2019年《克与千克的认识》教学设计.doc

1、克与千克的认识教学设计教学内容：教材 P85P86教学目标：1、使学生认识质量单位千克、克2、在具体生活情境中了解雍天平和台秤称物体质量的方法，感受 1 克和 1 千克的实际质量， 建立 1 克和 1 千克的实际观念并理解克和前面可的关系。3、通过从实际生活中引出质量单位的观念，让学生认识到质量单位与生活是紧密联系的，在生活中由很大的作用。教学重难点：重点： 1、掌握质量单位：克、千克2、掌握克和千克的换算关系：1 千克 =1000 克难点：建立克和千克的质量概念，并理解克和千克的关系。教学过程：一、创设情景、引入新知1、（出示图画）第一组：一个西瓜和一个气球。第二组：一只松鼠和一只黑熊。提问

2、：观察图画，说一说，哪个轻？哪个重？（指名学生回答：气球轻、西瓜重；黑熊重、松鼠轻）2、动手掂一掂：一本数学书和一支铅笔，让学生说说有什么样的感觉？（指名学生说说）3、教师根据学生的回答明确小结：物体有轻有重。（板书课题）二、实践操作、形成观念1、出示主题挂图，引出质量单位学生观察主题挂图，教师提问：（ 1）这幅图画上画的是什么啊？（指名学生说说）（ 2）在这幅图中，小朋友和阿姨在说什么啊？（学生回答：一盒饼干 110 克，一桶豆油 5 千克）（ 3）前几天，我让大家收集调查我们日常生活中常见的质量，现在哪位学生能够说说：学生回答：妈妈买的牙膏是90 克，我的体重是30 千克，一袋大米是25

3、千克教师提问：同学们说了这么多，那你们有什么发现啊？（指名学生回答）生 1：有的后面带“克” ，有的后面带“千克”生 2：表示物体有多重，可以用克和千克来表示（ 4）教师边听边展示手中的物品。2、认识千克（ 1）提问：通过我们的调查，我们知道了一些物品的质量，那你们知道 1 千克有多重吗？ （学生动手操作验证 1 千克有多重）（2）观察老师带来的重 1 千克的物品， 丰富对 1 千克质量的感知。（ 3）请学生估计 1 千克重的本子大约有几本啊？怎样验证你的结论呢？（指名学生说说）（ 4）认识各种秤（教师出示，学生观察）（ 5）体验几千克的质量：拎拎2 千克、 3 千克重的物品，说说你的感受。（

4、 6）估计一叠本子的质量（学生不同回答，教师评价）3、认识克（1）你们知道 1 克有多重吗？教师出示三样物品，让学生猜猜那样东西的质量是1 克。（指名学生回答）（2）动手掂一个2 分硬币的质量，体验1 克的重量。（3）学生举例生活中那些东西的质量大约是1 克？（4）让学生感受50 克、100 克、500 克的物品有多重。（5）练习：谁能估计一下数学书的质量大约是多少？（指名学生说说）4、教学克与千克的进率提问：（ 1）你觉的克和千克之间有什么关系呢？（学生猜测 1 千克 =1000 克）（2）教师验证：一袋盐重 1 千克，一袋砂糖重 500 克，两袋砂糖正好是 1000 克，即： 1 千克 =1000 克（板书）5、课堂小结：生活中什么时候用克作单位比较合适，什么时候用千克作单位比较合适?（指名学生回答：比较轻的用克作单位，比较重的用千克作单位）三、巩固练习、应用拓展1、教材第 89 页第 4 题2、看图选择合适的单位（投影出示）3、课下找一找哪些物品的质量大约是1 千克、 1 克