Recycle 1（教案）2021-2022学年五年级上册英语人教版

1、Recycle 1一、单元整体分析本单元是人教版英语五年级下册复习一单元，围绕“13单元的核心句型”展开话题。本单元以陈杰参观Willow 小学为线索，把已经学过的语言知识有机地融合在一起，并通过不同类型的任务，帮助学生复习和巩固语言，培养学生综合运用语言的能力以及自主学习能力。分两个课时完成。第一课时包括P32-P33的教学内容，第一课时通过陈杰与David, Jean 和Dean的对话为场景，让学生在新的语境中复习核心词汇和句型的语义及语用情景。第二课时P34-P35的教学内容，P34通过陈杰在学校餐厅点餐的场景及角色扮演活动复习了第三单元的核心词汇和句型。P35包括三个活动，综合复习了1

2、3单元的核心句型、词汇及语音知识。在课堂教学中，首先要整体把握本单元教学内容，根据学生学情，把握教学重点和教学难点，然后围绕本单元主题展开教学设计。要让学生充分理解和运用这些句型。教师要通过图片展示，借助实物等直观的教学手段，完成真实的任务与活动增强学生对语言的感受。随着学习内容的扩展，教师要有意识、有计划地培养学生阅读理解和说话、连词成句的能力，增强学生的自信心，帮助学生克服学习中的畏难情绪。本单元所需要掌握的语音、句型在13单元已经学过，学生们有了一定的基础，但是语言的综合运用方面学生们还需要掌握。二、单元教学目标1. 知识目标（1）能够听、说、认读13单元有关有关人物性格、外貌特征、品质

3、、一周七天名称的表达及各类食品等词汇。（2）能够掌握13单元语音版块重点字母和字母组合的发音规则。（3）能够听、说、认读46单元的核心句型： -Whats she/he like? - Is she/he? - She is kind/. - What do you have on? - I have (介绍一周课程）2. 能力目标（1）能够听、说、读、写，并在实际情景中运用13单元关于关人物性格、外貌特征、品质、一周七天名称的表达及各类食品等词汇。（2）能够在情境中恰当运用句型 -Whats she/he like? - Is she/he? - She is kind/.询问并回答他人的性

4、格和外貌。（3）能够在情景中运用句型 - What do you have on? - I have 介绍一周的课程。（4）能够按照正确的意群及语音、语调朗读对话、便条及短文3.情感目标 能够做到不以貌娶人 能够合理安排学习和生活作息时间 能够注意健康饮食，不挑食，不偏食三、教学重难点1. 教学重点(1) 能够听、说、认读13单元有关人物性格、外貌特征、品质、一周七天名称的表达及各类食品等词汇。(2) 能够掌握13单元语音版块重点字母和字母组合的发音规则。(3) 能够听、说、认读13单元的核心句型。2. 教学难点（1）能够读出符合发音规则的单词，并能根据读音拼写出符合发音规则的单词。（2）第一

5、至第三单元句型的综合运用。四、教学方法任务型教学法、合作探究法、情景交际法、愉快教学法。五、教学时间本单元共分两课时教学。第一课时:P32 P33第二课时:P34 P35 六、知识视窗描写人物外貌特征及性格的英文词汇 able 有才干的，能干的 active 主动的，活跃的 adaptable 适应性强的adroit 灵巧的，机敏的 aggressive 有进取心的 alert 机灵的ambitious 有雄心壮志的 amiable 和蔼可亲的 amicable 友好的analytical 善于分析的 apprehensive 有理解力的 aspiring 有志气的，有抱负的audacious

6、 大胆的，有冒险精神的 capable 有能力的，有才能的 careful 办事仔细的candid 正直的 charitable 宽厚的 competent 能胜任的confident 有信心的 conscientious 认真的，自觉的 considerate 体贴的constructive 建设性的 contemplative 好沉思的 cooperative 有合作精神的creative 富创造力的 dedicated 有奉献精神的 devoted 有献身精神的 dependable 可靠的 diplomatic 老练的，有策略的 disciplined 守纪律的 dutiful 尽职的

7、 dynamic 精悍的 earnest 认真的 well-educated 受过良好教育的 efficient 有效率的 energetic 精力充沛的 enthusiastic 充满热情的 faithful 守信的，忠诚的 forceful （性格）坚强的 frank 直率的，真诚的friendly 友好的 frugal 俭朴的 generous 宽宏大量的genteel 有教养的 gentle 有礼貌的 hard-working 勤劳的hearty 精神饱满的 honest 诚实的 hospitable 殷勤的humble 恭顺的 humorous 幽默的 impartial 公正的 i

