友谊地久天长修改程霞

1、华容县怀乡中学高 二 、 音乐 科集体备课资料 执笔人： 程霞 修改人： 程霞 执教时间： 2014年 09 月 22 日 （第 4 周星期 1 ） 累计 4 节课题友谊地久天长课型新授共 1 节，本节是 1 节教学目标1.通过对比聆听不同版本的歌曲，让学生了解歌曲不同的演唱形式、演唱风格。2.指导学生学会运用“高位置，深气息”的歌唱方法演唱歌曲，并能用歌声表现歌曲a乐段怀念的基本情绪及歌曲b乐段赞颂的基本情绪。教学重点本节课的重点是通过聆听和交流，探究歌曲友谊地久天长的情感表达，并能用怀念和赞颂的情绪演唱歌曲。教学难点训练学生运用高位置、深气息的歌唱方法演唱歌曲。教学程序教学调控一、谈话引入

2、：师：同学们，这世上有许许多多的美好情感值得称道和歌颂，如：浓浓的亲情，甜蜜的爱情，高尚而隽永的友情等等。在众多美好的情感当中，亲情和爱情都是与自己身边朝夕相处的人共有的，唯独友情，是我们自己与我们从陌生到熟悉的那个人所共有的，同时，高尚的友情也是无私的，因此才显得弥足珍贵。所以啊，这世间有许许多多的歌曲是歌颂友情的，如：我们儿时唱的找朋友（教师和学生一起唱唱这首歌），臧天朔唱过的朋友（教师和学生一起唱唱这首歌），还有周华健唱过的朋友（教师和学生一起唱唱这首歌）师：远在欧洲的苏格兰，也有一首歌颂友情的歌曲，这首歌曲是苏格兰诗人彭斯从一个老人那里记录下来的，一经唱出则风靡全球，尤其是电影魂断蓝桥

3、把它作为主题曲之后，可以说，这个世界的角角落落、每时每刻都有各种各样的声音、各种各样的形式在演绎着这首经典的歌曲。全世界的人们都把它作为朋友离别演唱的经典曲目。下面我们就来聆听各种不同的形式和不同的人声演唱的这首歌曲。二、歌曲鉴赏：师：我先请同学们聆听三首不同版本的友谊地久天长，也请同学们关注一下每一次你所听到的歌曲的演唱形式、风格、拍子和音色的不同，并加以辨析。师生交谈演 唱讲 述教学程序教学调控1. 学生聆听男声合唱版的歌曲友谊地久天长。师：歌曲采用了哪种演唱形式？歌曲采用了哪种拍子？教师引导学生交流。生：歌曲是男声合唱的演唱形式；歌曲所采用的拍子为2/4拍子。2. 学生聆听女声独唱版的,

4、3/4拍子的歌曲友谊地久天长。师：歌曲采用了哪种演唱形式？歌曲采用了哪种拍子？教师引导学生交流。生：歌曲是女声独唱的演唱形式；歌曲所采用的拍子为3/4拍子。3. 学生聆听男女声四重唱版的友谊地久天长。师：歌曲采用了哪种演唱形式？歌曲采用了哪种拍子？歌曲中的演唱者是哪种演唱风格？歌曲中出现了哪几种不同的人声音色？教师引导学生交流。生：歌曲是男女声四重唱的演唱形式；歌曲所采用的拍子为4/4拍子；歌曲中四位歌唱家的演唱均属美声唱法的演唱风格；歌曲中出现分别了女高音、男高音、女低音、男低音这样四种不同的人声音色。老师然后简要介绍演唱歌曲的王秀芬、刘维维、关牧村、佟铁鑫等四位中国歌唱家。教师在引导学生欣

5、赏、交流上述四位歌唱家美妙的歌声时，借势对学生在演唱声音的位置、气息等方面加以指导，并总结出歌唱的要领：咽管绷、气息抗，位置挂在眉心上，喉咙松开气流畅，美妙歌声传四方。进入歌曲演唱环节。三、歌曲演唱：1.教师指导学生用“la”在老师的钢伴下，用深气息和高位置歌唱方法来学唱歌曲友谊地久天长。歌唱中老师根据学生歌声中出现的问题适时师：同学们，经过刚才的训练,大家的声音质量都得到了提升，但是,光用有质量的声音唱出了歌曲的旋律是远远不够的，不足以表达歌曲所要倾诉的情感，其实歌唱的真正目的是为了表达一定的情感。这种表达包括外在聆听曲目师生交流聆 听师生交流歌曲学唱教学程序教学调控的形式的表达，比如：旋律

6、、曲式、拍子、演唱形式、甚至演唱风格等等，还包括更重要的内在的情感的表达。你们知道吗？同样的曲调有时可以表达不同的情感。比如：（老师举例范唱歌曲北风吹让学生真切地感受到同样的旋律，因为速度与力度的改变而产生出的快乐和忧郁的两种不同的“喜儿”形象。）所以有时候，曲作者会在歌曲的左上方特别标注表情术语。但大多数歌曲是不标注表情术语的，这就要求我们歌唱者自己去领会。怎么领会呢？我们还是接着来聆听吧。2.师：请同学们聆听女声合唱版的友谊地久天长，并请同学们关注歌曲的情绪表达。教师引导学生交流，并得出结论。生：歌曲总体的情绪是怀念的情绪。接着老师指导学生用怀念的情绪在老师的钢伴下练习演唱歌曲友谊地久天长

7、。3.师：请同学们聆听童声合唱版的友谊地久天长，并请同学们关注歌曲情绪表达。教师引导学生交流，并得出结论。生：歌曲总体的情绪是赞颂的情绪。接着老师指导学生用赞颂的情绪在老师的钢伴下练习演唱歌曲友谊地久天长。 4.师：同学们刚才分别感受并尝试用 “怀念”和“赞颂”这样两种不同情绪演唱了歌曲友谊地久天长，其实还有一种不同于上面两种表达的演唱方法，老师现在就为大家来做示范演唱。（老师在演唱时分别把歌曲的a乐段与b乐段做了不同情绪的对比。）5.老师范唱完后，出示课件中的歌片。并根据刚才的范唱，引导学生分析歌曲的曲式结构。师：歌曲总体分为几乐段？生：歌曲为、二个乐段。师：a乐段与b乐段在情感表达上有什么不同？生：乐段的情绪是怀念的，乐段的情绪是赞颂的。师：请同学们在教材的曲谱上