4、小组派代表读课文。比一比谁读得最好，并发“小书签”奖励。 5、在整体朗读过程中重点指导品读下列句子。 （1）“来吧，来吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔。” （2）“照吧，照吧！我的水很清很清，像一面明亮的大镜子。” （3）“喝吧，喝吧！我的水很甜很甜，喝饱了，你们能结出更大更甜的果子。” （4）“唱吧，唱吧！我的琴声很美很美，正好为你清脆的歌声伴奏。” 要求读出泉水自豪、欢快的语气，突出泉水“多、清、甜、美”的特点，体会泉水无私奉献的精神。 6、师生合作，采用教师引读、分角色读等多种形式朗读课文，进一步

27、在读中感悟。 三、总结拓展 1、朗读全文，感悟泉水的纯洁无私、美丽可爱的心灵。 （1）有感情地自由朗读全文。 （2）讨论交流：你觉得泉水怎样？喜欢他吗？给大家读读你最喜欢的句子或段落。 2、发挥想象，进一步体会泉水给人类带来的好处。 （1）“丁冬，丁冬”，泉水还会流到哪里呢？一路上他还会看到什么，为大家做些什么？ （2）口头补充句子。 泉水流到，他看见了，泉水说：“。” 四、积累运用 1、在“好词佳句”本上自愿摘抄词句。如，很多很多、很清很清、很甜很甜、很美很美“唱吧，唱吧！我的琴声很美很美，正好为你清脆的歌声伴奏。”还可仿照上述词句的形式另写几个词语或几句话。 2、熟读课后练习“我会读”中的

28、小韵文，然后小组合作进行朗读表演。鼓励有兴趣的同学把它背下来或抄下来。 五、实践活动 以小组为单位，组织一次公益活动，如，打扫街心公园的卫生，制做保护环境的宣传牌，帮助军属做家务为社会奉献爱心。作业设计：背诵自己喜欢的部分。6、雷锋叔叔，你在哪里教学目标1、会认12个生字、会写12个字。2、有感情地浪读课文，背诵课文。3、学习雷锋精神，做诚实、勤劳、关心别人的孩子。教学重、难点1、识字、写字、朗读课文2、对课文的理解和朗读领悟。教学准备课文插图，生字卡片课时安排 2课时教学过程第一课时课时目标：教学过程：一、激趣导入1、小朋友，大家喜欢听歌曲吗？（放歌曲学习雷锋好榜样）学生说说为什么把雷锋当成

29、学习的榜样？2、雷锋叔叔已经牺牲了，可他永远和我们在一起，你能找到他吗？（出示课题）3、认识生字：“雷”“锋”。二、自读课文，小组合作学习。1、课件出示教学要求（1）自读课文，画出生字词，能准确认读（2）用自己的方法记住字词后向组员汇报，交流学习情况。（3）能顺利的朗读课文。2、教师巡视指导。3、检查学习效果，评选出本节课的“小博士”（1）闯关大比拼：课件逐个出示要掌握的字或词，让学生认读。 （2）找朋友，针对“我会写”中的字，让学生说说怎样记住他们，并分别组词，替他们找朋友。优胜者被评为“识字小博士”。（3）有难大家帮学生质疑，大家共同讨论、交流、解疑。4、生字已掌握了，下面我们来听听大家课

30、文读地怎样。自己再认真读读。（1）提出要求声音宏亮，认字准确，能读准带生字的句子。（2）指名读（3）老师也来读读，大家帮老师提意见。（4）组内练习，试读课文。（5）以组评比，选出“朗读小博士”。5、我们再来学写几个字，出示：冒、迹、滴、锋、泥泞（1）自愿当小老师选小老师教大家写字。愿意选哪个字就教哪个字。（2）巩固练习：教师指导，选出“写字小博士”三、鼓励给评为“识字、朗读、写字”博士的小朋友戴上“博士帽”。四、延伸收集雷锋的故事和资料。 作业设计：抄写生字词。第二课时教学过程：一、学生交流搜集的资料二、摆出难题读完课文，有个小朋友问：“老师哪里需要献出爱心，雷锋叔叔就出现在哪里。这句话是什么