8、ndependent 有主见的 industrious 勤奋的 ingenious 有独创性的initiative 首创精神 have an inquiring mind 爱动脑筋 intellective 有智力的 intelligent 理解力强的 inventive 有发明才能的，有创造力的 just 正直的 kind-hearted 好心的 knowledgeable 有见识的 learned 精通某门学问的 liberal 心胸宽大的 loyal 忠心耿耿的 methodical 有方法的 modest 谦虚的 motivated 目的明确的 objective 客观的 open-m

9、inded 虚心的 orderly 守纪律的 original 有独创性的 painstaking 辛勤的，苦干的，刻苦的 practical 实际的 precise 一丝不苟的 persevering 不屈不挠的 punctual 严守时刻的 rational 有理性的 realistic 实事求是的 reasonable 讲道理的 self-conscious 自觉的selfless 无私的 sensible 明白事理的 sincere 真诚的smart 精明的 spirited 生气勃勃的 sporting 光明正大的steady 塌实的 straightforward 老实的 stri

10、ct 严格的short 矮 tall 高 overweight 胖 plump 丰满 thin 瘦 skinny太瘦了 slim 苗条 medium height 不胖不瘦 tubby 矮胖 muscular 强壮 elegantly 优雅 good-looking 长的好看 plain 长的一般 smartly dressed 穿着得体 well dressed 穿的漂亮 第一课时一、课时内容 P32 P33二、课时分析本课时是人教版五年级上册Recycle 1单元第一课时。围绕“陈杰参观Willow小学”为线索展开，主要通过对话情景，让学生在新的语境中复习核心词和句型的语义及语用情景。复习

11、12单元的核心词汇及句型，引导学生不以貌娶人养成合理安排学习和生活作息时间好习惯，培养学生学习英语的兴趣，树立学好英语的信心。第一课时是对12单元句子的归纳，重点是12单元核心句型的灵活运用。 本课时P32P33页设置的是陈杰与David, Jean和Dean 的对话。P32呈现的是同学们通过阅读对话大意并根据图中其他教师的图片展开问答，通过对话复习Whats she like? Is she kind?等句型，此情境有趣、易懂，贴近学生的生活，很能激发学生学习的兴趣。P33呈现的是听力活动，通过听录音完成课程表，然后听录音选择正确答案。通过听力活动复习What do you have on?

12、 Whats your favourite class?等句型。 本课时是复习课，词汇、句子学生都在前面的教材中学过了，有了很好的基础，所以在本课教学中，重点以学生为主，教师为辅，通过采用听、说、读、演等多种活动全面调动学生的积极参与，让学生在快乐的氛围中掌握知识。三、课时目标（1）能够掌握并在实际情景中运用12单元中的核心句型：- Whats she like? -Is she kind? -What do you have on? -Whats your favourite class?（2）能够完理解P32对话大意并能根据其他教师图片展开问答。（3）能够在对话中复习句型Whats she

13、 like? Is she kind?。（4）能够模仿录音内容进行角色扮演。（5）能够通过。听力活动复习What do you have on? Whats your favourite class?等句型。四、课时重难点1.重点（1）能够听、说、认12单元的核心句型。（2）能够理解对话大意，能用正确的语音、语调朗读故事。（3）能够根据其他教师图片展开问答。（4）能够在情景中综合运用12单元的核心句型。（5）能够完成P33的听力活动任务。2.难点能够在情景中综合运用12单元的核心句型。五、教学准备 多媒体课件 录音机和磁带六、教学过程（一）热身 1. 师生交流T: Good morning,

14、everyone. Ss: Good morning, teacher.T: How are you today? Ss: Im fine, thank you. And you?T: Im fine, too. Are you ready for English class?Ss: Yes. We are ready. T: Ok. Boys and girls, What day is it today? Ss: Its Thursday.T: What do you have on Fridays?S:I have maths , Chinese, EnglishT: Whats you

15、r favourite class? Why?S: I like (老师应鼓励学生自由可能多样化地进行表达）。教学资源：课件设计意图：师生对话活跃了课堂气氛，激发了学生学习的兴趣，从而为下面的学习做了铺垫。（二）导入 T ：（接上面的话题）Some students like Chinese very much because the Chinese teacher is very kind and funny. Chen Jie is visiting a primary school in the UK. A student in this school is talking about

