特殊教育案例

1、关注特殊的孩子从教这些年来，遇到过的特殊孩子数不胜数，他们有的胆小、怯懦，畏畏缩缩；有的顽皮、捣蛋，总惹麻烦；有的倔强、任性，屡教不改；有的先天有点缺陷，信心不足这些特殊的孩子，他们各有各的特点，对之所采取的教育方式也各有不同。给我映象的比较深的还是那些先天有点缺陷的孩子，他们或吐字发音困难，说不出话来；或眼皮下垂，看东西困难；或嘴唇腭裂，外形和使用功能都不佳。由于生理上的劣势，这些孩子显得格外敏感，他们更易察觉到别人对他们的态度，也更容易产生心理上的强烈反应。因此，我格外小心地面对着他们，小心地保护着他们脆弱的身心不受伤害。记得2006年的9月，我班来了一名叫杨继翔的小朋友，他皮肤白皙，大大

2、的眼睛，但遗憾的是他的嘴唇严重腭裂，不能完全闭合，成天流着口水。也许是因为有生理上的缺陷，他不肯开口说话，甚至听不见他哭的声音，也没见他笑过。而且，家长格外地呵护他，以致他的小手抓个碗勺都困难，吃饭时身上一片，桌上一片，地上一片；他不会跑，连个小小的台阶也不敢下。面对这样的孩子，既令人心疼，又让人忧虑，他与 其他小朋友之间存在着太大的差距，他能否适应这样的集体生活？！令人欣慰的是，经过三年的努力，他完全变成了一个健康、开朗的孩子，脸上有了灿烂的笑容，各方面能力都得到了很大的提高，快快乐乐地踏进了小学的门槛。因此，我更加相信“付出总有回报”，孩子的进步源自老师坚持不懈的努力，源自老师无声却无处不

3、在的关爱，如春风化雨流进孩子的心田。具体的做法有这些：一、用心观察孩子，了解孩子的特点在对他的观察中，我发现，他比较胆小，自理能力比较差。但他食欲比较好，吃饭不淘气；性格比较温和、并不倔强，能够接受老师的建议。掌握了他的特点，我开始有的放矢的对他进行引导。我从最简单的事情（吃饭）做起。我手把手地教他怎样扶碗、怎样拿勺子将饭送进嘴里、怎样端着碗喝汤。最初，他显得很笨拙，饭总进不到嘴里，撒掉了。我建议家长为他准备一块围布，免得弄脏衣服。他用碗喝奶有困难，就让他先练习用茶杯喝。这样一点小小的特权，却给了他很大的帮助，使他有勇气试着按照老师说的去做，并慢慢的越来越熟练了，他的小手也变得灵巧了很多。二、

4、热情鼓励孩子，树立孩子的信心孩子的心同样是敏感的，他能够感受到老师对他的关注，也能够体会到别人对他的态度。因此，我热情地鼓励他，帮他进一步建立信心。吃饭的进步，使他有了初步的成就感，变得乐于动手了。我继续教他自己脱衣服、穿衣服，他很肯学，也进步得很快，经常受到我的当众表扬。同时，我发现，他虽然生理上有缺陷，但小脑袋一点也不差，每次操作数学作业基本上都能完成，我就请他上来操作给大家看，引导大家发现他的优点，让他知道自己原来也是能干的。渐渐地，他做什么都不像先前那么犹豫了，开始对自己有了信心。三、更多关注孩子，促进孩子的进步可能他的缺点多于优点，可能他比别的孩子还差很多。但“只要功夫深，铁棒磨成针

5、”。每天给他一点关注、给他一点帮助，从生活上动手的帮助，到学习上动手的指导（教他握笔，教他来回均匀地涂色，教他画简单的线条）；从动手、动脑上建立的自信到引导他开口讲话；从克服对下台阶的恐惧到激发、引导他学习、参加体育锻炼，对他倾注多一点的关注，致使他一点点取得可喜的进步。四、调动集体力量，发挥友爱的作用别看孩子年龄小，却也有着他们的判断，不肯和他玩。我没有直接批评其他小朋友，而是在小朋友面前宣传他的优点，鼓励大家带他一起玩、和他做朋友。当发现有小朋友这样做了，马上给予表扬鼓励。运动会上，还特意安排章梦圆小朋友和他进行运球的项目，结果他们成功了。让大家看到他与别人同样有能力，吸引更多的小朋友关心他，大家也果然对他刮目相看，越来越多的小朋友和他做朋友了，我能看到他真的很开心。五、加强家园联系，实施共同的教育对于孩子，家长有太多的于心不忍。我向他们分析情况，讲道理。建议他们，放手多一点，帮助少一点；鼓励多一点，担心少一点；并用孩子进步的事实说话，使家长终于放下顾虑，积极地与老师配合，特别是孩子动手画画方面，在家庭中多提供让孩子练习的机会。家园配合，如虎添翼，孩子的进步更加明显，性格也变得活泼、开朗