31、意思？”你能帮他解答吗？学生答。三、细读课文，大胆解答。 1、老师范读课文，学生说说在哪里找到雷锋叔叔。小溪说：_ 小路说：_对照课文检查2、详读课文1、2小节 （1）课件出示1、2节课文，男女对读并填空。哪里需要帮助？_雷锋叔叔怎么做的？_(2)他为什么这样做？ （3）那我们就好好读读（自由读、对读、指名读）3、小组内自学课文3、4小节4、出示第5小节，说说怎样理解课文最后一句话。四、总结课文，得出结论。 五、朗读背诵六、小记者行动1、我们也去找一找我们身边的活雷锋。2、小记者报道活雷锋的事迹。作业设计：背诵全诗。板书设计 小溪雷锋叔叔，你在哪里 爱心 小路7、我不是最弱小的教学目标1、知识

32、：会认14个生字，会写12个字。2、能力：正确、流利、有感情地朗读课文，体会问好、感叹号表达的不同语气。3、情感：有不甘为弱者、应该保护弱小者的意识。教学重、难点1、会认14个生字，会写12个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会问好、感叹号表达的不同语气。教学准备：生字卡片 课文插图 课文音乐课时安排 两课时教学过程 第一课时课时目标：1、会认个生字，会写12个字。2、正确、流利朗读课文。 教学过程：一、导入上学期我们学过对对子，现在让我们来复习一下：光明（黑暗），勇敢（胆小），贫（富），强大（弱小）1、“弱小”是什么意思呢？今天我们就来学习一篇与“弱小”有关的故事。2、板书课题：我不是

33、最弱小的。3、看到课题，你们知道题目中的“我”是谁？“我”为什么说自己不是弱小的？带着问题学文。二、初读课文，自主识字 1、自由读课文，边读边想刚才我们提出的问题：我是谁？我为什么说自己不是弱小的？画出本课的生字词。2、出示生词认读。例如：夏天的一个周末，五岁的萨沙和哥哥托利亚，跟父母一起到森林中去玩。森林里的景色是那么美好，空气是那么清新。他们来到林中的一片空地。那里盛开着美丽的铃兰花。3、自由读、指名读、开火车读（1）让同学们在句子中找生字，并给“我会写”的字组词。（2）将这些生字藏到句子中，看同学们读得怎样。（3）全部出示我会写的字，读准字音，说说怎样记，比一比谁的记法最巧。4、再读一读

34、课文，比比谁读得正确流利。三、写字：分组学习全班交流1、观察每个字在田字格里的位置，你发现了什么？2、范写，重点指导：弱：提示两个点、提的写法。末：先与未比较再写芬芳：草字头的横不要太长，两竖下方略向内斜，写出呼应感，芬字的撇捺要舒展，芳字的中横要写长。4、学生练习，把字写规范、美观。5、展示，交流评价。四、作业设计：1、默写生字词语。2、练习朗读课文。第二课时课时目标：1、有感情地朗读课文，体会问号、感叹号表达的不同语气。2、有不甘为弱者、应该保护弱小者的意识。教学过程：一、揭题导读。1、这节课我们继续学习我不是最弱小的这篇课文，上节课我们提出：文中的“我”是谁？这什么说自己不是最弱小的？这

35、节课我们来讨论一下。2、教师配乐读课文，学生听后把自己的感受和老师、同学交流交流。（教师声情并茂的朗读，给学生强烈的情感熏陶，而读后交流又能了解学生初步感知课文的情况。）三、读中感悟，真情体验1、学生选择自己喜欢的方式读课文。2、把萨沙和妈妈的对话找出来，找到后，用自己喜欢的记号标一标。画起来，找同学分角色读，在读中，让同学们感受一下问句和感叹句的语气。3、让同学们一边读一边想，通过读萨沙和妈妈的对话，理解萨沙的心理活动情况，并且说说萨沙是怎样做的？为什么这样做？4、小组交流各自的体会，要求结合课文内容来谈。交流时重点引导学生体验： （萨沙内心不甘于做弱小者，不愿意只享受别人给予的保护。这里要