16、his Chinese teacher too. Whats his Chinese teacher like? (课件ppt 展示对话内容及图片引导学生自由朗读对话，回答问题。）教学资源：课件设计意图：课件展示对话内容引起学生们的学习兴趣，引导他们自由阅读，培养阅读能力。（三）新授课1. 教学P32（1）为对话配音 一人扮演David ,一人扮演 Chen Jie 然后再互换角色继续操练对话。教学资源：课件设计意图：为对话配音是一件很有趣的游戏，不仅调动了学生的积极性，更能帮助学生理解对话大意。 （2）分组活动复习句型 Whos your favourite teacher? T: Whos

17、 your favourite teacher? Choose one teacher and talk about him/her with your partner.(老师引导学生选出一位自己的任课教师仿照教材与同桌进行描述。） 教学资源：图片 设计意图：通过引导学生看图，阅读对话，引出要学习的内容描述自己的任课教师不仅复习操练了核心句型，也培养了学生对自己老师的喜爱之情。2.教学P33 （1）师生对话 T:Whats your favourite class? S1:Chinese. T:When do you have Chinese class? S1:(引导学生回答）I have

18、Chinese on Tuesday. T: What do you have on Tuesday? S1: 要求学生把一天的课程回答完整。 （2）教师请学生打开教材P33 T: What does David have on each day? Lets listen to the dialogue.（播放录音） 请学生边听对话边补充完成课程表。 （3）操练句型 分组操练两人一组，一人扮演陈杰，一人扮演David ,通过问答形式，逐一介绍David 的课程表。 A：What do you have on Mondays? B: I have English , science （4）再次播

19、放完整对话录音，请学生根据教材上的问题听对话录音，完成练习。 （5）教师引导学生仔细阅读课程表，根据提示，完成判断练习。教学资源：录音机、磁带设计意图：引导学生与老师对话，做到心中有数。然后完成任务，提高听力的技巧。（四）操练分角色表演本课对话。(1) 两人一组，练习表演对话。(2) 请几组学生表演。设计意图：表演是儿童喜欢的活动，既锻炼了学生的语言表达能力，吸引了学生的兴趣，又培养了学生团结合作的意识。（五）课堂小结T: What did you learn about this lesson?学生自由说，教师整理。七、课堂作业.选出与所给单词同类的选项。( )1. Chinese A. c

20、lass B. picture C. maths ( )2. Thursday A. Friday B.favourite C. computer( )3. on A.to B. at C. and( )4. read A. watch B. who C. picture ( )5. shy A. your B. my C.kind.写出下列星期的缩写形式。 1. Monday 2. Tuesday 3. Wednesday 4. Thursday 5. Friday 6. Saturday 7. Sunday . 单项选择。 ( )1. Whats your English teacher

21、? A. liked B. to like C. like( )2. _ comes after Wednesday.A. Tuesday B. Thursday C. Friday( )3. How many classes do you ,Amy? A. has B. have C. is there( )4. We have art Mondays. A. in B. on C. at ( )5. I often books and TV. A.read ; read B. watch ; read C.read; watch.选词填空。at with in on like 1. I m

22、eets some new friends your school. 2. We dont have class Saturdays and Sundays. 3. I have a reading class Mr Reed. 4. Do you often watch TV the living room. 5. Whats your sister ?.问答连连看。 1.Whats his Chinese teacher like? A.Mr Liu 2.What do you have on Mondays? B. Its on Mondays. 3.When do you have C

23、hinese class? C. He is kind. 4.Whats your favourite class? D. We have maths , Chinese, English 5.Whos your favourite teacher? E.My favourite class is Chinese.答案:.1.C 2.A 3.B 4.A5.C.1.Mon. 2.Tues. 3.Wed. 4.Thur. 5.Fri. 6. Sat. 7. Sun.1. C 2.B 3.B 4.B 5.C. 1.at 2.on 3.with 4.in 5. Like. 1-C 2-D 3-B 4-

24、E 5-A八、板书设计Recycle 1第一课时- What do you have on Mondays? - I have English , science 第二课时一、课时内容 P34 P35二、课时分析本课时是人教版五年级上册Recycle 1单元第二课时。包括P34和P35两部分。通过陈杰在学校餐厅点餐的场景及角色扮演活动复习第三单元的核心词汇和句型。培养学生学习英语的兴趣，树立学好英语的信心。第二课时包括三个活动，综合复习13单元核心句型、词汇以及字母组合的语音知识。 本课时包括两个部分。第一部分P34通过一些练习复习巩固第3单元的核心句型。第二个部分，需要完成三个任务，第一个任

