教育的“第三只眼”

1、 教育的“第三只眼” 在教育领域中，“赏识教育”已经作为新课程早就警示了我 们教育工作者。特别是职业高中的孩子，教师的赏识对他们来说 是一点甘露，似乎可望而不可求。而作为职业教育者的我们，是 不是应该更加认识到“赏识教育”在平时教育中的重要性呢，是 不是应该擦亮教育的“第三只眼”来投射自己的宽容、尊重与关 爱呢？ 一、赏识的涵义 “赏识是一种心态”，这句话，我是在一本教育杂志上看到 的，我非常认同。赏识的前提是承认每个人都有自己的长处和潜 力。而作为教育者，应注意挖掘，积极引导，激励其发挥最大效 力。特别是对于我们职业高中的学生，从小到大，要么在家长的 溺爱下变得自负从而迷茫； 要么已经在传统

2、教育下变得麻木， 想 在学校像成绩优秀学生那样精彩，却发现无能为力。而传统教育 的结果是教师大多偏爱成绩优秀的学生，故而他们就成为教师的 “眼中钉，肉中朿双方相互排斥，结果越发不可收拾。 二、赏识是把“双刃剑” 我担任班主任工作三年以来， 通过与学生的接触与倾谈， 多 少发现了这些孩子的困惑。 因此在这里，我想浅谈一下自身的感 触与收获，并且我想指出教育方式中“惩罚教育”与“赏识教 育”应该并进，特别是职业高中的孩子，“赏识”对他们来说更 加重要。 1. 赏识的积极效应 班上的小马同学， 在老师们的眼中是个不可理喻的孩子， 上 课睡觉，从不作业，经常逃学，老师看不起他，同学笑他，班主 任曾多次

3、在班级那么多同学面前嘲笑他。 更可怕的是， 曾动手打 了他好几个巴掌。他说着说着，哭了。作为班主任的我，我听了 后已无力再说些什么， 我在心底对教育这个行业产生了质疑， 我 该怎么做才能使他内心的伤痕能够褪去， 并且让他对我产生信任 呢？ 我选择了坚持不懈地肯定他、表扬他，他每次的犯错，其实 是他对我的不信任的“反击”，而我也绝不姑息他，请家长，写 检讨，义务劳动，在每次的惩罚背后都给予肯定和进步的赞扬， 慢慢地让他对我产生信任。 经过一年多的努力， 他成为班级中参 加活动最积极的一位，他也在 2008 年下半年被评为“文娱积极 分子单项奖”。 通过小马同学的改变， 让我深刻认识到， 赏识教育

4、在职业高 中的重要性。 如果我再以棍棒相向， 那么他的人生将会如何呢？ 2.赏识应有度，否则将产生消极影响 赏识教育虽然给学生带来了许多积极的效应， 但是过分的赏 识，将对学生产生极大的负面影响。任何教育阶段都一样，一旦 赏识过头，激励将走向消极。所以，度的把握是非常重要的。班 级的小旭同学就是一个典型例子。 他出生于一个比较优越的家庭， 父母都是公务员。 这个让邻 居甚至老师都非常羡慕的孩子， 每天在学校或是在家里都受到很 多人的肯定。无论他做什么事情，都能得到认可。而在那时，他 幼小的心里就已经感觉到了压力， 觉得自己是在父母的光环下活 着。他的压力非常大，因而他不再去学校，沉迷网络，此时

5、的父 母却仍不知道事情的严峻， 仍然每天把饭菜送到电脑前， 仍然向 学校老师请好假，学校也看在父母的面上，一再纵容他。 经过了一个学期，他全变了，从全班前几一直退到了最后。 曾好几次萌生了自杀的念头。在刚进高一的时候，经常请假，无 故迟到，多次想到了退学。我与他一直沟通了一年，通过短信交 流人生观与价值观， 谈了些他对班级及周边人的意见与自己的想 法。在决定高考期间，他主动向家长提出要请家教，课余找老师 进行各学科辅导，效果显著。并且在 2010 年的 6 月份进入一所 大学，虽然学校档次不是很高，但已经是一个较大的收获，学生 本人也非常的欣喜。 教学中合理地运用赏识，并认真深刻地体会学生的内

6、心世 界，学生将及时地回馈我们的用心，而且积极配合，我们就会找 到许多有利、 快捷的途径来解决学生的日常事务。 这样我们的教 学不但在量的方面得到控制， 更在质的层面打破常规， 探索到更 加有效、更具人情味的教学方法。 三、赏识教育的实现方式 1坚持不懈，肯定与鼓励学生，让其发现自身价值 其实，每个人的内心都希望被表扬、被肯定，学生也将在这 种赏识的基础上，慢慢进步。而这种赏识作用，也确实让学生感 觉到了自己的存在以及我们对他的希望。 2因人而异，从成长环境出发，肯定与否定并进 职业高中有极大部分学生对教育的认识多少都有些偏差， 总 是认为教师只会关心成绩好的学生。 而这些孩子就应该走进他的 世界，在肯定与否定中成长，在赏识与惩罚中剖析，也许对他而 言，才是真正的需要。 3懂得尊重学生，并让其赏识自己，培养自信心 正确的赏识就应该尊重个体差异性，能够从不同的成长环 境，不同的人生背景下进行适当的教育。 而承认差异， 尊重孩子， 相信孩子， 鼓励孩子， 无疑会增