36、抓住妈妈的答话，引导学生通过读，通过想象，感受到萨沙在妈妈眼中是弱小的；此外要抓住萨沙反问的话语，体会萨沙内心不愿意做一个最弱小的人，因此他要去保护比自己更弱小的蔷薇花。）四、联系自己的生活谈体会。现在你们已经是二年级的小学生了，但在亲人的眼里，很多时候你们却是最弱小的，你们承认自己是弱小者吗？萨沙却不甘心做弱小者，不愿只享受别人给予的关爱，那你们是否也曾伸出过援助之手，保护过比你弱小的人或其他东西呢？教师适时点评，并引导学生联系课文中萨沙的做法，将妈妈的话拓展为“每个人都要保护比自己弱小的人、植物、动物或其他的东西。”作业设计：1、有感情朗读课文。2、根据课文内容填空。（1） 托利亚不是最弱

37、小的，因为他保护了 （)（2）萨沙不是最弱小的，因为他保护了 ( )（3）我不是最弱小的，因为我保护了 ( )板书设计 我不是最弱小的我不是弱小的 关爱 更弱小8、卡罗尔和他的小猫 教学目标1、会认15个生字。2、.学习默读课文，体会卡罗尔对小猫的喜爱之情及小猫给人们带来的生活情趣。3、.感受卡罗尔善良的童心，并从中受到情感熏陶。教学重、难点1、会认15个生字。2、学习默读课文，体会卡罗尔对小猫的喜爱之情及小猫给人们带来的生活情趣。教学准备课文插图，生字卡片课时安排：2课时教学过程第一课时课时目标：认识本课的生字，初读课文，朗读感悟，。教学过程：一、识字1、本课要求会认的字中“罗、洛”是边音；

38、“适、厨、绒”是翘舌音；“蹭”是平舌音；“卡”是多音字，在音译词中读k；“涂”在“糊涂”一词中读轻声。要放手让学生借助拼音认读、识记生字，教师要抓住学生认读的难点予以指导。2、猜谜识字：不上不下卡。兔子差点不见了免。 3、形近字比较认识：热垫、兔免。4、用熟字加偏旁、减偏旁的方法识记：苗喵、曾蹭；萝罗、橱厨。5、用动作演示记“蹭”字。6、鼓励学生采用自己喜欢的方法识记生字。二、朗读感悟本课教学重点是指导学生学习默读课文，在默读中体会小猫的得与失在卡罗尔内心引起的情感变化，感悟卡罗尔对小猫的喜爱，感受小动物带给人们的生活情趣。1、围绕“课文哪些地方写得有趣”这一问题，引导学生默读课文。（1）明确

39、默读要求：集中注意力，不出声，不指读；边读边想，画出写得有趣的句子或段落。（2）可采用分层次默读的方法进行训练：初次默读，整体感知全文，速度不必过快；二次默读，画出文中写得有趣的句子或段落，体会其中的趣味；三次默读，感悟、欣赏。2、可在二次默读之后，分组交流，分享各自的感受。如，围绕课文中哪些地方写得有趣，分组读读说说，交流感受、体验和认识，在交流中受到美好童心的感染和熏陶。3、在充分默读感悟的基础上，多读几遍自己喜欢的句子或段落。第二课时课时目标：积累词语句子或段落。教学过程：一、积累运用1.词语积累与运用。（1）词语积累。安排照顾突然赠送挑选 告别舒适黑白相间跳来跳去冷冷清清 滴滴答答（2

40、）以字扩词。涂料涂改糊涂；舒适适应合适；多余其余剩余；卡车卡片卡尺；免费避免难免（3）读读说说。丁冬丁丁冬冬滴答滴滴答答马虎冷清冷冷清清亲热亲亲热热2.句子或段落积累。（1）他一蹲下，小猫就扑扑地一个个跳出来，朝屋里跑。（2）晚上，家里可不得了，小猫在钢琴上跳来跳去，丁丁冬冬响成一片。小猫钻进抽屉里、橱柜里。有人从门外进来，门后会突然扑出一只小猫，吓人一大跳。（3）屋里什么声音都没有了，冷冷清清的，连滴滴答答的钟声都听得见。二、实践活动1.阅读童话内尔罗和爱犬或老舍的我们家的猫。2.试着写一两句广告词。 语文园地二 教学目标1、学生能在自主探究学习中发现和应用汉字的构字特点，巩固识字，积累词汇。2、通过口语交际培养学生的观察能力和听说能力。3、通过引导学生发现体验人与人之间的互爱互助，陶冶学生的情操。4使学生乐于展示自己的成果，并善于学习别人好的地方教学重、难点现汉字的构字特点，积累词汇；进行