25、务是通过阅读陈杰的日记，选择与每一段内容匹配的主题词；第二个任务是在日记中选择与所给单词具有相同字母或字母组合的单词，归纳复习前三单元的语音知识；第三个任务是连词成句。 本课时是复习课，是对所学知识的查漏补缺。设计教学过程时，要根据学生的学情，把握本课的重点和难点，遵循以学生为主体的原则，通过任务型教学法、合作探究教学法等引导学生自主学习。三、课时目标 （1）能够完成第34页的练习，复习巩固第三单元的核心语言。 （2）能够自主阅读并理解陈杰的日记，能选择匹配的主题词。（3）能够通过找单词朋友的任务，总结归纳前三单元的语音知识。（4）能够通过连词成句活动复习第二单元的核心句型。四、课时重难点1.

26、重点（1）能够理解陈杰的日记（2）能够掌握第三单元的语音知识。（3）能够在情景中灵活运用第一至第三单元的核心词汇和句型。2.难点2.难点（1）能够理解陈杰的日记。（2）第一至第三单元的核心词汇和句型的灵活运用。五、教学准备 多媒体课件 录音机，磁带 多套P34-P35词卡 一些厨师帽子、 围裙六、教学过程（一）热身 1. GreetingT: Hi, boys and girls.Ss: Hi, Miss xxx.T: How are you today? Ss: Im fine, thank you. And you?T: Very well, thanks.2. Sing a songT:

27、 Now lets sing a song “This old hat”（课件展示歌曲，教师与学生一起拍手唱歌。）教学资源：歌曲设计意图：师生共唱歌曲，拉近了师生间的距离，活跃了课堂气氛。（二）导入1. Review the words about food and weeks。T:I have some word cards. How to say in English！ Whats this?S1: Its potatoes.（教师依次展示食物单词、星期单词，让学生认读。） 2. Lets talk. T: Now lets listen. （播放第三单元A,B 部分Lets talk板块

28、的对话录音，师生边听录音边跟读。）教学资源：词卡、课件设计意图：词卡的认读、Lets talk活动既复习和巩固了已学的单词，又为引出正文做准备。（三）新授课1. Read the dialogues and fill in the blanks.（1）教师课件呈现教材第34页的图片，请学生观察图片，并提问： T: Who is she? S1: She is Chen Jie . T: Where is she?（学生观察图片并思考） 课件展示引导学生阅读教材提示文字： Today is Monday. It is time for lunch. Chen Jie is in the lunc

29、h room.（2）课件展示菜单，引导观察，两人一组说一说菜单上的食物名称。（3）老师引导交流 T : What do they have on Mondays/ (板书句型） Ss: 根据菜单内容回答。（4）两人一组，朗读对话，请学生自主完成对话填空，提醒学生在寻找关键信息时注意在菜单中圈一圈，做出标记。（5）分角色朗读对话，师生核对答案。教学资源：实物设计意图：利用课件，观察图片，分角色朗读对话。即锻炼学生的观察能力又锻炼了孩子们的表演能力和阅读能力。（6）创编对话 学生合作，两人一组，模仿对话进行自由创编对话，鼓励学生大胆进行对话改编灵活运用所学语言。教学资源：课件设计意图：通过创编对话

30、，模仿是孩子们最擅长的事情，这样充分调动了孩子们的积极性，也从而锻炼了他们的创新能力。2. Role-play with your partner .Draw your food on the plate.(1)教师课件呈现Role-play 部分的场景图片，请学生观察图片，朗读对话。(2)分角色扮演对话 两人一组，进行角色分工，一人扮演服务员，一人扮演顾客，结合陈杰点餐的对话，创编对话。择优请学生上台表演对话。教学资源：一些厨师帽子、 围裙设计意图：一些厨师帽、围裙等道具增加表演的趣味性。创编过程中发挥了学生的主观能动性，尝试综合运用语言的能动性。评价时老师的鼓励也带给了学生的自信心。老师适

31、当的纠错也帮助学生习得语言。3.Read Chen Jies diary. Write the letters in the boxes. Find “friends” for the words in the diary.课件呈现单词，请学生快速认读，复习单词和词组。请学生表演第32页的对话。接下来呈现陈杰的图片，与学生对话。 T：Where is Chen Jie now? Ss: (引导学生回答）At Willow Primary School. T:Is she happy at Willow Primary School? Lets read her diary. 指导阅读四个标题

32、A. School B.Class C.Food D.Friends and teachers. 再阅读日记。教师提醒学生边读边圈出关键词，完成主题词与段落内容匹配活动，师生核对答案。 教师板书单词sunny, 请学生读一读。再到日记中去找以y 结尾且发音与sunny 中的y 相同的单词。 然后再课件展示单词 beef； yellow； eat ；flower a. 领读 b.自由读。（重点体会划线部分字母组合的发音）c. 学生独立完成练习，最后师生核对答案。 再次阅读日记并找出日记中与上述单词含有相同字母组合的单词，指导学生根据发音规则记忆单词。教学资源：课件设计意图：通过老师领读，学生自由

33、读，反复读，寻找单词，反复从中复习体会语音知识。4.Rearrange the words .Write down the sentences. 课件出示词卡，指名阅读单词说词意。 自主完成单词组句练习。 师生核对，教师呈现正确的句子并板书，并提醒学生在写句子时注意句首单词的首字母要大写，每个单词之间空开一格，句尾加标点。教学资源：课件设计意图：使学生能够灵活运用1-3单元的核心词和句型。（四）操练游戏：“心有灵犀” 教师请几名学生找好朋友，两人背靠背。 T:What do you do on the weekend?两人分别写出自己的周末活动，如：watch TV; do homework

34、,如果找到两人写出的相同活动，两人就是好朋友。还可以询问喜欢吃的食物、喜欢的课程等等，增加问题，增进朋友间的交流了解，寻找智同道合的朋友。教学资源：词卡设计意图：创设情境，引导学生在愉快的氛围中巩固和运用所学句型。从而复习13单元的核心句型，综合运用所学英语知识。（五）课堂小结T: What did you learn about this class?学生自由说，教师总结。设计意图：教师帮助学生总结知识点，便于学生对知识的掌握。七、课堂作业. 按要求完成单词。 1. dont (完整形式） 2. have （第三人称单数形式） 3. sandwich (复数） 4. Wednesday (缩

35、写形式） 5.Ill (完整形式） . 英汉互译。 1. 在周末 2. 看电视 3. 读书 4. healthy food 5. my favourite food .找规律，补全单词，并与相符的图片连线。 1.very many sunn A. 2. green meet b_ _f B. 3. Willow slow yell C. 4. eat cream b ns D.5. flower brown c E. .单选题。 ( ) 1.What would you like drink? A. for B.to C. in ( )2.I often eat lunch home. A.

36、on B. in C. at ( )3. My sister is young clever . A.or B.and C. To ( )4. a friendly boy! A. What B. Where C. Who （ ）5. Do you often books under the tree? A.read B.reads C. reading.连词成句。 1. is she ? what like 2. on do have ? what you Thursdays 3. would to ? like what you eat 4. I like . would milk 5.

37、is food? what favourite his 答案:.1. do not 2. has 3. sandwiches 4. Wed. 5. I will.1. on the weekend 2. watch TV 3. read books 4. 健康的食物 5. 我最喜欢的食物.1.y - D 2.ee -E 3.ow-A 4.ea -C 5.ow - B. 1.B 2.C 3.B 4.A 5.A. 1.What is she like? 2. What do you have on Thursdays? 3. What would you like to eat? 4. I wou

38、ld like milk. 5. What is his favourite food?八、板书设计 Recycle 1第二课时Do you often watch TV on the weekend?They often do homework on Saturdays . We often read books on Sundays. Unit4 What can you do?一、单元整体分析本单元是义务教育人教版（pep）小学英语教科书五年级上册的第四单元。主要围绕话题What can you do? 引出A、B、C三个板块的内容。A、B部分呈现两组情景对话、一些重点词汇和一篇阅读小短

39、文等新知识点，C部分是以讲趣味故事形式巩固或延展知识面。 本单元重点学习描述文娱活动的动词短语及问答句型，学习play与文体活动名称的搭配规律，即音乐器材前面加the，运动器材前面不加the。呈现含有情态动词can的重点核心句型：有特殊疑问句What can you do? I can draw cartoons. 一般疑问句 Can you swim? Yes, I can. I can do some kung fu, too. 这些都是有关学生们日常的文娱活动，与学生们的日常生活密切相关，由于学生们对此会很感兴趣，因此在学习过程中容易接受并且愿意积极配合各种训练，能够轻松愉快地学习、接受

40、、灵活运用。 本单元共分六个课时，A、B两部分中的情景对话都是展示重点知识内容的语言环境，Lets learn 中的重点词汇是为重点句型提供的多变元素，让学生掌握更多的文娱活动的动词短语，扩充学生们对新句型的适用范围，提高学生的应变能力，树立学生学习英语的自信心，为今后的学习奠定坚实的英语基础。第五课时的Read and write.是阅读训练，融合了本单元的重点词汇和重点句型，为提高学生们的阅读能力创设了一个阅读训练平台；Lets check是听力训练，是检验学生们对本单元的重点词汇和重点句型是否能听懂的听力训练板块，引导学生多参与一些趣味听力训练，有助于学生们在日常交流中能正确捕捉对方表达

41、的信息，提高学生们的交流能力。第六课时包括A部分的Lets spell. B部分的Lets wrap it up.以及C部分的Story time等三部分，Lets spell积累了字母组合oo在单词中的拼读规则，分别呈现了发短音/u /的四个单词和发长音/u: /的四个单词，引导学生辨清长短音的拼读规律。Lets wrap it up是归纳了与play组成的短语中，音乐器材前面加the，球类器材前面不加the等规律，引导学生在今后阅读英语时多留意这种用法上的不同。Story time讲述了有关蛇与老鼠的卡通故事，呈现了很多本单元的重点词句，拓展了学生们学习视野，帮助学生借助漫画与学过的本单元

42、的重点内容，能够正确理解蛇与老鼠的对话内容，提高学生们的综合阅读能力。 本单元主要呈现了有关文娱活动的动词短语和擅长某种文体活动等方面的问答句型，教师在教学方面，可以多借助肢体语言进行猜谜语活动，设计“我说英语你表演”，或者“你表演我说英语”等游戏活动。教师可以借助多媒体呈现更多的一些文娱活动的动画场景，鼓励学生大胆尽情地说话，看到什么说什么，畅所欲言。还可以借助词卡和句卡，进行抽签式问答活动。鼓励学生把教科书中的场景对话分角色表演出来，展示学生们学会英语、会说英语、会用英语的演绎风采。提高了学生们的综合应变能力，增强了学生们的自信心。二、 单元教学目标1.知识目标（1）能够听、说、读、写本单

43、元dance，sing English songs，do kung fu，play the pipa，draw cartoons，swim，speak English，cook，play basket，play ping-pong等10个单词或短语。（2）能够听、说、认读本单元party，next，wonderful，learn，any，problem，want，send，email，at等9个单词。（3）能够听、说、读、写重点句型：What can you do? I can Can you? Yes, I can . / No, I cant.2.能力目标（1）能够理解对话大意，按照正确的

44、意群及语音、语调朗读对话，并能够进行角色扮演。（2）能够在情境中What can you do? I can Can you? Yes, I can . / No, I cant.运用句型询问某人能否做某事并作答。（3）能够掌握字母组合oo在单词中的发音/u/和/u:/。能够拼读符合oo发音规则的单词，并能够根据读音拼写符合oo发音规则的单词。（4）能够完成听录音选图片和听录音判断正误的训练活动。（5）能够规范书写出描述自己能否做某事的三个句子。（6）能够正确理解并按照正确的意群及语音、语调朗读Robin找朋友的电子邮件，完成读后活动。3.情感目标通过对本单元的学习，使学生们能够积极参与文娱活

45、动，丰富宽容与生活，能够了解琵琶、武术、乒乓球等有中国特色的文娱活动形式。三、教学重难点1.教学重点（1）能够听、说、读、写本单元dance，sing English songs，do kung fu，play the pipa，draw cartoons，swim，speak English，cook，play basket，play ping-pong等10个单词或短语。（2）能够听、说、读、写重点句型：What can you do? I can Can you? Yes, I can . / No, I cant.（3）能够在情境中What can you do? I can Can you? Yes, I can . / No, I cant.运用句型询问某人能否做某事并作答。2.教学难点（1）能够熟练朗读并运用本单元学习的重点词汇，能够在实际生活中灵活运用句型完成问答交流信息的交际活动。（2）能够表演情景对话和趣味故事。四、教学方法针对本单元的教学内容，我准备用歌曲歌谣教学方法烘托课堂气氛，应用多种游戏活动巩固重点短语和重点句型，采用小组问答表演方式训练巩固重点句型